L'éducation tue la créativité, intervention de Ken Robinson

L'éducation, formatée par les États, détruit la créativité des enfants. Ken Robinson remet en cause la notion même de diplômes et de l'intelligence telle que comprise par la plupart des systèmes éducatifs contemporains.

"Les enfants actuellement à l'école prendront leur retraite en 2065... Et nous ne savons même pas comment sera le monde dans 5 ans."

Comment relever ce challenge ?

http://www.agoravox.tv/actualites/societe/article/l-education-tue-la-creativite-il-46910

La vidéo dure 15 minutes, certains passages sont très drôles (la discothèque )

Pour ceux qui ne connaissent pas Ken Robinson :

http://fr.wikipedia.org/wiki/Ken_Robinson

Cette ancienne vidéo, effectivement très inspirante, ressort de temps en temps.
Contente de voir qu'elle suscite toujours l'intérêt.
Je me rappelle en avoir parlé ici il y a quelques années et m'être fait renvoyer dans mes 22m pour différentes raisons.
Donc, contente aussi que les choses changent aussi dans ce sens là...!
Bon visionnage !

'éducation, formatée par les États, détruit la créativité des enfants.

c'est vrai: à bas l'école, laissons les créateurs.

Spoiler:

Je vais me faire sans doute bousculer mais avouez un peu que nous ne pouvons plus enseigner comme il y a 20 ans et que les jeunes ont certaines ressources que nous ne savons que très peu exploiter. J'ai mis en place une "boîte à idées" cette année. Le but, tenter de faire un point sur les orientations prochaines de mes TP, les points que les élèves veulent que l'on retravaille, la forme que mon TP doit prendre. Plus d'informatique ? Plus de gestion ? Plus de communication ? J'ai stoppé tout approche magistrale dans les cours dédoublés, place à l'autonomie et justement à leur créativité. Ils doivent me proposer des solutions, soit individuellement, soit en groupe. Ils ont un cadre, après ils gèrent. Pour l'heure, ils régulent très bien leurs activités.

Mais il y a vingt ans on n'était pas obligés de faire du tout magistral: on a toujours été très libres en fait dans nos classes de répondre aux besoins des élèves. Et puis ça dépend des matières.
Si c'est pour généraliser la forme TPE, non! Ce serait tout aussi destructeur que la généralisation du tout magistral.
Tout ça pour dire que la réinvention de l'eau tiède chaque fois que quelqu'un se frappe le front au nom de son parcours perso, ça commence à me chauffer sérieusement aussi :lol:

Et si on laissait les enseignants faire classe comme ils l'entendent et trouver leurs propres solutions, au lieu de sans cesse répéter à quel point ils seraient forcément passéistes et inefficaces? L'essentiel c'est le résultat, peu importe la méthiode au fond, tant que ça marche. Mais les gens de tout bord qui prétendent expliquer aux profs comment bosser, ça commence à faire.

L'école n'est pas la totalité de la vie des enfants, toute leur éducation ne passe pas par là, en tout cas ne devrait pas passer par là. Il y a la place (et du temps) pour la créativité débridée en dehors des savoirs scolaires pour les fantastiques enfants qui ne trouvent pas à s'exprimer dans le  cadre étriqué d'un établissement scolaire, dans lesquels oui, la créativité est bornée par des formes assez figées, Il faut avoir compris les règles pour pouvoir les juger et les rejeter si on en ressent le besoin.

À vrai dire j'ai arrêté de regarder la video assez vite à l'instant où, après une intro très formatée, elle, des conférenciers américains ou anglo-saxons avec les blagounettes de rigueur, il a dit, " nous sommes tous d'accord sur le fait que les enfants ont de merveilleuses capacités".

Non, précisément, je ne suis pas d'accord, les enfants sont des cons comme les autres.

Il y en a des créatifs, des très intelligents, des abrutis, des stupides, et des banals aussi, pas forcément doués mais capables. C'est effrayant cette exigence de réussite absolue par soi-même qui sous-tend certaines pédagogies, pas de place pour les médiocres, pas de place pour les discrets, pas de place pour ceux qui n'y arrivent pas, l'idée même qu'ils puissent échouer est tabou.

Il faut tous que vous ayez des talents, vous pouvez tout trouver par vous-même parce que vous êtes doués ,il faut s'éclater dans ses activités, il faut être passionné (mais c'est aussi ce qui est prescrit pour les adultes en fait)  on se croirait dans une pub.

Un philosophe fait le point sur la créativité à l'école :
http://skhole.fr/de-la-cr%C3%A9ativit%C3%A9-%C3%A0-l-%C3%A9cole

Non, précisément, je ne suis pas d'accord, les enfants sont des cons comme les autres.

Wouaw et bien, à quoi servez-vous alors ? Si ce n'est de les aider ces enfants ? Pour ma part, les jeunes ont tous quelque chose, certains acceptent la main que l'on va leur tendre, d'autre non. Ils reviendront sur leur décision plus tard et regretterons.

Trois idées :

- Quand on a bien formé nos élèves aux bases de nos disciplines avec rigueur et exigences, les laisser partir dans la créativité donne des résultats souvent extraordinaires. Je l'ai testé et bazar, je le referai. Ils peuvent faire des travaux prodigieux tout en gardant les automatismes disciplinaires transmis. L'imagination n'est plus grande que dans la contrainte.

- On lit de ces trucs ici, non mais au secours !

- Enfin, merci Doctor who, je cours lire ça. Le site skholè, j'adore

doctor who a écrit:Un philosophe fait le point sur la créativité à l'école :
http://skhole.fr/de-la-cr%C3%A9ativit%C3%A9-%C3%A0-l-%C3%A9cole

JEMS a écrit:Non, précisément, je ne suis pas d'accord, les enfants sont des cons comme les autres.

Wouaw et bien, à quoi servez-vous alors ?.

Je ne comprends pas bien le rapport entre ce que j'ai dit et ta question en fait. Pourquoi est-ce que ça ne servirait à rien d'enseigner à des gens qui ne sont pas tous munis de génie et de créativité?

Il faut tout de même différencier la créativité de l'enfance et celle des créateurs adultes. A confondre les deux, on tombe dans une illusion naturaliste totalement obsolète.
Cela ne veut pas dire toutefois qu'il n'y a pas quelque chose à préserver ou cultiver dans la créativité enfantine.

Tout discours simpliste oublie un pan de cette dialectique.

L'école a tendance à formater. A l'extérieur, c'est exactement pareil. Du coup, ça en devient étouffant...