Interrogations d'une nouvelle au lycée

Bonsoir à tous,
Depuis la rentrée de septembre, j'enseigne au lycée, après sept années passées au collège.
Et en ce début d'année, je me pose pas mal de questions sur ma méthode d'enseignement. Veuillez par avance excuser la naïveté de ces interrogations.
Tout d'abord l'organisation des séquences: je fais essentiellement des LA, je travaille l'HDA, mais je fais peu de langue (j'aborde les problèmes à l'occasion). Il m'arrive parfois de prendre un temps de parole pour présenter un auteur, enfin ce qui est utile pour la compréhension du texte. Je tente aussi de partir de ce qu'ils savent déjà. J'essaie de varier les exercices écrits et oraux.
Ensuite, les lectures analytiques me posent problème: avec les secondes et les premières que j'ai, je fais essentiellement de l'analyse linéaire. Je pars de leurs remarques et nous travaillons le texte. Pour les premières, pour l'instant, nous dégageons à la fin de l'étude les grands axes de lecture qui correspondent à notre problématique. Mais je ne délivre pas de plan détaillé et je ne leur demande pas encore de le faire. L'explication de texte peut prendre deux heures ! (Pour les secondes, je procède de la même façon même si parfois j'omets de parler de procédés car ils ne me semblent pas prêts à le comprendre.) Bref, j'ai le sentiment que leurs notes ne les aideront pas pour le bac, qu'ils ne sauront pas se relire et restituer l'essentiel du texte.
Merci à tous pour vos remarques. Elles seront les bienvenues et m'aideront sans aucun doute à améliorer ma pratique.
Calliope

Calliope a écrit:je fais essentiellement des LA, je travaille l'HDA, mais je fais peu de langue

La langue fait plus partie de notre discipline que le fourre-tout de l'HDA.
Travailler la langue, en outre, est émancipateur.

Merci Cripure. Faites-vous des cours de langue comme au collège ? Quelle forme prennent vos cours ?

Calliope a écrit:Merci Cripure. Faites-vous des cours de langue comme au collège ? Quelle forme prennent vos cours ?

Je n'ai jamais travaillé au collège.
Je consacre une heure par semaine à reprendre de grands pans en ruine ou jamais vus : formation des mots, sens des modes, conjugaisons à hautes doses, ponctuation, phrases complexes, etc.