Le barème des rédactions...

Je détaille les critères de réussite sur le sujet mais ne fais pas de barème précis! Comme Aïnara, une copie écrite n'importe comment n'a pas la moyenne même si elle peut avoir du style (étonnant mais je viens d'avoir le cas en 6°!).

Je te donne un exemple pour mes 4° très faibles.

Exercice d’écriture.

En vous servant de votre lecture du roman d’Annie Jay et de vos recherches personnelles, vous raconterez en trente lignes minimum la scène suivante :

Dans une rue à Paris en 1670, un homme et une femme flânent quand soudain l’un d’eux se fait dérober sa bourse par un vagabond.

Vous décrirez de manière détaillée la rue dans laquelle se déroule la scène ainsi que la tenue de vos trois personnages. Vous rédigerez un récit sans dialogue.

Critères de réussite Elève Prof
Respect des contraintes :
- J’ai écrit un récit sans dialogue.
- J’ai utilisé un registre de langue soutenu.
- J’ai respecté le plan proposé :
* J’ai décrit précisément la rue.
* J’ai décrit la tenue des trois personnages.
* J’ai raconté le vol et les réactions des victimes.
- Ma scène se situe en 1671, je n’ai pas fait d’anachronismes.
- Mes idées sont originales.
Qualité de l’expression :
- J’ai organisé mon devoir en paragraphes et fait des alinéas.
- J’ai corrigé mes fautes.
- J’ai respecté la syntaxe et j’ai ponctué.
- J’ai amélioré mon style (j’ai utilisé des phrases complexes et du vocabulaire recherché).
Ma copie est agréable à lire (écriture soignée et marge à droite).

Je détaille aussi largement mon barème, et en suis arrivée à mettre des points négatifs en cas de non respect de certaines consignes essentielles (-10 points si je n'ai pas écrit une lettre). Cela permet d'éviter des notes moyennes pour des copies minables.
Malgré cela, les notes sont tout de même "écrasées" : l'écart n'est pas toujours significatif entre deux copies très différentes au point de vue du style notamment(même si l'on y accorde des points). Je révise donc la note et explique pourquoi en commentaire.

Merci beaucoup pour ces exemples.
Jusqu'à présent, mon barème correspondait beaucoup au tien, Caro, mais j'ai quand même l'impression que c'est trop ?

Pour répondre à ta question, Camélionne, en ce qui concerne les notes, ça va de 05/20 ou 06/20(je ne compte pas les 00 pour devoirs non rendus) à ... ça dépend des devoirs ! Je n'hésite pas à mettre 20/20 si les consignes sont respectées, qu'il n'y a aucune faute et que le texte est bien écrit !! J'ai toujours été agacée par les profs de français qui n'allaient jamais au-delà de 16 !

Par principe, je ne mets jamais 20 (tout est perfectible).
La meilleure note (dans une excellente classe) est de 18,5 ou 19.
La moyenne tourne toujours autour de 12,5-13.

Ça ne me gêne pas de mettre vingt, si les objectifs ont été remplis et si je juge la copie excellente. J'ai bien dit "excellente", pour moi le 20/20 est synonyme d'excellence, pas de perfection.

En gros je vais de 2 (copie inachevée ou illisible ou hors sujet et truffée e fautes) à 18 en classe. J'ai déjà mis des 19 pour des devoirs à la maison.
j'édite: pour des bonnes classes! Dans ma 4° très faible de zep je n'ai que des notes très basses à deux trois exceptions près et j'arive à mettre un 13 (à une copie qui aurait 9 dans une autre classe certes!).

Camélionne a écrit:Par principe, je ne mets jamais 20 (tout est perfectible).

Je trouve ça dommage.
En maths on peut avoir 20 (pourtant on pourrait toujours mieux expliquer.)
Je ne dis pas qu'on doit mettre des 20 à tour de bras mais si vraiment c'est excellent ?
Ca signifie que tous les gamins partent d'emblée avec un point en moins !

Les maths sont des sciences exactes. Les réponses sont correctes ou erronées.
En lettres, c'est tout de même très différent.
Le travail du style m'évoque celui de l'ébéniste : on peut toujours polir et sculpter davantage et plus finement, plus délicatement.

Je suis d'accord avec toi Lulu...J'ai mis une fois un 20 parce qu'en lisant la copie de cette élève je m'étais dit whaou !!! J'étais vraiment admirative de ce qu'elle avait rédigée... Et puis je pars du principe que nos élèves ne sont ni des adultes ni des écrivains...Ils écrivent avec l'âge qu'ils ont...C'est forcément perfectible (d'ailleurs si nous les faisions nous même ces rédactions rédigerions-nous quelque chose de parfait ? ) mais quand c'est très bien, qu'il y a une manière très orginale de traiter le sujet, que l'écriture est très enlevée et qu'il n'y a AUCUNE erreur de syntaxe ou d'orthographe - c'était le cas de cette élève- dans une copie de 4 pages, je monte la note : 18, 19 voire 20 !

Lulucastagnette a écrit:Mais alors, le gamin qui maîtrise mal la langue (et fait des efforts) n'aura jamais la moyenne en rédac ?

Eh non ! Il pourra progresser, mais obtenir la moyenne, que nenni !
En général, ce type d'élève n'a pas la moyenne non plus en dictée.
Mais il peut l'obtenir :
- en grammaire,
- en vocabulaire,
- lors des études de textes,
- en récitation
- en conjugaison.
Donc, l'élève sérieux qui s'accroche, même faible, peut avoir la moyenne, ou du moins l'approcher. Et comme à moins de 02/20 en français on ne redouble plus, voire on passe en seconde générale...

EDIT : mes notes en rédaction vont de 02 à 20. Mais malheureusement, cela fait maintenant environ 5 ans que je n'ai plus donné un 20...

Ok.
Merci beaucoup pour tes précisions, Aïnara, je partage en tous les cas ton point de vue et je pense me libérer du carcan du barème dans les prochaines rédacs.
Continuer à leur donner des critères précis (d'ailleurs on les détaille toujours longuement lors de la séance de préparation de la rédac) mais pour la note, je ne vais pas entrer dans un décompte mais plutôt globaliser.

Merci !

Mais je t'en prie, Lulucastagnette !
Tu vas en outre gagner du temps lors des corrections ! :lol: