La forte limitation des redoublements ne nuit pas à la réussite des élèves

La X a écrit:Dans quelle mesure a-t-on limité le recours au redoublement ?

Au fil des décennies, la pratique du redoublement a considérablement reculé. Comme le souligne la note d’information présentée le 6 novembre par la Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance (Depp), environ 14 % des élèves ont, en 2013, quitté le primaire avec au moins un an de retard, tandis qu’ils étaient encore 21 % en 2004 et plus d’un sur deux en 1960.

Cette plus grande fluidité des parcours se retrouve aussi dans le secondaire : le nombre de collégiens qui redoublent a chuté, de 181 000 en 2005 à 70 000 en 2013. Même chose au lycée : la part des élèves répétant leur année de seconde – parfois dans l’espoir d’obtenir une orientation vers la filière de leur choix – est passée, en huit ans, de 15 % à 8 %. On note toutefois des disparités, la limitation du redoublement bénéficiant davantage aux enfants de familles favorisées ou très favorisées.

Si l’Éducation nationale, gouvernement après gouvernement, s’est employée à réduire la pratique du redoublement, c’est que son coût est élevé : 1,6 milliard d’euros selon le Conseil national de l’évaluation du système scolaire (2012), 2 milliards d’euros selon la Cour des comptes (2010). C’est aussi et surtout que son efficacité est très contestée, quand bien même il a été pensé pour donner aux élèves en difficulté une chance supplémentaire de maîtriser les compétences attendues.

La X a écrit:Dans quelle mesure a-t-on limité le recours au redoublement ?

Au fil des décennies, la pratique du redoublement a considérablement reculé. Comme le souligne la note d’information présentée le 6 novembre par la Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance (Depp), environ 14 % des élèves ont, en 2013, quitté le primaire avec au moins un an de retard, tandis qu’ils étaient encore 21 % en 2004 et plus d’un sur deux en 1960.

Mieux : la proportion d’élèves de seconde n’ayant jamais redoublé et obtenant leur baccalauréat « à l’heure » a nettement augmenté (de 67 % en 2006 à 77 % en 2013). Sauf à imaginer que les exigences à ces examens ont été revues à la baisse, on peut affirmer, comme le fait la Depp, que la baisse du redoublement s’accompagne « d’une meilleure réussite des élèves ».