Re: [Français] Nouveau programme 2016. Liens en p 2

Je lis en détails le programme du cycle 3 et je tombe sur ça :
"L’étude de la langue renforce la posture métalinguistique de l’élève."
Non mais sérieux ?

Oui, certains passages seraient à pisser de rire si ce n'était pas si dramatique.

l'EN invente un genre nouveau. Après le grotesque et le sublime : le grotesque et le tragique.

roxanne a écrit:

Bussy a écrit:En lisant le programme de cycle 4 plus attentivement, je me rends compte que je vais pouvoir continuer à enseigner à peu près comme aujourd'hui :
- chapitre centré sur une entrée littéraire : lecture, vocabulaire, écriture + syntaxe pour écrire et lire ;
- leçons de langue décrochées.

Je vais pouvoir caser la plupart des œuvres que je fais étudier actuellement :
- 5e : romans d'aventures ; romans de chevalerie ; épopée ; théâtre de Molière...
- 4e : poésie lyrique ; le Cid ou Cyrano ; nouvelles réalistes de Maupassant ; Les Misérables ; la correspondance...
- 3e : autobiographie ; utopies et contre-utopies ; Antigone... Bonus : je pourrai piocher ailleurs que dans les XXe et XXIe siècles.

Le gros problème de ces programmes, en fait, c'est la langue.

Oui, mais n'oublions ces fichus EPI qui vont nous bloquer des heures.

Je sais, malheureusement.
Je ne me réjouis pas de ces programmes, loin de là. Je cherche ce qui peut être sauvé. Mais avec moins d'heures effectives (parce qu'il y a aussi l'AP...), ce sera plus que difficile.

Je viens de voir le programme pour l'agrégation 2016. La réforme et ces programmes de français confortent mes envies.

Bussy a écrit:Je suis en pleine lecture.

J'ai parcouru le programme de français du cycle 3 (6e au collège). C'est une blague ? Rassurez-moi, pitié !

En plus, les méthodes sont explicitement imposées : séquences de 2 à 4 semaines, pourcentage pour le temps dévolu à la lecture-écriture, étude de la langue à partir des textes...

"6 à 8 ouvrages" à étudier dans l'année : littérature classique ou littérature jeunesse, sans autre précision. Bon, ça laisse encore la liberté de faire quelque chose de sérieux de ce côté. À voir avec une lecture plus détaillée.

Crève, saloperie de séquence! Jamais je ne travaillerai ainsi! Jamais!

Provence a écrit:

Bussy a écrit:Je suis en pleine lecture.

J'ai parcouru le programme de français du cycle 3 (6e au collège). C'est une blague ? Rassurez-moi, pitié !

En plus, les méthodes sont explicitement imposées : séquences de 2 à 4 semaines, pourcentage pour le temps dévolu à la lecture-écriture, étude de la langue à partir des textes...

"6 à 8 ouvrages" à étudier dans l'année : littérature classique ou littérature jeunesse, sans autre précision. Bon, ça laisse encore la liberté de faire quelque chose de sérieux de ce côté. À voir avec une lecture plus détaillée.

Crève, saloperie de séquence! Jamais je ne travaillerai ainsi! Jamais!

programme cycle 4 - [Français] Nouveau programme 2016. Liens en p 2 - Page 6 2252222100

À retenir, p. 10, §2, l. 1 : "La séquence est la forme à privilégier pour l'enseignement du français."
Il n'est pas écrit que c'est une obligation.

Ah ! la séquence de deux semaines... Mais en deux semaines, on a tout juste le temps de "faire le lien avec la séquence précédente" et "d'entrer dans la séquence", non ? Twisted Evil

Bussy a écrit:
À retenir, p. 10, §2, l. 1 : "La séquence est la forme à privilégier pour l'enseignement du français."
Il n'est pas écrit que c'est une obligation.

À bas les privilèges ! araignée

Surtout avec 3h/semaine à cause des EPI et AP !

Bussy a écrit:
Le gros problème de ces programmes, en fait, c'est la langue.

Le gros problème de ces programmes, en fait, c'est qu'ils seront source d'inégalités à effets désastreux sur la société.

Si je puis m'exprimer ainsi... rhaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa :censure: :censure: :censure: :censure: :censure: :censure: :censure:
L'autobio en 5ème?!!! L'épopée aussi? et c'est quoi ces thèmes abscons, ces fourre-tout? Mais, mais, mais? Je commençais juste à me faire aux nouveaux programmes... et c'est quoi ce retour en arrière rigide? Mais bourdel de loutre nocturne aquatique!

Sullien a écrit:

Cripure a écrit:Quelqu'un pourrait expliquer clairement ce que recouvrent les mystérieuses expressions "cycle 1", etc ? Je suis prof, pas coureur du Paris-Roubaix

C'est sans doute rhétorique, mais je réponds quand même... ^^

Cycle 1 = "maternelle"
Cycle 2 = CP, CE1, CE2
Cycle 3 = CM1, CM2, 6e
Cycle 4 = 5e, 4e, 3e

J'aimerais bien savoir pourquoi ce serait rhétorique ! Vous croyez que je passe mon temps à apprendre un jargon qui m'indiffère et par lequel je ne suis pas directement concerné ?

Je vous remercie, vous êtes bien bon veneration

V.Marchais a écrit:

Bussy a écrit:
À retenir, p. 10, §2, l. 1 : "La séquence est la forme à privilégier pour l'enseignement du français."
Il n'est pas écrit que c'est une obligation.

À bas les privilèges !

Chez moi, c'est à bas depuis... toujours !
(sauf en analyse filmique)

Guillaume le Grand a écrit: ça existe réellement des profs enthousiastes à l'idée d'enseigner Harry Potter? Remarquez, j'ai bien étudié des slogans publicitaires en français au collège au milieu des années 2000

Ce qui existe objectivement, ce sont des (je dis bien "des") lauréats du CAPES qui n'ont rien lu en œuvre intégrale qui date d'avant 1980, oui. Qui n'ont lu que des extraits de manuels scolaires. Il faut que devant leurs classes, ils puissent tenir le programme.

Si je lis bien, la 6ème devient un extension de la primaire, c'est ça? Donc en gros (comme j'ai lu ailleurs) on devra finaliser le cycle en concertation avec nos collègues. Il va falloir qu'ils m'expliquent bien parce que c'est très flou pour moi... Sad

V.Marchais a écrit:Oui, certains passages seraient à pisser de rire si ce n'était pas si dramatique.

V.Marchais a écrit:l'EN invente un genre nouveau. Après le grotesque et le sublime : le grotesque et le tragique.

:lol:

Boh, moi je veux bien faire des séquences, hein. La séquence étant définie comme un tas de trucs qui se suivent. On mettra les séquences bout à bout, et à la fin, ça fera un chapitre. C'est l'intérêt de fonder son programme sur des mots qui veulent dire tout et rien à la fois Rolling Eyes

Cripure a écrit:

Guillaume le Grand a écrit: ça existe réellement des profs enthousiastes à l'idée d'enseigner Harry Potter? Remarquez, j'ai bien étudié des slogans publicitaires en français au collège au milieu des années 2000

Ce qui existe objectivement, ce sont des (je dis bien "des") lauréats du CAPES qui n'ont rien lu en œuvre intégrale qui date d'avant 1980, oui. Qui n'ont lu que des extraits de manuels scolaires. Il faut que devant leurs classes, ils puissent tenir le programme.

Parménide a son CAPES ? :shock:

Cripure a écrit:

Sullien a écrit:

Cripure a écrit:Quelqu'un pourrait expliquer clairement ce que recouvrent les mystérieuses expressions "cycle 1", etc ? Je suis prof, pas coureur du Paris-Roubaix

C'est sans doute rhétorique, mais je réponds quand même... ^^

Cycle 1 = "maternelle"
Cycle 2 = CP, CE1, CE2
Cycle 3 = CM1, CM2, 6e
Cycle 4 = 5e, 4e, 3e

J'aimerais bien savoir pourquoi ce serait rhétorique ! Vous croyez que je passe mon temps à apprendre un jargon qui m'indiffère et par lequel je ne suis pas directement concerné ?

Ce pouvait être une manière ironique de souligner ce que ce jargon peut avoir d'exaspérant. Wink

Cycle 1, 2, 3, 4, ce sont les préréglages de la machine à laver. Et nous, à la fin, on est essorés Rolling Eyes

harry james a écrit:En grammaire en revanche.... J'ai rêvé ou j'ai lu "situation d'énonciation " en cycle 3?

Le mot "grammaire" apparaît une seule fois dans le programme du cycle 4, avec une liste où l'on peut mettre au choix tout, ou pas grand chose.

Dans le cycle 3, c'est pire :

Grammaire : Reconnaissance de quelques structures et formes grammaticales simples appartenant à un répertoire mémorisé.

Rien de plus, mais six fois de suite. My tailor is rich.

Ah, oui, parce que la grammaire, c'est en langue vivante. Le mot "grammaire" est banni en français.

V.Marchais a écrit:l'EN invente un genre nouveau. Après le grotesque et le sublime : le grotesque et le tragique.

Je cite mon article publié par Loys Bonod l'automne dernier :

on pourrait appeler cela le tragi-tragique : même quand il y a une bonne nouvelle, on sait qu'en fait, c'est une mauvaise nouvelle. Pas de suspens, me direz-vous, mais en fait, si : on ne sait jamais jusqu'à quel point cette nouvelle est mauvaise, et même quand on le sait, on sait aussi que dans un épisode prochain, on découvrira qu'en réalité elle était pire.

Cripure a écrit:

Sullien a écrit:

Cripure a écrit:Quelqu'un pourrait expliquer clairement ce que recouvrent les mystérieuses expressions "cycle 1", etc ? Je suis prof, pas coureur du Paris-Roubaix

C'est sans doute rhétorique, mais je réponds quand même... ^^

Cycle 1 = "maternelle"
Cycle 2 = CP, CE1, CE2
Cycle 3 = CM1, CM2, 6e
Cycle 4 = 5e, 4e, 3e

J'aimerais bien savoir pourquoi ce serait rhétorique ! Vous croyez que je passe mon temps à apprendre un jargon qui m'indiffère et par lequel je ne suis pas directement concerné ?

ça viendra... programme cycle 4 - [Français] Nouveau programme 2016. Liens en p 2 - Page 6 248604097

On fera un zoli cycle 5e, 4e, 3e, 2nde. Reste à définir l'objectif. Je vous laisse décider, cher collègue. Concertons-nous.

Sphinx a écrit:Cycle 1, 2, 3, 4, ce sont les préréglages de la machine à laver. Et nous, à la fin, on est essorés

:lol!:

Herrelis a écrit:Si je lis bien, la 6ème devient un extension de la primaire, c'est ça? Donc en gros (comme j'ai lu ailleurs) on devra finaliser le cycle en concertation avec nos collègues. Il va falloir qu'ils m'expliquent bien parce que c'est très flou pour moi...

Je t'explique, si tu veux : tous les profs qui auront des 6èmes devront élaborer des progressions communes avec les collègues PE de toutes les écoles de votre secteur. Ensuite, ces mêmes collègues devront transmettre les infos relatives à cette progression commune aux collègues qui auront des 5èmes, 4èmes et 3èmes afin que ces derniers puissent élaborer une progression commune au niveau de l'établissement. Avec la stabilité des équipes pédagogiques et les idées, préférences et susceptibilités des uns et des autres, ce sera très agréable, tu verras !

Ça te va, ou je recommence ?

En prévision de ces réjouissantes réunions je vais travailler mon crochet du droit tiens....

Chocolat a écrit:

V.Marchais a écrit:Merci Chocolat.

Bon, ben pour ma part, égoïstement, je vais me sentir moins seule avec mon misérable secret. Ça va me faire du bien de vous lire pleurer avec moi.

Non mais sérieusement, qui est à l'origine de ce carnage qui insulte l'intelligence et sabote la construction d'une société équilibrée basée sur le partage de valeurs et d'une culture communes et refuse de garantir l'égalité des chances en écartant toutes les références et les normes communes ?

Les écarts entre les gamins vont tellement se creuser que la communication deviendra impossible, par absence de compréhension mutuelle.

Et c'est la gauche qui accepte de valider cela ?

Ils ont perdu la raison.

On l'avait assez dit pendant la campagne. Le PS, c'est le SGEN, l'UNSA, la FCPE. Principalement.
Pourquoi être surpris aujourd'hui ?
Peillon était cacique du SGEN, vous savez... Il n'y a guère de mystère.
Et sur Twitter, ce soir, les sgénards canal historique se félicitent.