Mika CP: au secours!!!!

Bon, j'enseigne dans un centre de rééducation. Ça fonctionne un peu comme l'école à l'hôpital.
A partir de demain, je vais avoir un petit de CP, qui est en rééducation jusqu'à au moins fin décembre. J'ai eu l'instit de sa classe au téléphone...et elle fait Mika! Je suis un peu verte! Je suis adepte de Léo et Léa en temps normal, tout ce qui est méthode à départ alphabétique ça me va (Taoki, lecture tout terrain, A coup sûr...), mais là, Mika, je ne sais pas faire!!!!
Il y a 2 ans, j'avais aussi eu un petit qui avait la méthode Ribambelle. Mais bon c'était en mars et il était déjà lecteur, alors ça allait. Mais là celui-ci il est très en difficulté en plus, alors, je ne vois pas du tout lui faire Mika! Mais bon, en même temps, quand il retournera dans sa classe, il sera paumé si je ne suis pas sa méthode! (la maîtresse lui a fourni, le fichier, tout). Je fais quoi???

A mon avis, tu prends Mika puisque Mika il y a, tu vois quels sont les personnages ou je ne sais quoi, et tu fais de la syllabique avec le look Mika.

Tu reprends tout à zéro, s'il est très en difficulté, avec Borel-Maisonny ou autre, et dès qu'il sait lire quelques sons, tu lui fais lire des trucs extraits de Mika, mais déchiffrables pour lui.

Le fichier, à mon avis, tu laisses tomber, par contre. La maîtresse comprendra très bien que le petit était fatigué avec toute la rééducation qu'il a à faire, et sera ravie de voir que pendant ce temps-là, il a eu le "déclic" pour la lecture !

Ok merci de ta réponse. J'ai un peu "testé" le gamin ce matin et ouille ouille ouille! Il ne connaît aucune lettre en script, seulement le a en cursive, et en connaît 4 environ en capitales. J'ai aussi essayé de lui faire "lire" des textes du début de Mika, qu'il est censé avoir vus: rien de rien. Il ne sait même pas "lire" maman ou papa, ni même "Mika"!
Au sujet de Mika, je lui ai dit "c'est un peu dur, non?" Il m'a répondu "Oui mais c'est dur pour tout le monde, les autres ils copient sur moi et du coup ils ont tout faux!"

Bref, je laisse tomber Mika, j'en informe sa maîtresse, et je tente "A coup sûr" (enfin en photocopies) avec Borel-maisonny. Et si même ça c'est trop sur (ce qui est possible), je ferai les Alphas niveau GS. J'en ai touché 2 mots au papa, qui a conscience des difficultés de son fils, et qui donc était tout à fait OK pour que je fasse une autre méthode plus simple.

Borel-Maisonny, ça me semble LA valeur sûre pour ce genre de gamin. Les Alphas, ça peut aussi aider beaucoup s'il est très bébé. A coup sûr, je ne connais pas, mais j'en ai entendu beaucoup de bien.

A mon avis, avec des méthodes bien simples et carrées comme ça, il va au moins comprendre le système de la combinatoire, ce qui sera déjà une étape énorme !

Les alphas c'est top aussi pour des enfants qui peuvent avoir un blocage psy (par exemple, le(la) petit(e) d'une fratrie qui ne veut pas dépasser les frères et sœurs en difficultés, plus grands que lui). Parce qu'on les fait rentrer dans la combinatoire avant d'avoir vraiment transformé les alphas et du coup, ils comprennent le truc avant même d'avoir pu faire le lien avec les lettres et la dimension scolaire. Et une fois que c'est compris, c'est trop tard, hein :lol:, c'est foutu, ils ont aussi compris avec les lettres .

Rikki a écrit:Borel-Maisonny, ça me semble LA valeur sûre pour ce genre de gamin. Les Alphas, ça peut aussi aider beaucoup s'il est très bébé. A coup sûr, je ne connais pas, mais j'en ai entendu beaucoup de bien.

A mon avis, avec des méthodes bien simples et carrées comme ça, il va au moins comprendre le système de la combinatoire, ce qui sera déjà une étape énorme !

supersoso a écrit:Les alphas c'est top aussi pour des enfants qui peuvent avoir un blocage psy (par exemple, le(la) petit(e) d'une fratrie qui ne veut pas dépasser les frères et sœurs en difficultés, plus grands que lui). Parce qu'on les fait rentrer dans la combinatoire avant d'avoir vraiment transformé les alphas et du coup, ils comprennent le truc avant même d'avoir pu faire le lien avec les lettres et la dimension scolaire. Et une fois que c'est compris, c'est trop tard, hein :lol:, c'est foutu, ils ont aussi compris avec les lettres    .

Je plussoie, des méthodes simples et carrées pour préparer son retour en classe et, comme le suggérait Rikki dans son premier message, Mika sous le coude pour :
1) lui relire les textes et les exercices qu'il a (paraît-il) déjà fait
2) et surtout lui faire lire seul les mots qu'il saura y déchiffrer.

Il va comprendre ce que c'est que lire et, s'il est suffisamment mûr pour cela, mettre un pied (ou deux) dans la combinatoire. Ensuite, surtout si les parents achètent Borel-Maisonny, Papyrus ou A coup sûr et l'utilisent régulièrement à la maison, le pli sera pris et il apprendra à lire sans s'en rendre compte comme nous avons tous fait à l'époque où les méthodes étaient raisonnables.

Merci à tous!

Je viens donner des nouvelles: les premières pages d'A coup sûr ont été très rudes. Nous avons fait "e" et "i" et il les confond déjà, bref, je crois que je vais passer par une étape Alphas, au moins pour les voyelles. Je me demande quand même s'il n'y a pas une déficience, parce que je lui fais répéter énormément de fois la lettre, à des moments variés, et ça ne rentre pas. Je sais pas c'est bizarre.
Bref, la semaine prochaine, on va manipuler à fond les Alphas voyelles, on verra si ça marche mieux!

Il a peut-être beaucoup manqué l'école en GS ? Et puis, ses problèmes de santé ont dû lui prendre beaucoup d'énergie et ont pu retarder son acquisition du caractère immuable d'un symbole ?
Les Alphas me semblent une bonne solution. Mes 8 élèves de GS ont tous réussi à dépasser ce stade grâce à ce matériel. Et il en a été de même toutes les années précédentes.
Bon courage !

Oui, effectivement, il a été très peu scolarisé en GS... Pas forcément à cause de ses soucis de santé (qui ont débuté vers mars) mais parce qu'il n'avait pas envie d'aller à l'école et que ses parents le laissaient faire, vu que "l'école n'est pas obligatoire avant 6 ans". Bref, je soupçonne une sorte de déficience "acquise" par manque de stimulations au niveau familial... Car même au niveau langage oral (compréhension et production), c'est pauvre, très très pauvre...
Bon, on va voir ce que donnent les Alphas.

OK. Pauvre petit bonhomme, les soucis de santé, c'est quand même vraiment rude comme entrée dans le principe de réalité !

Oui, c'est sûr, c'est rude, mais ce qu'il a n'est pas "grave", ça nécessite juste une rééducation de quelques mois pour pouvoir remarcher correctement. J'ai d'autres élèves qui sont entrés dans le principe de réalité bien plus durement.