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Aurélie33Niveau 5
Bonjour,
Me penchant sur mes prochaines progressions annuelles, je souhaiterais faire apparaître les compétences pour les élèves de 3è (je ne le faisais pas jusqu'à présent). Qu'en est-il de vos pratiques ?
Lors de vos inspections, vous a-t-on demandé les compétences travaillées ?
Me penchant sur mes prochaines progressions annuelles, je souhaiterais faire apparaître les compétences pour les élèves de 3è (je ne le faisais pas jusqu'à présent). Qu'en est-il de vos pratiques ?
Lors de vos inspections, vous a-t-on demandé les compétences travaillées ?
DerborenceModérateur
Non, jamais.Aurélie33 a écrit:Bonjour,
Me penchant sur mes prochaines progressions annuelles, je souhaiterais faire apparaître les compétences pour les élèves de 3è (je ne le faisais pas jusqu'à présent). Qu'en est-il de vos pratiques ?
Je ne le fais pas.
Lors de vos inspections, vous a-t-on demandé les compétences travaillées ?
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"La volonté permet de grimper sur les cimes ; sans volonté on reste au pied de la montagne." Proverbe chinois
"Derborence, le mot chante triste et doux dans la tête pendant qu’on se penche sur le vide, où il n’y a plus rien, et on voit qu’il n’y a plus rien."
Charles-Ferdinand Ramuz, Derborence
MUTISExpert
Aurélie33 a écrit:Bonjour,
Me penchant sur mes prochaines progressions annuelles, je souhaiterais faire apparaître les compétences pour les élèves de 3è (je ne le faisais pas jusqu'à présent). Qu'en est-il de vos pratiques ?
Lors de vos inspections, vous a-t-on demandé les compétences travaillées ?
Tu ne le faisais pas jusqu'à présent ? Et tes élèves en ont souffert ?
Aucun intérêt si ce n'est céder à la mode des mauvais pédagogues... et à l'idéologie narcissique qui les inspire.
voir les commentaires sur ce topic...
https://www.neoprofs.org/t77717-debats-sur-la-note-experiences-et-reflexions-au-danemark-en-suede-et-en-suisse
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"Heureux soient les fêlés car ils laissent passer la lumière" (Audiard)
"Ce n'est pas l'excès d'autorité qui est dangereux, c'est l'excès d'obéissance" (Primo Levi)
"La littérature, quelque passion que nous mettions à le nier, permet de sauver de l'oubli tout ce sur quoi le regard contemporain, de plus en plus immoral, prétend glisser dans l'indifférence absolue" (Enrique Vila-Matas)
" Que les dissemblables soient réunis et de leurs différences jaillira la plus belle harmonie ; rien ne se fait sans lutte." (Héraclite)
"Les hommes sont si nécessairement fous que ce serait être fou par un autre tour de folie, de n'être pas fou" (Pascal).
PersephoneiaNiveau 9
J'ai demandé à des collègues s'il fallait les faire apparaître et ils m'ont dit que non pour les élèves, mais si tu veux te prendre la tête avec, tu peux le faire sur ta progression à toi pour l'inspection.
Donc j'ai décidé que si j'avais le temps, je le ferai pour moi mais pas pour les élèves, on ne va pas les perdre dans les modes pédagogiques déjà qu'ils se débattent avec la terminologie de certaines notions, je suis toujours épuisée quand j'entend un élève me demander la différence entre la nature et la classe grammaticale !
Donc, fais comme tu le sens. Au pire une collègue les notait au crayon à papier dans la marge juste histoire de ne pas prise au dépourvu (parents et/ou supérieurs)
Donc j'ai décidé que si j'avais le temps, je le ferai pour moi mais pas pour les élèves, on ne va pas les perdre dans les modes pédagogiques déjà qu'ils se débattent avec la terminologie de certaines notions, je suis toujours épuisée quand j'entend un élève me demander la différence entre la nature et la classe grammaticale !
Donc, fais comme tu le sens. Au pire une collègue les notait au crayon à papier dans la marge juste histoire de ne pas prise au dépourvu (parents et/ou supérieurs)
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2011-2021 : Contractuelle
2022-2023 : Stagiaire - Collège : 6/6/5/4 + 1h15 aller
Mila Saint AnneNiveau 9
Les compétences apparaissent clairement sur tous les documents pédagogiques que j'utilise. Fiches de cours, fiches d'exercices, travaux de groupes, évaluation....
Pour certaines compétences-clé dans un niveau, je détaille les niveaux attendus (par exemple la compétence "raconter" en histoire, pour instaurer une progression des apprentissages. Je donne ces fiches aux élèves pour qu’ils puissent suivre leurs progrès.
Je fais également systématiquement des auto-évaluations des compétences mises en œuvre dans le travail fait en classe ou à la maison. C'est devenu un réflexe.
Pour certaines compétences-clé dans un niveau, je détaille les niveaux attendus (par exemple la compétence "raconter" en histoire, pour instaurer une progression des apprentissages. Je donne ces fiches aux élèves pour qu’ils puissent suivre leurs progrès.
Je fais également systématiquement des auto-évaluations des compétences mises en œuvre dans le travail fait en classe ou à la maison. C'est devenu un réflexe.
caroloNiveau 6
Cette année, nos inspecteurs nous ont transmis leurs attentes. Leur lettre précise que la progression annuelle doit faire apparaître les compétences traitées dans chaque séquence...
Si je suis inspectée, je ne pourrai pas dire que je n'étais pas au courant!
Si je suis inspectée, je ne pourrai pas dire que je n'étais pas au courant!
- Mila Saint AnneNiveau 9
carolo a écrit:Cette année, nos inspecteurs nous ont transmis leurs attentes. Leur lettre précise que la progression annuelle doit faire apparaître les compétences traitées dans chaque séquence...
Si je suis inspectée, je ne pourrai pas dire que je n'étais pas au courant!
Pourquoi ? Évaluer les compétences de nos élèves relève de nos obligations de service. Et puis ce n'est pas si difficile à faire que de les insérer à une progression....
En cas de soucis, un travail d'équipe peut permettre de faire les choses sereinement sans trop se prendre la tête !
User5899Demi-dieu
Le propre d'une attente n'est-il pas d'être déçu ?carolo a écrit:Cette année, nos inspecteurs nous ont transmis leurs attentes. Leur lettre précise que la progression annuelle doit faire apparaître les compétences traitées dans chaque séquence...
Si je suis inspectée, je ne pourrai pas dire que je n'étais pas au courant!
288Niveau 10
C'est une attente de l'inspecteur ? Raison de plus pour ne pas le faire !
- yphrogEsprit éclairé
Persephoneia a écrit: je suis toujours épuisée quand j'entend un élève me demander la différence entre la nature et la classe grammaticale !
En effet c'est épuisant (ou plutôt charmant en raison de sa naïveté) d'entendre parler de la "nature" :lol: d'un mot au 21e siècle.
- mimikaNiveau 6
On ne m'a jamais rien demandé.
Mon chef m'a avoué que c'aurait pu être une bonne idée mais que c'était devenu n'importe quoi; ma chef (toute jeune dans son métier) ne jure que par cela, voulant nous faire avaler la pilule.
Je vais essayer à la rentrée, mais sans être convaincue...
Mon chef m'a avoué que c'aurait pu être une bonne idée mais que c'était devenu n'importe quoi; ma chef (toute jeune dans son métier) ne jure que par cela, voulant nous faire avaler la pilule.
Je vais essayer à la rentrée, mais sans être convaincue...
- mimikaNiveau 6
Il paraît que c'est pour valoriser les élèves, et qu'ils sachent où ils en sont!
Moi je les valorise autrement (productions affichées, petit livre pour chacun avec les contes de la classe, etc.) et ils savent très bien quand ils ont 2/10 à un contrôle de grammaire que la compétence n'est pas acquise (...et la leçon pas apprise!)
Moi je les valorise autrement (productions affichées, petit livre pour chacun avec les contes de la classe, etc.) et ils savent très bien quand ils ont 2/10 à un contrôle de grammaire que la compétence n'est pas acquise (...et la leçon pas apprise!)
- MUTISExpert
Mila Saint Anne a écrit:Les compétences apparaissent clairement sur tous les documents pédagogiques que j'utilise. Fiches de cours, fiches d'exercices, travaux de groupes, évaluation....
Pour certaines compétences-clé dans un niveau, je détaille les niveaux attendus (par exemple la compétence "raconter" en histoire, pour instaurer une progression des apprentissages. Je donne ces fiches aux élèves pour qu’ils puissent suivre leurs progrès.
Je fais également systématiquement des auto-évaluations des compétences mises en œuvre dans le travail fait en classe ou à la maison. C'est devenu un réflexe.
Après la pédagogie du zapping qui fit fureur il y a une vingtaine d'années (et que beaucoup pratiquent encore allègrement) la pédagogie du selfie !
Regardez-vous et auto-évaluez vous en permanence ! Mesurez toutes les compétences que vous avez (grâce à moi...) !!!
Quand je me souviens des plus grands profs et des plus grands pédagogues que j'ai eus dans ma scolarité, je me dis qu'heureusement qu'aucun ne pratiquait ce genre de pédagogie à la mode ! Ils se contentaient de faire des cours passionnants et de nous entraîner dans leur sillage. Ils se contentaient d'être des passionnés et des gens "passionnants". Ils s'intéressaient à leur matière, lisaient, connaissaient et transmettaient leur savoir avec passion et entrain. Et ils ne perdaient pas leur temps avec les gadgets à la mode pour faire carrière et se faire bien voir des pédants à la mode...
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"Heureux soient les fêlés car ils laissent passer la lumière" (Audiard)
"Ce n'est pas l'excès d'autorité qui est dangereux, c'est l'excès d'obéissance" (Primo Levi)
"La littérature, quelque passion que nous mettions à le nier, permet de sauver de l'oubli tout ce sur quoi le regard contemporain, de plus en plus immoral, prétend glisser dans l'indifférence absolue" (Enrique Vila-Matas)
" Que les dissemblables soient réunis et de leurs différences jaillira la plus belle harmonie ; rien ne se fait sans lutte." (Héraclite)
"Les hommes sont si nécessairement fous que ce serait être fou par un autre tour de folie, de n'être pas fou" (Pascal).
JohnMédiateur
Bon, je n'ai pas forcément d'avis tranché sur la question à livrer là, tout de suite, mais enfin avec ton raisonnement, Mutis, on supprime même les photocopieuses des établissements scolaires...
A l'inverse, je m'inquiète parfois de voir que les enseignants en font de plus en plus dans la préparation et le pré-mâchage de leurs cours, et que les élèves en font de moins en moins : un cours qui devrait ainsi être plus efficace qu'avant se retrouve au final être moins efficace car il est moins bien reçu.
A l'inverse, je m'inquiète parfois de voir que les enseignants en font de plus en plus dans la préparation et le pré-mâchage de leurs cours, et que les élèves en font de moins en moins : un cours qui devrait ainsi être plus efficace qu'avant se retrouve au final être moins efficace car il est moins bien reçu.
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ycombeMonarque
Mila Saint Anne a écrit:Les compétences apparaissent clairement sur tous les documents pédagogiques que j'utilise. Fiches de cours, fiches d'exercices, travaux de groupes, évaluation....
Pour certaines compétences-clé dans un niveau, je détaille les niveaux attendus (par exemple la compétence "raconter" en histoire, pour instaurer une progression des apprentissages. Je donne ces fiches aux élèves pour qu’ils puissent suivre leurs progrès.
Je fais également systématiquement des auto-évaluations des compétences mises en œuvre dans le travail fait en classe ou à la maison. C'est devenu un réflexe.
Je ne trouve pas de compétence "raconter" en histoire dans la liste des 7 compétences du collège. Tu ne serais pas en train de confondre compétence et item ?
Guillaume le GrandFidèle du forum
C'est dans la maîtrise de la langue françaiseycombe a écrit:Mila Saint Anne a écrit:Les compétences apparaissent clairement sur tous les documents pédagogiques que j'utilise. Fiches de cours, fiches d'exercices, travaux de groupes, évaluation....
Pour certaines compétences-clé dans un niveau, je détaille les niveaux attendus (par exemple la compétence "raconter" en histoire, pour instaurer une progression des apprentissages. Je donne ces fiches aux élèves pour qu’ils puissent suivre leurs progrès.
Je fais également systématiquement des auto-évaluations des compétences mises en œuvre dans le travail fait en classe ou à la maison. C'est devenu un réflexe.
Je ne trouve pas de compétence "raconter" en histoire dans la liste des 7 compétences du collège. Tu ne serais pas en train de confondre compétence et item ?
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- ycombeMonarque
Guillaume le Grand a écrit:C'est dans la maîtrise de la langue françaiseycombe a écrit:Mila Saint Anne a écrit:Les compétences apparaissent clairement sur tous les documents pédagogiques que j'utilise. Fiches de cours, fiches d'exercices, travaux de groupes, évaluation....
Pour certaines compétences-clé dans un niveau, je détaille les niveaux attendus (par exemple la compétence "raconter" en histoire, pour instaurer une progression des apprentissages. Je donne ces fiches aux élèves pour qu’ils puissent suivre leurs progrès.
Je fais également systématiquement des auto-évaluations des compétences mises en œuvre dans le travail fait en classe ou à la maison. C'est devenu un réflexe.
Je ne trouve pas de compétence "raconter" en histoire dans la liste des 7 compétences du collège. Tu ne serais pas en train de confondre compétence et item ?
Au palier 2, alors. Mais de toutes façons ce n'est pas une compétence. Au mieux c'est un item.
yogiSage
MUTIS a écrit:Mila Saint Anne a écrit:Les compétences apparaissent clairement sur tous les documents pédagogiques que j'utilise. Fiches de cours, fiches d'exercices, travaux de groupes, évaluation....
Pour certaines compétences-clé dans un niveau, je détaille les niveaux attendus (par exemple la compétence "raconter" en histoire, pour instaurer une progression des apprentissages. Je donne ces fiches aux élèves pour qu’ils puissent suivre leurs progrès.
Je fais également systématiquement des auto-évaluations des compétences mises en œuvre dans le travail fait en classe ou à la maison. C'est devenu un réflexe.
Après la pédagogie du zapping qui fit fureur il y a une vingtaine d'années (et que beaucoup pratiquent encore allègrement) la pédagogie du selfie !
Regardez-vous et auto-évaluez vous en permanence ! Mesurez toutes les compétences que vous avez (grâce à moi...) !!!
Quand je me souviens des plus grands profs et des plus grands pédagogues que j'ai eus dans ma scolarité, je me dis qu'heureusement qu'aucun ne pratiquait ce genre de pédagogie à la mode ! Ils se contentaient de faire des cours passionnants et de nous entraîner dans leur sillage. Ils se contentaient d'être des passionnés et des gens "passionnants". Ils s'intéressaient à leur matière, lisaient, connaissaient et transmettaient leur savoir avec passion et entrain. Et ils ne perdaient pas leur temps avec les gadgets à la mode pour faire carrière et se faire bien voir des pédants à la mode...
C'est malheureux mais si juste. En langues vivantes en tous cas, on n'échappe pas aux compétences lors des inspections.
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"Jboirai du lait le jour où les vaches mangeront du raisin!"
- Mila Saint AnneNiveau 9
ycombe a écrit:Mila Saint Anne a écrit:Les compétences apparaissent clairement sur tous les documents pédagogiques que j'utilise. Fiches de cours, fiches d'exercices, travaux de groupes, évaluation....
Pour certaines compétences-clé dans un niveau, je détaille les niveaux attendus (par exemple la compétence "raconter" en histoire, pour instaurer une progression des apprentissages. Je donne ces fiches aux élèves pour qu’ils puissent suivre leurs progrès.
Je fais également systématiquement des auto-évaluations des compétences mises en œuvre dans le travail fait en classe ou à la maison. C'est devenu un réflexe.
Je ne trouve pas de compétence "raconter" en histoire dans la liste des 7 compétences du collège. Tu ne serais pas en train de confondre compétence et item ?
Tu as raison, c'est le terme de capacité qui est utilisé dans les programmes.
Il n'y a pas d'item "raconter en histoire" dans le socle.
neomathÉrudit
JamaisAurélie33 a écrit:Bonjour,
Me penchant sur mes prochaines progressions annuelles, je souhaiterais faire apparaître les compétences pour les élèves de 3è (je ne le faisais pas jusqu'à présent). Qu'en est-il de vos pratiques ?
Lors de vos inspections, vous a-t-on demandé les compétences travaillées ?
celicalo59Niveau 8
Quand vous dites "faire apparaître les compétences", vous mettez lesquelles très précisément ? Les grands items, c'est-à-dire les grandes catégories ou les items précis du genre "identifier un champ lexical", "reconnaître et analyser les figures de style" etc ?
V.MarchaisEmpereur
Mila Saint Anne a écrit:
Pour certaines compétences-clé dans un niveau, je détaille les niveaux attendus (par exemple la compétence "raconter" en histoire, pour instaurer une progression des apprentissages. Je donne ces fiches aux élèves pour qu’ils puissent suivre leurs progrès.
Mila, est-ce que tu accepterais de me montrer (une de ?) ces fiches détaillées, s'il te plaît, soit ici soit en privé ? (histoire d'échanger de façon plus constructive qu'avec des préjugés des deux côtés...) J'aimerais comparer avec ce que je fais de mon côté en rédaction. J'ai beaucoup travaillé le récit avec ma collègue d'HG, cette année, c'était très profitable aux élèves, et j'ai bien l'intention de continuer. Si tu le souhaites, je peux te montrer comment j'ai organisé ces capacités en Français, en retour.
Isis39Enchanteur
V.Marchais a écrit:Mila Saint Anne a écrit:
Pour certaines compétences-clé dans un niveau, je détaille les niveaux attendus (par exemple la compétence "raconter" en histoire, pour instaurer une progression des apprentissages. Je donne ces fiches aux élèves pour qu’ils puissent suivre leurs progrès.
Mila, est-ce que tu accepterais de me montrer (une de ?) ces fiches détaillées, s'il te plaît, soit ici soit en privé ? (histoire d'échanger de façon plus constructive qu'avec des préjugés des deux côtés...) J'aimerais comparer avec ce que je fais de mon côté en rédaction. J'ai beaucoup travaillé le récit avec ma collègue d'HG, cette année, c'était très profitable aux élèves, et j'ai bien l'intention de continuer. Si tu le souhaites, je peux te montrer comment j'ai organisé ces capacités en Français, en retour.
Cela serait très intéressant de voir vos travaux à toutes les deux !
Je compte encore changer ma grille cette année. Je simplifie de plus en plus.
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