Pourquoi remettre en cause les disciplines ? Alain Boissinot répond.

JPhMM a écrit:

coindeparadis a écrit:Le texte de Michéa est effrayant de discernement...

Ils le sont tous.

V.Marchais a écrit:Je précise à toutes fins utiles que je ne VEUX pas être inspectrice. :lol:  Je me sens bien mieux en classe avec mes élèves.

karaoke a écrit:

Zappons a écrit:

V.Marchais a écrit:Certains, et pas si peu nombreux, ont essayé.
Ils ont été jugés coupables de faire de la grammaire, de vraies leçons de grammaire, je veux dire, quand on était censé de contenter de remarques erratiques au fil des textes (j'exagère à peine). c'était le grand Dogme de la Séquence décloisonnée.
J'ai un rapport d'inspection qui me reproche noir sur blanc de faire une leçon de grammaire (mais lors de l'entretien, mon IPR m'a aussi reproché de "bourrer le crâne" des élèves avec du vocabulaire, et autres choses du même acabit).
C'est seulement depuis 2009 que la leçon de grammaire est à nouveau préconisée et le vocabulaire rentré en grâce. Mais je gage qu'il restera peu de ce maigres acquis dans les nouveaux programmes qui nous arrivent.

Il est quand même proprement HALLUCINANT de se voir reprocher par la hiérarchie, dans un rapport écrit, quelque chose qui est considéré comme une faute professionnelle et qui est ensuite préconisé quelques années plus tard. Surtout que ce reproche est assorti d'une "sanction" (un ralentissement de l'augmentation de la note pédagogique, donc une sanction financière).

Comment voulez-vous que nous ayons foi dans notre métier, après ?

Mais À QUEL MOMENT va-t-on enfin se décider à se rebeller tous ensemble contre l'évolution absolument toxique de ce métier, depuis ces dernières années ? Faire du bruit, partout. Dire que maintenant STOP, on n'en peut plus.

Si cela n'arrive pas (et apparemment ça ne semble pas parti pour), personnellement je sais que je regarderai ce que je peux faire pour l'évolution de ma carrière pour quitter le navire avant que le naufrage ne soit complet.

Je suppose que l'IPR-IA a détecté une insuffisance suffisance professionnelle .

nlm76 a écrit:Où est le message de Dr W auquel vous répondez, Cripure ? Je ne le trouve pas.

Monsieur l'ex auteur de livres scolaires, ex IG de lettres et ex directeur de l'enseignement scolaire au ministère BOISSINOT a écrit:Certaines tendent à disparaitre. Regardez par exemple les langues anciennes. Elles n'occupent plus la place qui était la leur. On a besoin des disciplines mais vivantes, capables de dialoguer avec les autres.

Cripure a écrit:

Monsieur l'ex auteur de livres scolaires, ex IG de lettres et ex directeur de l'enseignement scolaire au ministère BOISSINOT a écrit:Certaines tendent à disparaitre. Regardez par exemple les langues anciennes. Elles n'occupent plus la place qui était la leur. On a besoin des disciplines mais vivantes, capables de dialoguer avec les autres.

Quelle bêtise insondable sous la plume de quelqu'un qui a jadis eu à diriger l'instruction ! Quel mépris des gens modestes, tout juste bons à être vaguement occupés devant des écrans, pendant que la future élite, dans des écoles payantes, parfera sa culture avant de diriger le monde...

ycombe a écrit:

Cripure a écrit:

Monsieur l'ex auteur de livres scolaires, ex IG de lettres et ex directeur de l'enseignement scolaire au ministère BOISSINOT a écrit:Certaines tendent à disparaitre. Regardez par exemple les langues anciennes. Elles n'occupent plus la place qui était la leur. On a besoin des disciplines mais vivantes, capables de dialoguer avec les autres.

Quelle bêtise insondable sous la plume de quelqu'un qui a jadis eu à diriger l'instruction ! Quel mépris des gens modestes, tout juste bons à être vaguement occupés devant des écrans, pendant que la future élite, dans des écoles payantes, parfera sa culture avant de diriger le monde...

Le problème c'est qu'il est aussi ex président du Conseil Supérieur des Programmes. J'augure mal des programmes qui vont être sortis par cette équipe.

ycombe a écrit:

Cripure a écrit:

Monsieur l'ex auteur de livres scolaires, ex IG de lettres et ex directeur de l'enseignement scolaire au ministère BOISSINOT a écrit:Certaines tendent à disparaitre. Regardez par exemple les langues anciennes. Elles n'occupent plus la place qui était la leur. On a besoin des disciplines mais vivantes, capables de dialoguer avec les autres.

Quelle bêtise insondable sous la plume de quelqu'un qui a jadis eu à diriger l'instruction ! Quel mépris des gens modestes, tout juste bons à être vaguement occupés devant des écrans, pendant que la future élite, dans des écoles payantes, parfera sa culture avant de diriger le monde...

Le problème c'est qu'il est aussi ex président du Conseil Supérieur des Programmes. J'augure mal des programmes qui vont être sortis par cette équipe.

coindeparadis a écrit:

ycombe a écrit:

Cripure a écrit:


Quelle bêtise insondable sous la plume de quelqu'un qui a jadis eu à diriger l'instruction ! Quel mépris des gens modestes, tout juste bons à être vaguement occupés devant des écrans, pendant que la future élite, dans des écoles payantes, parfera sa culture avant de diriger le monde...

Le problème c'est qu'il est aussi ex président du Conseil Supérieur des Programmes. J'augure mal des programmes qui vont être sortis par cette équipe.

Rien que ceux de primaire, il y a de quoi déchanter. Et par ricochet vous aussi ! En maths, quand on voit tout ce qui se faisait en CM et qui "passe" au collège, tu vas t'arracher les cheveux. Ou refiler le bébé aux collègues de lycée, jusqu'à ce que les profs d'université hurlent et qu'on crée des Master 2+ pour réaliser le programme de licence.

Spinoza1670 a écrit:

citations:

Et cette logique de réduction des connaissances acquises à l'école à leur utilité présumée dans la société de demain ne date pas de 1995. Elle est au coeur des préconisations des l'OCDE pour les politiques éducatives nationales depuis les années 50.

Wilde a écrit:

coindeparadis a écrit:

ycombe a écrit:
Le problème c'est qu'il est aussi ex président du Conseil Supérieur des Programmes. J'augure mal des programmes qui vont être sortis par cette équipe.

Rien que ceux de primaire, il y a de quoi déchanter. Et par ricochet vous aussi ! En maths, quand on voit tout ce qui se faisait en CM et qui "passe" au collège, tu vas t'arracher les cheveux. Ou refiler le bébé aux collègues de lycée, jusqu'à ce que les profs d'université hurlent et qu'on crée des Master 2+ pour réaliser le programme de licence.

Tu peux nous en dire plus?

coindeparadis a écrit:Même la notion de multiple ! Et les échelles cela passe tout seul couplé avec de la cartographie !

Cripure a écrit: Quand vous aurez fait pour l'enseignement des lettres ce que Véronique fait au quotidien (je parle de ses publications, mais aussi de sa réflexion sur son travail en classe),

Luigi_B a écrit:En même temps, plus les enseignements fondamentaux se rapprochent de l'âge de quinze ans, plus les élèves ont de chances de réussir les tests PISA qui évaluent les compétences de base à cet âge.

coindeparadis a écrit:Il faut bien cela pour arriver à 50% de diplômés de L3!

coindeparadis a écrit:
La notion de formation savante et populaire s'abordait en CM2 avec l'histoire et la formation de la langue française (et les élèves adorent).

Wilde a écrit:Bon et bien , on n'est pas rendus...J'ai déjà le sentiment que les élèves arrivant en collège ont une moins bonne connaissance et maîtrise de certaines notions qu'avant, donc on va continuer à appauvrir les contenus des programmes et différer les apprentissages et tout va aller mieux dans le meilleur des mondes...