HG : programme d'histoire de 3e

Les traces écrites de mes élèves font entre 5 et 10 lignes je pense. A cette trace écrite "finale" à chaque heure se rajoutent les exercices faits en classe.

Pour les repères, je suis en plein doute. L'année dernière, mes élèves de 3e avaient un petit contrôle de repères tous les 15 jours. Je leur avais donné le programme à l'avance : le 20 septembre, contrôle sur les repères de 6e ; le 7 octobre, contrôle sur les repères de 5e etc. Maintenant, quand je vois ce qu'on leur demande au brevet, je me demande si ce travail est vraiment utile.

Le brevet, c'est 2 jours sur 180 dans l'année... Alors, tout conformer pour le DNB. Comme on dit, qui peut le DNB, peut le plus !

Une petite question sur le sujet de la 1ère Guerre mondiale en 3e

J'ai fait une Iere partie sur l'inauguration de la violence de masse (Verdun/Génocide arménien)

Faites-vous une partie entière sur la situation russe et les révolutions annexes ou seulement une sous partie dans un partie bilan de la 1ère GM?

Merci

l-es-prit1 a écrit:Une petite question sur le sujet de la 1ère Guerre mondiale en 3e

J'ai fait une Iere partie sur l'inauguration de la violence de masse (Verdun/Génocide arménien)

Faites-vous une partie entière sur la situation russe et les révolutions annexes ou seulement une sous partie dans un partie bilan de la 1ère GM?

Merci

Une sous-partie.

Je fais cela dans une sous-partie de mon II sur les bouleversements engendrés par la guerre.
A. La révolution russe.
B. La vague révolutionnaire en Europe.
C. Les traités et la nouvelle carte de l'Europe.

Grosso modo.

Isis39 a écrit:

l-es-prit1 a écrit:Une petite question sur le sujet de la 1ère Guerre mondiale en 3e

J'ai fait une Iere partie sur l'inauguration de la violence de masse (Verdun/Génocide arménien)

Faites-vous une partie entière sur la situation russe et les révolutions annexes ou seulement une sous partie dans un partie bilan de la 1ère GM?

Merci

Une sous-partie.

Je fais une partie (en une séance) : Quelles sont les conséquences de la Révolution russe en Europe ?
1) Lénine et la Révolution d'octobre
2) La vague révolutionnaire en Europe

Par ailleurs, j'ai décidé de ne pas suivre l'ordre du programme en 3e. Certains ont-ils aussi fait ce choix de remettre en place l'ordre chronologique?

Oui, l'année dernière, j'ai fait le programme dans l'ordre chronologique et je le referai ainsi cette année. J'ai trouvé cela plus clair pour les élèves même si cela crée de gros blocs, notamment quand on aborde la Seconde Guerre mondiale.

En ce dimanche pluvieux et à une semaine de la rentrée, je me dis que certains cours sont vraiment à refaire même si on change de programmes l'année prochaine. Je pense notamment à mon cours sur la région. Avez-vous remanié ce cours pour parler des nouvelles régions ? Notre IPR nous a dit de simplement les évoquer pour en montrer les enjeux. Globalement, vous faites quoi ? Vous développez l'économie de la région, un croquis ? vous parlez des compétences des régions dans ce cours ou en EC ?

Arverne a écrit:En ce dimanche pluvieux et à une semaine de la rentrée, je me dis que certains cours sont vraiment à refaire même si on change de programmes l'année prochaine. Je pense notamment à mon cours sur la région. Avez-vous remanié ce cours pour parler des nouvelles régions ? Notre IPR nous a dit de simplement les évoquer pour en montrer les enjeux. Globalement, vous faites quoi ? Vous développez l'économie de la région, un croquis ? vous parlez des compétences des régions dans ce cours ou en EC ?

Je ne change pas mon cours sur la région.

Je ne change pas mes cours d'HG pour cette année... On aura largement de quoi les refaire, les repenser l'été prochain avec le nouveau pgm...

Je vous rassure, je veux juste modifier 1 ou 2 cours. Pour les régions, vous ne parlez pas des nouvelles ?

Je les évoque et on débat dessus avec les élèves mais je ne vais pas plus loin pour l'instant. Ensuite, en fonction de l'actualité, je fais des points pour compléter le cours en vue du DNB.

Arverne a écrit:Je vous rassure, je veux juste modifier 1 ou 2 cours. Pour les régions, vous ne parlez pas des nouvelles ?

Généralement l'occasion pour mes élèves de râler !

Guillaume le Grand a écrit:Chers collègues,
une petite question. Concernant les questions éthiques à aborder dans le chapitre introductif, ces questions doivent-elles obligatoirement s'appliquer à la médecine? je pensais plutôt interroger la question du progrès et le principe de précaution.
Comment faites-vous?

Quand je lis la fiche eduscol, j'ai l'impression qu'il faut se concentrer sur les progrès médicaux principalement et sur l'éthique.
2 heures pour traiter ce chapitre, difficile pour moi de vraiment élargir...dans mon collège les troisièmes ont 4 heures par semaine donc je vais me permettre 3 heures.

J'ai choisi le thème de la maternité.

Dans une première partie je parle des évolutions des sciences et des techniques en rapport avec la maternité (
Dans une seconde partie je parle de l'impact de tout cela sur les mentalités et la société (passage des grossesses "subies aux grossesses désirées)
Dans une troisième partie je fais un d'histoire de l'art, j'hésite encore entre une peinture de Frida Kahlo ou l'étude du film Gattaca (avec mon ou ma collègue de SVT s'il est partant ... ) à voir à la rentrée !

livie a écrit:

Guillaume le Grand a écrit:Chers collègues,
une petite question. Concernant les questions éthiques à aborder dans le chapitre introductif, ces questions doivent-elles obligatoirement s'appliquer à la médecine? je pensais plutôt interroger la question du progrès et le principe de précaution.
Comment faites-vous?

Quand je lis la fiche eduscol, j'ai l'impression qu'il faut se concentrer sur les progrès médicaux principalement et sur l'éthique.
2 heures pour traiter ce chapitre, difficile pour moi de vraiment élargir...dans mon collège les troisièmes ont 4 heures par semaine donc je vais me permettre 3 heures.

J'ai choisi le thème de la maternité.

Dans une première partie je parle des évolutions des sciences et des techniques en rapport avec la maternité (
Dans une seconde partie je parle de l'impact de tout cela sur les mentalités et la société (passage des grossesses "subies aux grossesses désirées)
Dans une troisième partie je fais un d'histoire de l'art, j'hésite encore entre une peinture de Frida Kahlo ou l'étude du film Gattaca (avec mon ou ma collègue de SVT s'il est partant ... ) à voir à la rentrée !

Fais attention à ne pas prendre trop de temps pour ce chapitre.

Je vais essayer, mais normalement, cela ne déborde pas si mon collègue coopère (si ce n'est pas le cas, ça sera étude du tableau, tant pis).

Des questions sont-elles tombées au brevet cette concernant ce chapitre ?

livie a écrit:Je vais essayer, mais normalement, cela ne déborde pas si mon collègue coopère  (si ce n'est pas le cas, ça sera étude du tableau, tant pis).

Des questions sont-elles tombées au brevet cette concernant ce chapitre ?

J'ai vu une question courte dessus, mais je ne me souviens plus si c'était en métropole ou ailleurs.

Question :
=> Je cherche un manuel de 3e proposant des docs (ou un corpus documentaire issu d'un autre niveau) sur les progrès des greffes d'organes dans la médecine (+ le thème du don d'organe). Ceci, afin de changer l'EDC du chapitre introductif "Les grandes innovations scientifiques et techniques".
===> Vous avez quelque chose en stock dans vos manuels ? revues ?

Merci.

LECOMTE a écrit:Bonjour,
J'espère que vous avez passé de bonnes vacances

J'envisage de faire le cours sur la Picardie en Octobre et je me pose la question suivante : faut-il ne rien changer  et traiter de la région telle quelle existe ou traiter de la région Nord-Pas -de -Calais-Picardie?

Merci de vos conseils

PATRICK

[sujets fusionnés]

D'après mon IPR, il faut traiter des "anciennes" régions comme d'habitude et simplement évoquer les nouvelles. Je pense le faire en conclusion en distribuant aux élèves une carte des nouvelles régions après leur avoir expliqué le pourquoi du changement.

Chers collègues
Est-ce que l'un d'entre vous aurait une carte de France avec le nom, le tracé des régions et ''en-dessous'' le tracé des départements?
Tout ce que je trouve ne me plaît pas. Merci à l'avance

Pour ma part, je vais également traiter l'"ancienne" région et comme Arverne conclure sur la carte des nouvelles régions.

Guillaume le Grand a écrit:Chers collègues
Est-ce que l'un d'entre vous aurait une carte de France avec le nom, le tracé des régions et ''en-dessous'' le tracé des départements?
Tout ce que je trouve ne me plaît pas. Merci à l'avance

ça ?
https://i.servimg.com/u/f18/17/67/08/85/captur16.jpg

[quote="Isis39"]

Guillaume le Grand a écrit:Chers collègues
Est-ce que l'un d'entre vous aurait une carte de France avec le nom, le tracé des régions et ''en-dessous'' le tracé des départements?
Tout ce que je trouve ne me plaît pas. Merci à l'avance

ça ?

Isis39 a écrit:

Guillaume le Grand a écrit:Chers collègues
Est-ce que l'un d'entre vous aurait une carte de France avec le nom, le tracé des régions et ''en-dessous'' le tracé des départements?
Tout ce que je trouve ne me plaît pas. Merci à l'avance

ça ?
https://i.servimg.com/u/f18/17/67/08/85/captur16.jpg

Merci Isis

Par contre, rien d'aussi beau pour les nouvelles.