- cannelle21Grand Maître
J'emmène mes élèves à Paris au mois d'Avril. Afin de préparer notre visite, je compte réaliser avec eux l'audioguide du Musée : chaque élève sera chargé d'une oeuvre, d'un courant... J'ai 26 élèves.
Pour l'instant j'ai un peu de mal à organiser ma visite. J'ai fait la liste des oeuvres qui me semblent incontournables, des courants... mais je pars un peu dans tous les sens.
- Quelles oeuvres vous semblent incontournables ?
- Comment vous auriez organisé tout cela ?
Pour l'instant j'ai un peu de mal à organiser ma visite. J'ai fait la liste des oeuvres qui me semblent incontournables, des courants... mais je pars un peu dans tous les sens.
- Quelles oeuvres vous semblent incontournables ?
- Comment vous auriez organisé tout cela ?
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Il y a des gens si bêtes que si une idée apparaissait à la surface de leur cerveau, elle se suiciderait, terrifiée de solitude.
- CelebornEsprit sacré
Quel élève aura en charge L'Origine du monde ?
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"On va bien lentement dans ton pays ! Ici, vois-tu, on est obligé de courir tant qu'on peut pour rester au même endroit. Si on veut aller ailleurs, il faut courir au moins deux fois plus vite que ça !" (Lewis Carroll)
Mon Blog
- Thalia de GMédiateur
Tu ne réponds pas à la question de Cannelle !Celeborn a écrit:Quel élève aura en charge L'Origine du monde ?
- Spoiler:
- Si tu ne l'avais pas sortie, celle-là, je m'en chargeais.
Cannelle, tu n'aurais pas un catalogue, ma viste remonte à trop longtemps pour que je puisse t'aider.
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Le printemps a le parfum poignant de la nostalgie, et l'été un goût de cendres.
Soleil noir de mes mélancolies.
- nitescenceÉrudit
Celeborn a écrit:Quel élève aura en charge L'Origine du monde ?
Il ne me semble pas que l'accès soit interdit au moins de 18 ans, si ?
- CelebornEsprit sacré
nitescence a écrit:Celeborn a écrit:Quel élève aura en charge L'Origine du monde ?
Il ne me semble pas que l'accès soit interdit au moins de 18 ans, si ?
Ah non, c'est entrée libre !
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"On va bien lentement dans ton pays ! Ici, vois-tu, on est obligé de courir tant qu'on peut pour rester au même endroit. Si on veut aller ailleurs, il faut courir au moins deux fois plus vite que ça !" (Lewis Carroll)
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- nitescenceÉrudit
Tu peux les faire travailler par binôme sur une oeuvre : ça ne ferait plus que 13 entrées, c'est plus facile à gérer...
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Mordre. Mordre d'abord. Mordre ensuite. Mordre en souriant et sourire en mordant. (avec l'aimable autorisation de Cripure, notre dieu à tous)
- nitescenceÉrudit
Quel est le thème / l'orientation de la visite que tu as choisie ?
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Mordre. Mordre d'abord. Mordre ensuite. Mordre en souriant et sourire en mordant. (avec l'aimable autorisation de Cripure, notre dieu à tous)
- expérienceNiveau 9
Je le fais chaque année mais c'est un travail d'équipe. Les élèves présentent
Le bâtiment: du palais au musée
Le réalisme / Courbet / Enterrement à Ornans
L'impressionnisme / Monet / Nymphéas et la série des Cathédrales /
Renoir
Van Gogh
Rodin
Le bâtiment: du palais au musée
Le réalisme / Courbet / Enterrement à Ornans
L'impressionnisme / Monet / Nymphéas et la série des Cathédrales /
Renoir
Van Gogh
Rodin
- cannelle21Grand Maître
Je viens d'aller acheter un livre superbe en promo : Les chefs-d'oeuvre du Musée d'Orsay. J'espère y voir un peu plus clair.
Pour L'origine du monde, je pense en parler moi-même après, si les élèves ont des questions. J'ai téléchargé l'audioguide de cette oeuvre et j'avoue qu'il insiste un peu trop sur les "lèvres roses" et le "téton en érection" qui suggèrent une satisfaction post-coïtale... Bref, je préparerai mon petit discours mais en version édulcorée.
Pour L'origine du monde, je pense en parler moi-même après, si les élèves ont des questions. J'ai téléchargé l'audioguide de cette oeuvre et j'avoue qu'il insiste un peu trop sur les "lèvres roses" et le "téton en érection" qui suggèrent une satisfaction post-coïtale... Bref, je préparerai mon petit discours mais en version édulcorée.
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Il y a des gens si bêtes que si une idée apparaissait à la surface de leur cerveau, elle se suiciderait, terrifiée de solitude.
- cannelle21Grand Maître
nitescence a écrit:Quel est le thème / l'orientation de la visite que tu as choisie ?
L'idée est de travailler sur les chefs d'oeuvre du XIXe en essayant de glisser quelques mots sur les principaux courants.
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Il y a des gens si bêtes que si une idée apparaissait à la surface de leur cerveau, elle se suiciderait, terrifiée de solitude.
- nitescenceÉrudit
Tu crois qu'on peut l'étudier en classe ? c'est un peut comme si on étudiait le sonnet du trou du cul, non ?
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Mordre. Mordre d'abord. Mordre ensuite. Mordre en souriant et sourire en mordant. (avec l'aimable autorisation de Cripure, notre dieu à tous)
- cannelle21Grand Maître
nitescence a écrit:Tu crois qu'on peut l'étudier en classe ? c'est un peut comme si on étudiait le sonnet du trou du cul, non ?
Je ne compte pas l'étudier en classe car je ne pense pas mes quatrièmes suffisamment mâtures pour comprendre ce que représente une telle oeuvre. De plus, il ne me semble pas que ça soit l'oeuvre la plus intéressante du musée d'Orsay. En revanche je n'éluderai pas leurs questions s'ils en ont à la suite de la visite.
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Il y a des gens si bêtes que si une idée apparaissait à la surface de leur cerveau, elle se suiciderait, terrifiée de solitude.
- nitescenceÉrudit
je me demande bien ce que tu pourras en dire...
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Mordre. Mordre d'abord. Mordre ensuite. Mordre en souriant et sourire en mordant. (avec l'aimable autorisation de Cripure, notre dieu à tous)
- cannelle21Grand Maître
Je m'inspirerai de ce qui en est dit ici :
http://www.podioguide.com/paris_orsay.php
http://www.podioguide.com/paris_orsay.php
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Il y a des gens si bêtes que si une idée apparaissait à la surface de leur cerveau, elle se suiciderait, terrifiée de solitude.
- henrietteMédiateur
Je trouve ton projet vraiment passionnant, Cannelle !
Pour L'Origine du monde, je ne vois pas pourquoi il n'y aurait rien à en dire. On doit pouvoir, par exemple, pour comparaison, montrer l'esthétique officielle et l'image de la femme dans les tableaux du salon de 1866, par exemple.
Pour L'Origine du monde, je ne vois pas pourquoi il n'y aurait rien à en dire. On doit pouvoir, par exemple, pour comparaison, montrer l'esthétique officielle et l'image de la femme dans les tableaux du salon de 1866, par exemple.
- cannelle21Grand Maître
henriette a écrit:Je trouve ton projet vraiment passionnant, Cannelle !
Pour L'Origine du monde, je ne vois pas pourquoi il n'y aurait rien à en dire. On doit pouvoir, par exemple, pour comparaison, montrer l'esthétique officielle et l'image de la femme dans les tableaux du salon de 1866, par exemple.
Mon projet touche les arts au XIXe. J'emmène les élèves à Paris pour la journée :
- Jeu de pistes dans les Tuileries pour les défouler (ça c'est fait)
- Visite du Musée d'Orsay avec élaboration de l'audioguide
- Promenade en bateau mouche avec petit questionnaire façon incollable sur les monuments visibles depuis la Seine.
- Enfin Lucrèce Borgia à la Comédie Française.
Il faut que je prépare tout cela.
Pour la réalisation de l'audioguide, je dois préparer un scénario pédagogique pour le site "educnet". Si cela fonctionne, je mettrai donc un lien sur Néo à la fin du projet.
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Il y a des gens si bêtes que si une idée apparaissait à la surface de leur cerveau, elle se suiciderait, terrifiée de solitude.
- ClarianzEmpereur
L'origine du monde est à Bâle en ce moment et rentrera peut-être en mars mais rien de sûr d'après le Musée.
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Mama's Rock
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