Passer le Capes interne d'italien pour les enseignants venant du 1er degré

bonjour et bonne nouvelle : je suis admise au capes interne !
alors je vous partage mon expérience :
j'ai entrepris une reconversion (je suis PE) au cours de mon congé parental : j'avais du temps devant moi et un seul objectif. :lecteur:  Si j'avais eu une classe, la donne aurait été totalement différente.
J'ai choisi pour cela de prendre une formation proposée par le CNED : faut dire qu'on n'a pas trop le choix. Pour ma part je n'ai rien trouvé d'autre. Au début sceptique , j'y ai rencontré un tuteur disponible et bienveillant. Je ne le remercierai jamais assez. Il m'a été d'une précieuse aide pour le rédaction du RAEP et pour l'épreuve orale. Les entretiens téléphoniques bien préparés en amont ont été efficaces et mon tuteur a su répondre à mes questions.

cokln a écrit:Bonjour maitresse
Je suis moi même PE et admise au capes interne.
J espère que tu auras eu le concours externe mais sache qu' en interne, c est possible et que le dossier raep n est pas insurmontable.
J ai propose une séquence d allemand niveau cm2 en précisant l adaptation possible qu on pourrait en faire au collège.
Pour l oral, avoir un bon niveau de langue et de culture des pays anglophones pour ta part et pour la partie "didactique" , comme dirait l un de mes collègues " nous en faisons tous les jours en classe et on se remet perpetuellement en question pour s adapter a nos eleves alors on a une vision centrée sur l élevé, ce que n ont pas forcement les enseignants dans le second degré".
C est donc un bon point pour nous !

cokln a écrit:pour la partie "didactique" , comme dirait l un de mes collègues " nous en faisons tous les jours en classe et on se remet perpetuellement en question pour s adapter a nos eleves alors on a une vision centrée sur l élevé, ce que n ont pas forcement les enseignants dans le second degré".

Quelle vision? Centrée sur l'élève, tu veux dire? Ou tu parlais de la remise en question perpétuelle?
J'admire tes certitudes (enfin, celles de ton collègue, tu n'auras qu'à transmettre).

J'en oublie l'essentiel avec ces conneries, tiens : félicitations, arrosa!

arrosa a écrit:bonjour et bonne nouvelle : je suis admise au capes interne !

Bonjour Rendash
Non de s adapter a l eleve et d être centre sur lui - la fameuse différenciation pédagogique
Pour l épreuve orale, la partie didactique vise a savoir ce que tu mettrais en place en classe, avec les élèves et dans quel but de manière concrète.
En LV, inutile d étaler ses connaissances théoriques d apprentissage des langues en citant les pédagogues comme on le ferait dans une dissertation.

Ensuite, pendant l entretien, c est un vrai échange sur la pratique ,justifier ses choix pédagogiques ou les améliorer/corriger.


Ma devise cette année : qui ne tente rien n a rien ! Même PE

Rendash a écrit:

cokln a écrit:pour la partie "didactique" , comme dirait l un de mes collègues " nous en faisons tous les jours en classe et on se remet perpetuellement en question pour s adapter a nos eleves alors on a une vision centrée sur l élevé, ce que n ont pas forcement les enseignants dans le second degré".

Quelle vision? Centrée sur l'élève, tu veux dire? Ou tu parlais de la remise en question perpétuelle?  
J'admire tes certitudes (enfin, celles de ton collègue, tu n'auras qu'à transmettre).

Baway nous les profs de collège ou de lycée on ne tient pas compte du tout des élèves. En fait on ne prépare rien et on boit le café en les regardant se débrouiller !

Bon sinon félicitations

Quelle vision du secondaire

Fires of Pompeii a écrit:

Rendash a écrit:

cokln a écrit:pour la partie "didactique" , comme dirait l un de mes collègues " nous en faisons tous les jours en classe et on se remet perpetuellement en question pour s adapter a nos eleves alors on a une vision centrée sur l élevé, ce que n ont pas forcement les enseignants dans le second degré".

Quelle vision? Centrée sur l'élève, tu veux dire? Ou tu parlais de la remise en question perpétuelle?  

Baway nous les  profs de collège  ou de lycée  on ne tient pas compte du tout des élèves.  En fait on  ne prépare rien et on boit le café  en les regardant  se débrouiller  !

Daphné a écrit:Quelle vision du secondaire

En fait c'est le discours des IPR, dont j'imagine qu'il est tenu aussi par les IEN. Donc rien d'étonnant à ce que les collègues PE l'aient intégré, il leur est martelé depuis des années.
C'est pour ça que je souhaitais une précision. Là, ça ne m'étonne pas, du coup.

cokln a écrit:Bonjour Rendash
Non de s adapter a l eleve et d être centre sur lui - la fameuse différenciation pédagogique
Pour l épreuve orale, la partie didactique vise a savoir ce que tu mettrais en place en classe, avec les élèves et dans quel but de manière concrète.
En LV, inutile d étaler ses connaissances théoriques d apprentissage des langues en citant les pédagogues comme on le ferait dans une dissertation.

Ensuite, pendant l entretien, c est un vrai échange sur la pratique ,justifier ses choix pédagogiques ou les améliorer/corriger.


Ma devise cette année : qui ne tente rien n a rien ! Même PE

Et bien entendu, avec l'immense efficacité que toute personne honnête aura remarquée ...

Ou la la on se braque !

Je ne voulais offenser personne , juste encourager une collègue PE à franchir le pas / tenter le Capes car c est jouable, contrairement à tout ce qu'on peut entendre : c est dur, il y a peu d élus, ... Car toi pauvre PE, qu' est ce que tu veux faire dans le second degré, t as sûrement pas le niveau attendu ! Tu n es qu un professeur des écoles , rien a voir !!!

Alors j ai sûrement une mauvaise vision du second degré, après y a voir travaille plusieurs années, ça m embête, moi qui rêvais de tenir la machine a café !

Mes excuses d avoir pu croire que notre vision de l enseignement en primaire pouvait être un atout - au risque d offenser les enseignants du seconde degre !!!

cokln a écrit:
Mes excuses d avoir pu croire que notre vision de l enseignement en primaire pouvait être un atout - au risque d offenser les enseignants du seconde degre !!!

En fait, c'est probablement le cas, du moins du point de vue de l'inspection et du ministère. Que ce soit effectivement le cas est une autre question, comme le souligne fort justement kumran.
L'essentiel est que ça se passe bien pour arrosa

Rendash a écrit:

cokln a écrit:
Mes excuses d avoir pu croire que notre vision de l enseignement en primaire pouvait être un atout - au risque d offenser les enseignants du seconde degre !!!

En fait, c'est probablement le cas, du moins du point de vue de l'inspection et du ministère. Que ce soit effectivement le cas est une autre question, comme le souligne fort justement kumran.
L'essentiel est que ça se passe bien pour arrosa

+1000

Fires of Pompeii a écrit:

Rendash a écrit:

cokln a écrit:
Mes excuses d avoir pu croire que notre vision de l enseignement en primaire pouvait être un atout - au risque d offenser les enseignants du seconde degre !!!

En fait, c'est probablement le cas, du moins du point de vue de l'inspection et du ministère. Que ce soit effectivement le cas est une autre question, comme le souligne fort justement kumran.
L'essentiel est que ça se passe bien pour arrosa

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C'est tout? Rapiate :schmoll:

Rendash a écrit:

Fires of Pompeii a écrit:

Rendash a écrit:

cokln a écrit:
Mes excuses d avoir pu croire que notre vision de l enseignement en primaire pouvait être un atout - au risque d offenser les enseignants du seconde degre !!!

En fait, c'est probablement le cas, du moins du point de vue de l'inspection et du ministère. Que ce soit effectivement le cas est une autre question, comme le souligne fort justement kumran.
L'essentiel est que ça se passe bien pour arrosa

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C'est tout? Rapiate :schmoll:

Bon allez, regarde un peu plutôt :
+n

C'est mieux ?

Ca faisait longtemps que je n'étais pas venue, je suis un peu happée par mes révisions pour l'oral.

Bref, dans l'ordre, félicitations à arrosa !
Si j'osais, ça s'arrose... :dehors2:

Sinon, pour la question du CAPES interne, c'est intéressant de voir que des dossiers RAEP présentant une séquence dans le primaire ont pu passer l'admissibilité et même l'admission. Il y a quelques années, ça partait directement à la benne.

Pour ce qui est de la pédagogie prétendument plus efficace dans le primaire que dans le secondaire, je suis très dubitative... Mais bon, si c'est ça qu'ils attendent aux oraux, j'ai intégré le discours, à défaut d'avoir intégré la pratique !

Pour mon dossier RAEP, j'ai présenté une séquence en CE1 et CE2 en espagnol. J'ai eu l'occasion de me rendre en collège pour observer plusieurs séances : j'ai tenté de faire le lien entre mon projet de primaire, ce que j'ai pu observer en collège et ce que j'aurai pu mettre en place dans le secondaire.

C'est jouable. Moi aussi je suis passée par l'interne, et je suis PE. Après demandes auprès de l'académie, on m'avait dit de rédiger mon dossier sur une séquence d'anglais menée en primaire. J'avais "emprunté" les élèves de CM2 d'une collègue.
Avec leur fichue réforme du cycle 3, ils peuvent pas te le refuser

bonjour

PE depuis 15 ans, j'ai fait mon dossier RAEP moi aussi que je viens d'envoyer. Ma séquence concernait une classe de cm2 , je ne sais pas si cela sera suffisant mais je pense que l'essentiel y est. Reste à savoir comment se passera l'oral! Je lis les rapports de jury mais j'ai l'impression que cela ne sera pas gagné tellement il y a du boulot.
Si quelqu'un passe sur le fil de cette discussion, donnez moi quelques tuyaux car là je suis seule....
Merci à vous!

Bonjour,

Je suis professeur des écoles et souhaite passer le capes interne d'espagnol.
Pour le dossier RAEP, comment avez-vous fait sachant que nous n'avons pas l'experience du 2nd degré?
J'ai un Master MEEF 2nd degré espagnol et j'ai effectué des stages en collège, puis-je m'appuyer de cette experience?
Par qui dois-je faire signer le dossier vu que nous n'avons pas de chef d'établissement?

Merci d'avance!

Qui peut me dire si la preparation au CAPES par le CNED est de bonne qualité?