Eleve diagnostiqué dys bénéficiant d'aménagements

Bonsoir,

l'un de mes élèves dignostiqué 'dys' bénéficie d'un protocole d'aménagements qui nous a été communiqué en cours d'année (je ne me souviens plus s'il s'agissait d'un PAP...Or, cet élève ne fait absolument rien, bavarde pendant les cours et commence à se montrer insolent. Que faites-vous dans ce cas ?

Merci d'avance pour vos réponses.

S'il y a marqué dans le protocole d'aménagements qu'il peut ne rien faire, bavarder et se montrer insolant, tu le vires avec pour motif:
«Comportement inacceptable en classe, empêche les progrès de ses camarades.»

Si ce n'est pas marqué dans le protocole d'aménagements, tu le vires avec le motif:
«Comportement inacceptable en classe, empêche les progrès de ses camarades.»

Aie ! Voilà un fil qui va vite s'enflammer !

Tu peux agir comme un élève normal (punition, mots, parents, rapports, exclusion, etc.)
Une dys, un PAI, PAP ou autre ne dispense pas des obligations scolaires.

J'irai voir les parents car s'il est diagnostiqué et à un PAP c'est que les parents sont bien impliqués dans la scolarité de l'élève.

Loreleii a écrit:Aie ! Voilà un fil qui va vite s'enflammer !

C'est ce que j'ai pensé aussi vu le titre

Il n'empêche pas vraiment les progrès de ses camarades...mais suis-je censée lui fournir les cours sur Pronote etc. alors que bon...quel intérêt ?

Je n'avais pas vu les autres posts donc j'édite. Aurais-je été maladroite dans la formulation du titre ?

zouz a écrit:Il n'empêche pas vraiment les progrès de ses camarades...mais suis-je censée lui fournir les cours sur Pronote etc. alors que bon...quel intérêt ?

Je n'avais pas vu les autres posts donc j'édite. Aurais-je été maladroite dans la formulation du titre ?

S'il bavarde, il empêche ses camarades de se concentrer. Ça suffit pour dire qu'il les empêche de progresser au rythme normal.

Lui fournir les cours, et bien il y a un autre fil sur la question. Un fil un peu enflammé.
https://www.neoprofs.org/t85199-evaluation-differenciee-bareme-adapte-que-dit-la-loi

Je te résume: ceux qui ont raison disent qu'on ne fait que les aménagements qu'on veut, et que si le gamin veut récupérer un cours qu'il n'a pas pu écrire il photocopie celui d'un de ses copains. Ceux qui ont tort disent qu'ils faut qu'on passe nos nuits à satisfaire les demandes exorbitantes placés dans les PAI PAS PAtrucs, bénévolement et dans l'intérêt des enfants.

Voilà. Je t'ai évité 30 pages de lecture.

D'accord, je n'ai plu qu'à choisir mon camp donc, disons que je veux bien faire quelques efforts mais là...Merci Ycombe !

Bonsoir,
J'ai le même élève zouz! et les mêmes problèmes...
Et merci Ycombe pour le résumé :lecteur:

Avoir des difficultés n'empêche pas de travailler. A mon avis, la dyslexie n'engendre pas des bavardages ou autres. 
Encore un qui se sert de son handicap pour justifier un comportement borderline et si en plus il est soutenu par ses parents 

On est bien d'accord et sans préjuger de ses difficultés réelles ou pas, je pense que dans ce cas précis, seuls ses parents sont investis (trop?).

zouz a écrit:Bonsoir,

l'un de mes élèves dignostiqué 'dys' bénéficie d'un protocole d'aménagements qui nous a été communiqué en cours d'année (je ne me souviens plus s'il s'agissait d'un PAP...Or, cet élève ne fait absolument rien, bavarde pendant les cours et commence à se montrer insolent. Que faites-vous dans ce cas ?

Merci d'avance pour vos réponses.

Je ne peux pas t'aider, je compatis, nous en avons deux par classe des comme cela!

Nannnie a écrit:Avoir des difficultés n'empêche pas de travailler. A mon avis, la dyslexie n'engendre pas des bavardages ou autres. 
Encore un qui se sert de son handicap pour justifier un comportement borderline et si en plus il est soutenu par ses parents 

Sans connaître l'élève, ce serait mon premier sentiment également.

J'ai un élève dyslexique avec des troubles de l'attention. Si je respecte le PAP, je devrais le laisser ne rien faire en classe et lui fournir les cours complétés en version numérique...

Adèled a écrit:J'ai un élève dyslexique avec des troubles de l'attention. Si je respecte le PAP, je devrait le laisser ne rien faire en classe et lui fournir les cours complétés en version numérique...

Mais oui, mais oui...

Adèled a écrit:J'ai un élève dyslexique avec des troubles de l'attention. Si je respecte le PAP, je devrais le laisser ne rien faire en classe et lui fournir les cours complétés en version numérique...

Autant qu'il reste chez lui à bosser avec le CNED, dans ce cas là.

Adèled a écrit:J'ai un élève dyslexique avec des troubles de l'attention. Si je respecte le PAP, je devrait le laisser ne rien faire en classe et lui fournir les cours complétés en version numérique...

Pourquoi est il présent en classe alors?
Je ne vois pas pourquoi tu te donnerais autant de mal pour un tel comportement/ gâchis.
Parles en aux parents qui devraient être plus investis sinon l'exclusion de classe pour un comportement gênant la tenue du cours.

Cripure a écrit:

Nannnie a écrit:Avoir des difficultés n'empêche pas de travailler. A mon avis, la dyslexie n'engendre pas des bavardages ou autres. 
Encore un qui se sert de son handicap pour justifier un comportement borderline et si en plus il est soutenu par ses parents 

Sans connaître l'élève, ce serait mon premier sentiment également.

peut- être une rencontre avec les parents serait-elle utile pour faire le point et accessoirement mettre les points sur les i.

Merci Ycombe d'avoir corrigé mon affreuse faute d'orthographe.
J'ai rencontré les parents en début d'année à leur demande car ils étaient inquiets des mauvais résultats de leur enfant. Ils ont listé les difficultés de leur fils et les conseils pour l'aider. J'ai alors tenté de l'aider mais sans succès. Lorsque je les ai revus à la réunion parents-profs, leur discours avait changer, ils avaient conscience que leur fils ne faisait pas d'effort. En même temps tous les collègues avaient tenu le même discours.

Pareil ici, le bulletin du premier trimestre fait état d'un manque de travail et de courage, de copies blanches et de devoirs non rendus, tout cela agrémenté de remarques sur l'attitude, et pour chaque matière, les parents sont donc au courant...

Ah, ce genre d'élève... J'ai un minot en ULIS qui travaille parfois, qui parle tout seul souvent, et dont les parents ne jugent pas nécessaire de venir en réunion parents-profs. Après quelques sommations, je mets un mot ou je colle.