"Le site Questions de classe(s) a été hacké avec de gros dégâts".

Le site Questions de classe(s) a été hacké avec de gros dégâts.
Cette attaque est survenue quelques heures après la publication de la tribune contre l’école des réacs. L’article utilisé pour véroler le site concernait la mobilisation de jeunes sans-papiers à Paris. On nous a également parlé d’attaques très similaire sur d’autres sites dénonçant la situation en Palestine. Bref, les motifs de nous viser ne manquent pas... On le vit aussi comme une conséquence du succès grandissant du site qui devrait dépasser les 40 000 visites ce mois-ci.

Voilà, pendant plusieurs jours le site va avoir un aspect inhabituel, nous nous en excusons mais ce sera, grâce à ce piratage, l’occasion de vous proposer bientôt quelque chose de plus beau et de plus fonctionnel !

Le collectif d’animation de Questions de classe(s)

Dans ce qu’on appelle l’opinion, une préoccupation égalitaire qualifiée de républicaine, redoute les pédagogies personnalisées, spécifiquement ajustées à chaque enfant qui ne réussit pas à l’école avec les méthodes tout-venant. Les oppositions sont au moins de deux ordres. D’un côté, il y a les partisans de la sévérité considérant que la meilleure des socialisations pour un jeune c’est d’être traité comme tout le monde et qu’en conséquence, sauf cas médical lourd, il doit en baver pour réussir à l’école.
D’un autre côté, on trouve les anti-profs viscéraux qui estiment que tout diagnostic sur l’échec scolaire par les enseignants pourrait se transformer en bannissement de nombreux élèves (faibles, contre performants, indésirables…) dans des dispositifs (voies de garage, classes dépotoirs). Quelques anti-profs prêtent même aux enseignants des arrières pensées, puisque le retrait de certains élèves des classes lambda serait susceptible d’améliorer les conditions de travail des profs.
La commande est simple : il faut nier l’échec et ne pas chercher à le connaître avec précision. Il y a un rejet des cursus spécifiques pour le traiter, à l’exception de procédés ressemblant à des cours particuliers. Les pédagogues innovants sont donc sommés de dispenser un enseignement conventionnel aux jeunes en échec, tout en leur proposant une pédagogie individualisée qui ne les différencie surtout pas de leurs camarades de la masse.
En attendant ce mouton à cinq pattes, à partir du collège il existe une kyrielle de dispositifs consistant à diriger les mauvais élèves (parfois à problème) vers la préparation rapide d’un métier avec en perspective une admission quasi compassionnelle en centre d’apprentissage ou Lycée dans une voie professionnelle peu renommée puisque celles qui le sont ne recrutent pas les perdants.