Mathématiques, Seconde - que faire en première heure d'accompagnement personnalisé ?

Bonjour
si j'ai bien compris mon emploi du temps. Je vois mes secondes pour la première fois en AP, en demi-classe (je ferais la même heure avec l'autre moitié la semaine d'après). Je me demande bien ce que je vais leur raconter. J'avais prévu de commencer les heures d'AP par les fractions. Mais maintenant que je sais que ce sera notre première rencontre, ça ne me tente plus du tout à moins que je trouve un exo un peut plus original et/ou intéressant que ceux que j'avais prévus.
Vous feriez quoi pendant cette heure?

J'attendrais de voir comment ça se passe dans l'établissement.
Dans le mien, la 1re séance d'AP sert d'heure de concertation entre collègues pour s'organiser : les élèves ne commencent l'AP que la séance suivante.

J'espère que l'AP ne commencera aussi que la semaine suivante car j'ai cette heure mardi après-midi.
Je vais préparer quelque chose sur la lecture de graphiques au cas où car demain soir, je pense que je n'y arriverais pas.

L'AP ne commence pas forcément la 1ère semaine et dans certains établissements des projets spécifiques dont mis en place durant les heures d'AP.

Je m'étais un peu renseigné à ce sujet en Juillet. Dans mon établissement, il n'y a pas de projet spécifique. Mes collègues font des compléments et révisions de maths pendant cette heure. Une collègue m'avait montré ses feuilles d'exercices pour que je me fasse une idée.
Sur le coup, j'ai cru comprendre qu'on avait cette heure toute l'année (une demi-classe une semaine, l'autre la semaine qui suit) mais il se peut qu'elle ne commence pas immédiatement ce qui m'arrangerait bien.

Si tu as en AP tes classes, c'est bien, cela te permettra au fur et à mesure de l'année de t'avancer un peu dans je programme qui est difficile à finir en 4h de cours par semaine. En début d'année j'ai prévu de revoir avec mes groupes d'AP les propriétés du parallélogramme en vue du chapitre sur les vecteurs.

Oui j'ai ma classe en AP. Je les ai 3h30 par semaine en classe complète, 1h en demi-groupe et 30min aussi en demi-groupe dans le cadre de l'AP.
Merci pour ton aide

L'AP n'est pas de l'Aide mais de l'Accompagnement Personnalisé.

En 2010, j'avais fait ça (voir fichier joint).

La question sur la lecture de l'heure est là suite à une discussion avec les collègues, histoire d'avoir une petite statistique.

L'avantage, c'est que ça peut se découpler du cours, et donc se faire une semaine avec un groupe et la semaine d'après avec l'autre.

La question est plutôt "que vais-je faire en AP", non ?
Personnellement je considère ça comme un créneau où on fait des maths, mais hors séquence. Je différentie un peu, parfois.
Et en fin d'année, je fais en fonction de l'orientation prévue.

Quelques idées pour les premières séances :
* un travail sur le calcul en notation scientifique (avec le EE de la calculatrice et pas le 10^ qui est au-dessus de LOG, car les priorités opératoires ne sont pas les mêmes, avec le petit rappel utile "en cas d'écriture fractionnaire c'est comme si le numérateur et le dénominateur étaient entre parenthèses"). Tes collègues de phy et svt t'en seront éternellement reconnaissants
* un travail sur le vocabulaire "en fonction de", à partir de situations géométriques (aires, longueurs, volumes) mais aussi algébriques (p.ex la relation x²+y²=25 ne permet pas d'obtenir y en fn de x) (une qté absolument indécente d'élèves n'ont pas compris ce que signifie "exprimer truc en fonction de machin")
* la méthode de mise en équation (on fait la liste des qtés inconnues, on en nomme une, on exprime les autres en fonction d'icelles... voir "Faire des maths en seconde", IREM Rouen 1992)
* un travail sur CN CS
* apprendre à utiliser sa calcu (lectures graphiques, programmation)
* de manière générale, des choses qui devraient être acquises en fin de troisième mais qui ne le sont pas, mais je pense qu'il faut éviter de présenter ça comme des révisions de collège

Bien d'accord avec toi Cripure mais quand j'ai eu de l'AP en 1ère il y a 4 ans j'avais entre 30 et 35 éleves par groupe donc difficile de faire du personnalisé :-(
Là j'arrive comme stagiaire dans un nouvel établissement et à priori j'aurai des groupes de 32 en AP 2nde...

Cripure a écrit:L'AP n'est pas de l'Aide mais de l'Accompagnement Personnalisé.

J'en remets une couche...

Sur les puissances de 10, il y a ça qui est super :
https://www.youtube.com/watch?v=pjzKXe2LFM4
https://www.youtube.com/watch?v=0fKBhvDjuy0

Cripure a écrit:L'AP n'est pas de l'Aide mais de l'Accompagnement Personnalisé.

En seconde l'AP est en général en groupe d'une quinzaine d'élèves mais en 1ère et en T il se fait en classe entière de plus de 30 élèves (33 en STMG pour moi à la rentrée) :  c'est dire si c'est personnalisé! Malheureusement, en effet, on est loin de l'aide individualisée qui était un soutien efficace en petits groupes d'élèves volontaires.

ben2510 a écrit:La question est plutôt "que vais-je faire en AP", non ?

Pour cette première année, je comptais suivre d'assez près ce que mes collègues ont l'habitude de faire : fraction, puissance, notation scientifique ... Je suis en reconversion professionnelle donc cette année j'observe et j'essaie de limiter les dégâts. Ca fait presque 20 ans que je n'ai pas fait de maths, même si je suis habituée à monter des cours, j'appréhende beaucoup cette année.
En fait, je posais la question pour la première séance car je voulais faire autre chose pour ma première heure avec mes secondes.
Merci pour toutes tes pistes, ça me donne des idées supplémentaires.

merci Hélips
Les questions 6,7 et 8 me perturbent pourquoi les mettre toutes les 3?

ben2510 a écrit:Sur les puissances de 10, il y a ça qui est super :
https://www.youtube.com/watch?v=pjzKXe2LFM4
https://www.youtube.com/watch?v=0fKBhvDjuy0

Effectivement c'est saisissant, merci beaucoup

PascaleH a écrit:

ben2510 a écrit:Sur les puissances de 10, il y a ça qui est super :
https://www.youtube.com/watch?v=pjzKXe2LFM4
https://www.youtube.com/watch?v=0fKBhvDjuy0

Effectivement c'est saisissant, merci beaucoup

Je pense que ce serait pas mal de le passer tous les ans, de la quatrième à la terminale !
(Bon en tout cas c'est ce que moi je fais).
J'aime bien aussi égrener quelques mots pendant que le film passe (géologie, physique nucléaire, chimie, urbanisme, géographie, ... et à la fin je dis "et tout ça c'est des maths )

PascaleH a écrit:merci Hélips
Les questions 6,7 et 8 me perturbent pourquoi les mettre toutes les 3?

de rien

la 6 c'est le problème de la réciproque qui n'est pas forcément vraie
la 7 c'est une contraposée
la 8 c'est la contraposée en étage (on a besoin des 3 affirmations)

avec en plus des cas "je ne sais pas".

merci, j'avais lu trop vite

Je remets le fichier que j'avais supprimé

Merci !