Activités pour élèves allophone ?

Bonsoir,

J'ai dans une de mes 4e un élève qui arrive d'Angleterre, et qui a en français le niveau de nos élèves en anglais ^^
Il a bénéficié de 2h hebdo de FLS durant le 1er trimestre. C'est fini. Jusque là, il n'a pas été évalué, et il était autorisé à aller sur l'ordi pour faire des exercices en ligne. C'est fini aussi.
Je cherche, mais je ne trouve pas quoi lui faire faire pendant mes cours. Je peux dégager un peu de temps pour lui, mais il faut bien aussi que je m'occupe des 27 autres...
Auriez-vous des idées d'activités ? Des adresses de sites à consulter ?

Merci !

Des liens vers des sites intéressants :
https://cafet.1fr1.net/t7607-franais-langue-seconde-lves-non-francophones

Tu peux essayer de voir si les œuvres que tu étudies sont disponibles en édition bilingue, qui serait l'équivalent de Folio bilingue pour des anglophones.
Sinon, pas trop d'idée: dans ma matière il y a moins de problème, et on trouve même des exercices en anglais dans certains manuels.

J'ai un élève portugais en 6ème, et j'avoue être un peu démuni en terme d'activités à faire en classe, car il ne comprend quasiment rien.

Je ne prétends pas à un miracle, mais si l'élève peut lire les œuvres intégrales étudiées en classe cela devrait l'aider à suivre le cours.

C'est loin d'être le cas. En arrivant, il ne comprenait que Bonjour et Salut.
Parfois, au lieu d'aller en classe quand on sait qu'il ne comprendra rien, il va au CDI bosser sur les sites en lien avec la documentalistes ou des surveillants, le temps qu'il engrange au moins un peu de lexique. Cela commence à porter des fruits.

Oui, on faisait pareil. Mais difficile de le laisser longtemps sur ordi... D'autant que le mien est épileptique, pour arranger les choses.
Je réfléchis à des courts romans ou nouvelles pour le faire lire, ou des BD peut-être dans un premier temps, et des questions de lecture (QCM, au début)
Je réfléchis aussi à des exercice de langue... il est censé passer le brevet l'an prochain !

Merci pour ces premières pistes !

Tu peux aussi te rapprocher du CASNAV-CAREP de ton académie, je l'ai fait une année quand j'ai eu en face de moi un élève allemand qui ne parlait pas français.
Question subsidiaire : cet élève ne bénéficie pas de cours en UPE2A ? Les élèves allophones y ont droit durant un an, éventuellement renouvelable de manière allégée la 2e année à leur arrivée en France.

Hermione0908 a écrit:Question subsidiaire : cet élève ne bénéficie pas de cours en UPE2A ? Les élèves allophones y ont droit durant un an, éventuellement renouvelable de manière allégée la 2e année à leur arrivée en France.

Ce n'est pas toujours appliqué: par exemple l'année dernière j'avais un élève allophone, arrivé en France l'été et arrivé dans le collège en cours d'année. Il n'y avait plus de place dans l'UPE2A du coin…

Le seul collège UPE2A de mon département est à plus de 50km de mon établissement, sans transport évidemment. Donc non.
Merci pour les conseils, je vais voir avec le CASNAV

Serge a écrit:C'est loin d'être le cas. En arrivant, il ne comprenait que Bonjour et Salut.
Parfois, au lieu d'aller en classe quand on sait qu'il ne comprendra rien, il va au CDI bosser sur les sites en lien avec la documentalistes ou des surveillants, le temps qu'il engrange au moins un peu de lexique. Cela commence à porter des fruits.

C'est déjà ça s'il peut aller bosser au CDI... C'est impossible chez moi parce que j'en ai plusieurs par classe.
J'ai plusieurs FLS en 3e notamment, 4 dans une de mes deux classes : un qui ne parle pas du tout du tout (mais dont je pense qu'il était excellent élève dans son pays), deux qui ne lisent pas, n'écrivent pas, n'ont jamais été scolarisés et un dernier qui parle un petit peu et déchiffre un petit peu. Ils vont en FLS quelques heures par semaine mais je les ai dans ma classe sur toutes les heures de français.

Je ne peux pas faire grand-chose pour eux et j'en viens à penser que c'est une forme de maltraitance que de laisser ainsi ces élèves. Les plonger dans le bain linguistique, je veux bien, mais quand pendant des heures de français en 3e, ils ne comprennent pas un mot et n'apprennent rien...
Ils sont tellement déconnectés du cours de 3e et les autres élèves, pas FLS, tellement faibles, que je ne peux préparer x cours différents pour 1h de cours, avec toute la meilleure volonté du monde.

Dans mon autre classe de 3e, j'ai deux FLS qui sont là depuis près de deux ans et je différencie tous les devoirs pour eux (sachant qu'ils n'ont pas le même niveau). Mais c'est un travail sans fond avec des élèves non lecteurs. Les collègues plus âgés se souviennent du temps où existait une classe d'accueil avec un maître spécialisé qui prenait ces élèves à temps plein...

En 6e, j'en ai trois. Ce que je fais, c'est qu'en langue, je photocopie des exercices de grammaire CE1 du livre du GRIP. Si l'on travaille sur les adjectifs, impossible pour mes FLS de faire les exercices du TDL, alors je donne des exercices sur les adjectifs mais CE1.

Avec 3 petits anglais arrivés une année au mois de janvier, une orthophoniste, rencontrée lors d'une conférence pédagogique, m'avait conseillé d'utiliser un imagier.
Cela avait été d'une grande aide.