Grosse angoisse de celle qui doit faire cours à des CM2

Bonjour,
J'ai hésité un peu avant de venir vous embêter, mais je me lance. Dans le cadre de la liaison CM2/6ème de mon CLAIR, je me retrouve à assurer une heure de cours par semaine avec un PE devant une classe de CM2. Le projet que j'ai présenté repose sur les cultures latines et grecques et surtout sur l'héritage linguistique de ces deux langues. Je vais donc commencer l'année par des petites fiches de vocabulaire sur diverses notions. Là, je commence par un petit truc sur les noms de dinosaures, voir les principaux mots (avec leur descendance en français, genre turanos a donné tyran, sauros, saurien, etc...) et après, retrouvé le nom de certains dino avec un jeu type "on l'appelle le tyran roi qui c'est?" pour qu'il recompose le nom scientifique.

Mon hic, c'est que je n'ai aucune idée de comment présenter la première partie plus "théorique", et j'angoisse à mort... ouais je sais, je suis prof aussi, mais moi je n'ai jamais fait cours à des "petits", et je n'ai pas envie de faire n'importe quoi ou que ça ne leur apporte rien. J'ai un peu parlé la semaine dernière avec la PE de la classe où je vais intervenir, elle est intéressée par ce que je propose ^^. Mais j'ai tellement peur de faire une maladresse :s. Des conseils?

Les CM2, ce sont des petits presque grands !

Si tu commences par une activité de recherche un peu ludique sur un thème qui les intéresse et c'est le cas des dinosaures, tu peux ensuite formaliser la chose et finir par une petite trace écrite.

Ne stresse pas, je suis sûre que tu es sur la bonne voie !    Et comme tu es prof, tu te rendras vite compte si tu n'es pas à leur portée et tu pourras ajuster rapidement.

C'est sympa comme liaison CM2/6e je trouve.

Je ne vois pas quelle maladresse tu pourrais faire... n'aie aucune inquiétude... La partie théorique tu la fais comme tu la ferais en 6e. Tu as déjà eu des 6e ? Les CM2 c'est un peu pareil, sauf qu'ils disent pas "madame" mais "maîtresse"

Herrelis a écrit:Bonjour,
J'ai hésité un peu avant de venir vous embêter, mais je me lance. Dans le cadre de la liaison CM2/6ème de mon CLAIR, je me retrouve à assurer une heure de cours par semaine avec un PE devant une classe de CM2. Le projet que j'ai présenté repose sur les cultures latines et grecques et surtout sur l'héritage linguistique de ces deux langues. Je vais donc commencer l'année par des petites fiches de vocabulaire sur diverses notions. Là, je commence par un petit truc sur les noms de dinosaures, voir les principaux mots (avec leur descendance en français, genre turanos a donné tyran, sauros, saurien, etc...) et après, retrouvé le nom de certains dino avec un jeu type "on l'appelle le tyran roi qui c'est?" pour qu'il recompose le nom scientifique.

Mon hic, c'est que je n'ai aucune idée de comment présenter la première partie plus "théorique", et j'angoisse à mort... ouais je sais, je suis prof aussi, mais moi je n'ai jamais fait cours à des "petits", et je n'ai pas envie de faire n'importe quoi ou que ça ne leur apporte rien. J'ai un peu parlé la semaine dernière avec la PE de la classe où je vais intervenir, elle est intéressée par ce que je propose ^^. Mais j'ai tellement peur de faire une maladresse :s. Des conseils?

Les CM2 sont parfois plus vifs que les sixièmes. En effet, ce sont les plus grands de l'école primaire. Au collège, parfois, on a l'impression d'une régression en les voyant en sixième. Cela m'a toujours frappé.

Ce sont des sixièmes avec un an de moins, voilà tout.
Bien sûr, ils ont l'attention quelque peu fuyante, il faut les solliciter régulièrement.
Si tu les sens s'agiter, tu les fais écrire.
Je ne t'apprends rien.

Bah mes 6ème m'appelle maîtresse déjà . Bon, je crois que je vais commencer par leur demander quels noms de dino ils connaissent, souligner la récurrence du mot "saurus" et embrayer là-dessus. Je sais que c'est bête comme angoisse, mais comme je ne voudrais pas faire de bêtise... >< je suis une grosse angoissée :s. Mais même avec mes autres niveaux mine de rien .

Merci beaucoup! ^^

Herrelis a écrit:Là, je commence par un petit truc sur les noms de dinosaures

Je suis fan.

Ben j'ai été choquée de découvrir que le brontosaure n'a jamais existé ...

Les CM2 sont très peu différents des 6e. Je m'en suis rendu compte quand j'ai fait le parcours inverse à ce que tu prévois : d'abord instit, puis passé le concours, et stage en 6e !

Herrelis a écrit:Ben j'ai été choquée de découvrir que le brontosaure n'a jamais existé ...

En effet, tu aurais eu l'air bête si l'un d'entre eux t'avait fait remarquer que ce n'est rien d'autre qu'un apatausore avec une tête de camarasaurus. :lol:

Herrelis a écrit:Bonjour,
J'ai hésité un peu avant de venir vous embêter, mais je me lance. Dans le cadre de la liaison CM2/6ème de mon CLAIR, je me retrouve à assurer une heure de cours par semaine avec un PE devant une classe de CM2. Le projet que j'ai présenté repose sur les cultures latines et grecques et surtout sur l'héritage linguistique de ces deux langues. Je vais donc commencer l'année par des petites fiches de vocabulaire sur diverses notions. Là, je commence par un petit truc sur les noms de dinosaures, voir les principaux mots (avec leur descendance en français, genre turanos a donné tyran, sauros, saurien, etc...) et après, retrouvé le nom de certains dino avec un jeu type "on l'appelle le tyran roi qui c'est?" pour qu'il recompose le nom scientifique.

Mon hic, c'est que je n'ai aucune idée de comment présenter la première partie plus "théorique", et j'angoisse à mort... ouais je sais, je suis prof aussi, mais moi je n'ai jamais fait cours à des "petits", et je n'ai pas envie de faire n'importe quoi ou que ça ne leur apporte rien. J'ai un peu parlé la semaine dernière avec la PE de la classe où je vais intervenir, elle est intéressée par ce que je propose ^^. Mais j'ai tellement peur de faire une maladresse :s. Des conseils?

Tu peux aussi parler des racines de isocèle, scalène, équilatéral, sans oublier de leur dire pourquoi la maison carrée n'est pas carrée.

D'ailleurs, si je tenais celui qui l'a appelée comme ça!
@Dhaiphi : c'est pour ça que j'ai vérifié ma liste avant .

sena a écrit:

Herrelis a écrit:Bonjour,
J'ai hésité un peu avant de venir vous embêter, mais je me lance. Dans le cadre de la liaison CM2/6ème de mon CLAIR, je me retrouve à assurer une heure de cours par semaine avec un PE devant une classe de CM2. Le projet que j'ai présenté repose sur les cultures latines et grecques et surtout sur l'héritage linguistique de ces deux langues. Je vais donc commencer l'année par des petites fiches de vocabulaire sur diverses notions. Là, je commence par un petit truc sur les noms de dinosaures, voir les principaux mots (avec leur descendance en français, genre turanos a donné tyran, sauros, saurien, etc...) et après, retrouvé le nom de certains dino avec un jeu type "on l'appelle le tyran roi qui c'est?" pour qu'il recompose le nom scientifique.

Mon hic, c'est que je n'ai aucune idée de comment présenter la première partie plus "théorique", et j'angoisse à mort... ouais je sais, je suis prof aussi, mais moi je n'ai jamais fait cours à des "petits", et je n'ai pas envie de faire n'importe quoi ou que ça ne leur apporte rien. J'ai un peu parlé la semaine dernière avec la PE de la classe où je vais intervenir, elle est intéressée par ce que je propose ^^. Mais j'ai tellement peur de faire une maladresse :s. Des conseils?

Les CM2 sont parfois plus vifs que les sixièmes. En effet, ce sont les plus grands de l'école primaire. Au collège, parfois, on a l'impression d'une régression  en  les voyant en sixième. Cela m'a toujours frappé.

J'ai constaté exactement la même chose en comparant des troisièmes et des secondes !
Les troisièmes ressemblent plus aux terminales, en fait.

Herrelis a écrit:D'ailleurs, si je tenais celui qui l'a appelée comme ça!

Quelqu'un qui voulait faire oublier que c'était un édifice religieux? Les curés et les moines tenaient souvent la plume, au moyen-âge.

Bonjour

Avec mes CM1 j'utilise ce livre extraordinaire et très ludique pour découvrir l'origine des mots :

http://livre.fnac.com/a3557810/Robin-Ces-petits-mots-qui-font-les-grands

On part des définitions de certains mots pour trouver le sens du préfixe ou du suffixe (par exemple, que veut dire bi, bis avec comme dessin : bicolore, binôme, biscuit...)
Et quand on a trouvé, on écrit sur un petit cahier l'origine exacte du mot avec un exemple
Très sympa et très efficace !

Merci Laura!
@ Ycombe : m'étonnerait pas du tout ça. Comme de toute façon je dois y emmener mes latinistes bientôt, je vais fouiller ça. ^^

ycombe a écrit:

Herrelis a écrit:D'ailleurs, si je tenais celui qui l'a appelée comme ça!

Quelqu'un qui voulait faire oublier que c'était un édifice religieux? Les curés et les moines tenaient souvent la plume, au moyen-âge.

Il me semble qu'à une époque, on ne parlait pas de rectangle mais de carré allongé (à vérifier...).

Provence a écrit:

ycombe a écrit:

Herrelis a écrit:D'ailleurs, si je tenais celui qui l'a appelée comme ça!

Quelqu'un qui voulait faire oublier que c'était un édifice religieux? Les curés et les moines tenaient souvent la plume, au moyen-âge.

Il me semble qu'à une époque, on ne parlait pas de rectangle mais de carré allongé (à vérifier...).

Plus exactement un carré long   , j'ai souvent rencontré l'expression.

Ha, merci!! Je vais me coucher moins bête ^^.