(Français) Enseignante stagiaire : besoin de conseils pour bâtir mes premières séquences

Salut je voudrais des avis et conseils pour mes premières séquences svp. J'ai déjà celle de 6e. Donc je voudrais commencer par une séquence gt sur le conte àtravers le monde. J'ai choisi les textes suivants : la barbe bleue. Le moineau qui a la langue coupée (Japon), un extrait des milles et une nuit. Pour l'histoire des arts j'avais pense a un extrait de Kirikou. Donc pour les premières séances : première séance : la barbe bleue séance lecture. Séance 2 grammaire sur le nom et l'adjectif. Séance 3: la fonction sujet. Séance 4 travail d'écriture: écrire un psg de conte.

En lecture cursive : contes a l'envers.

Qu'en dites vous ?

Sois la bienvenue ! Déjà, n'oublie pas de te présenter dans la section adéquate : ici .

Ensuite, réfléchis bien à te progression grammaticale sur l'ensemble de l'année avant de poser des séances de grammaires ponctuelles. Tu as un très bon exemple de progression dans le nouveau manuel Terre des Lettres 6e .

Avant de voir le sujet, n'oublie pas de voir le verbe...

merci beaucoup. j'ai trouvé cette progression sur le forum étant donné que je n'ai pas encore le livre. Je peux l'utiliser ?

Le verbe
Le futur
Le nom et le GN (l'article, l'adjectif qualificatif)
Le pluriel des noms
Les déterminants (autres que l'adjectif)
Les homonymes de déterminants
L'adjectif qualificatif (étude un peu plus approfondie)
L'accord de l'adjectif
L'imparfait
Le passé simple
Les valeurs de l'imparfait et du passé simple
Les fonctions de base de la phrase (sujet, COD et COI)
Les pronoms personnels
Les fonctions de l'adjectif (épithète et attribut)
Le présent de l'indicatif
Les valeurs du présent
Les types de phrase
La phrase interrogative
La phrase injonctive
Le présent de l'impératif et du subjonctif
L'orthographe des présents difficiles (verbes en -eler et -eter, en -indre et -dre)
Les temps composés (choix de l'auxiliaire, participes passés, correspondance temps simple/temps composé)
L'accord du participe passé avec le sujet (cas simples)
Les expansions du nom (révisions de l'adjectif épithète, groupe prépositionnel complément du nom ; avec ma meilleure classe : proposition subordonnée relative)
L'attribut du sujet (le cas du GN, à différencier du GN COD).

Tu peux trouver la version numérique en ligne et avoir accès au moins au sommaire sur le site de Nathan Si tu as ton Numen, tu peux même t'inscrire en tant qu'enseignante et avoir accès à la version complète pour le feuilleter et au livre du professeur.

Pour ma part, je commence aussi par étudier le verbe (notamment revoir le présent... Mais je ne commence pas par le conte).

c'est un problème de commencer par le conte ?

super merci !

Stered a écrit:Si tu as ton Numen, tu peux même t'inscrire en tant qu'enseignante et avoir accès à la version complète pour le feuilleter et au livre du professeur.

Et si tu ne l'as pas encore, comme il ne faut que les 5 premiers caractères, c'est facile à reconstituer :
http://fr.m.wikipedia.org/wiki/Num%C3%A9ro_d'identification_%C3%A9ducation_nationale

Elizabeth Halsey a écrit:c'est un problème de commencer par le conte ?

Je n'ai jamais commencé par le conte mais je ne vois en quoi ce serait un problème de le faire 

sur le site de Nathan ils me demandent si mes élèves ont bien le manuel Terre des lettres, or je n'en sais rien encore. ils me disent que cela fera l'objet de contrôles. :/ je mets oui ? lol je suis un peu angoissée

Non, non, ce n'est pas un problème, bien sûr
C'est juste que dans ma progression, je le mets en 2e pour revoir imparfait et passé simple à cette occasion. Mais c'est personnel.

Pour le site de Nathan, tu peux avoir accès à pas mal de ressources sans avoir le manuel donné aux collègues dont les classes travaillent avec Terre des Lettres. A ta place, je ne cocherais pas la case oui.

Will.T a écrit:

Stered a écrit:Si tu as ton Numen, tu peux même t'inscrire en tant qu'enseignante et avoir accès à la version complète pour le feuilleter et au livre du professeur.

Et si tu ne l'as pas encore, comme il ne faut que les 5 premiers caractères, c'est facile à reconstituer :
http://fr.m.wikipedia.org/wiki/Num%C3%A9ro_d'identification_%C3%A9ducation_nationale

Ah merci Will !

donc après quelques recherches: si je fais La barbe bleue puis le verbe et l'accord sujet verbe c'est bon ?

Oui, et cela que tu fasses La barbe bleue ou pas. Il vaut mieux faire une progression grammaticale séparée, logique et graduelle, avec sa logique propre, plutôt que faire les expansions du noms sur un texte, puis de passer aux adverbes sous prétexte qu'il y en a dans un autre texte, ce qui donnerait des cours de grammaire éclatés, sans vraie logique progressive. Maintenant, si tu es stagiaire, peut-être as-tu intérêt à faire comme te le préconiseront ton tuteur et tes formateurs cette année, s'ils veulent du décloisonné à tout prix, mais bon, sache que même dans ce cas, les nouveaux programmes autorisent (pour ne pas dire encouragent) le retour à la progression grammaticale indépendante. Ne fais des cours de grammaire en lien direct avec les textes que s'ils aident réellement à leur compréhension ou aux travaux d'écriture en lien.   

merci

dites moi, par quoi je pourrais commencer en grammaire avec les 4e ?
dans terre des lettres ils commencent par les mots variables et invariables.

je vais commencer par la lettre.
Terre des lettres en conjugaison commence par Modes et temps suivi du présent et du passé composé, ce serait pas mal ça non ? étant donné que ce sont les temps de la lettre.

C'est déprimant, mais nécessaire de le revoir en 4e en effet
(la conjugaison du présent et du pc, j'entends...)

déprimant, déprimant... c'est là-dessus que beaucoup d'adultes pas complètement nuls en orthographe ni réfractaires à l'apprentissage font des erreurs (je le vois en formation continue), alors ça me semble normal que nos chers élèves aient du mal. Ca, c'est tous les ans pour moi !
Moi, ce qui me déprime, c'est quand mes 4e vendéens au grand complet ignorent ce qu'est un avare...  :lol:

Sinon, je suis en train d'élaborer une progression "universelle" pour tout le collège que je reprendrai chaque fois au début, et si ça va vite sur les notions de départ tant mieux. Et si ça va très lentement et qu'on n'atteint pas les trucs compliqués au programme, tant pis. "Rien ne sert de courir..."

Disons, Mamamanette, que je peux comprendre certaines erreurs sur le présent, avec certains verbes, mais quand je lis "je chantes" ou "il sais", ça me déprime tout de même, en 4e
Surtout qu'ils savent parfaitement se corriger la plupart du temps. "Ah oui, je n'ai pas réfléchi !" est apparemment censé nous rassurer. Ça ne marche pas  :lol: 

Voui, là je suis bien d'accord. Et le fait qu'ils ne réfléchissent pas, c'est dur à corriger...   

je vous propose ma séquence de 4e sur La Lettre, une séquence sur les écrits de femmes. donc pour commencer Mme de Sévigné: L'affaire des poisons. Ensuite en 2eme seance le texte d'Alexandre Dumas sur la même affaire mais version roman, ce qui permet de voir les caractéristiques de la lettre en comparaison ac le texte romanesque, ensuite séance 3: Le présent et le passé composé (temps de la lettre). en 4 travail d'écriture : raconter un événement dont vous avez été témoin. Semaine 2 : Les liaisons dangereuses avec une lettre de Merteuil (je ne sais pas encore laquelle). Semaine 3: la lettre dans les tableaux de Vermeer. Qu'en dites vous ?

Dans les Liaisons dangereuses, je fais la lettre II. Elle demande un peu de "traduction" (mais, toutes, en fait, en demandent), mais elle permet un chouette excursus sur la pensée des libertins de l'époque (et elle est d'une taille correcte, la marquise ayant hélas tendance à s'étendre un peu ^^).

Je trouve dommage de ne pas intégrer une ou deux lettres persanes, ou encore "j'accuse" dans une séquence sur la lettre. C'est pourquoi je finis l'année par la lettre plutôt que je ne la commence par elle.
Sinon tu comptes passer combien de temps sur la lettre dans les tableaux de Vermeer ? Une seule séance devrait suffire.
Bon courage pour tes préparations.

Tu ne comptes étudier que deux lettres, dans ton chapitre sur les lettres, Elizabeth ? Je trouve ça un peu dommage.
Je ne sois pas sûre que, pour faire découvrir les caractéristiques de la lettre, le plus pertinent soit de donner à lire ce qui n'est pas une lettre (l'extrait de Dumas). Je doute que tu tires grand chose de cette comparaison, que tu ne pourrais pas tirer directement de l'étude du texte de Sévigné. À ta place, j'étudierais plutôt une deuxième lettre de la Marquise (de Sévigné, pas de Merteuil), comme l'annonce du mariage de Mademoiselle, pour envisager la manière de construire la lettre, de capter l'attention du lecteur... Et pourquoi pas une lettre plus intime, tirée d'une correspondance amoureuse, si tu veux étudier Vermeer, celui-ci évoquant davantage les scènes intimes baignées de poésie que les salons ?

oui c'est d'accord je vous remercie, je vais enlever le texte de Dumas.
je voulais c'est vrai intégrer les lettres persanes mais le probleme c'est que cela ne colle pas avec le theme de ma séquence :/, je voudrais bien en changer mais je ne vois pas quoi prendre comme thème.

à quoi pensez vous par exemple pour une lettre intime?


autre question je fais 2 séquences sur la lettre ? il faut obligatoirement une œuvre intégrale ? je pensais à Paroles de poilus mais je me dis que c'est plutôt le programme de 3e.  non ?

J'ai un peu la trouille de me rater cette année car j'étais contractuelle l'an dernier et j'ai eu une année assez nulle avec mes 2nd.