Daniel Filâtre (CPU) : "Tout jeune qui arrive en seconde est destiné à obtenir un diplôme de l’enseignement supérieur".

oxa a écrit:Résultats, les enseignants, effectivement épuisés ne bronchent même pas sur des passages en lycée général avec des moyennes de 5   

Daniel Filâtre, président de Toulouse le Mirail et responsable de la commission pédagogie au sein de la CPU a écrit:Tout jeune qui arrive en seconde est destiné à obtenir un diplôme de l’enseignement supérieur

Luigi_B a écrit:

oxa a écrit:Résultats, les enseignants, effectivement épuisés ne bronchent même pas sur des passages en lycée général avec des moyennes de 5   

Bonne nouvelle : http://www.letudiant.fr/educpros/actualite/colloque-de-toulouse-la-cpu-defend-un-continuum-de-la-seconde-au-bac-3.html

Daniel Filâtre, président de Toulouse le Mirail et responsable de la commission pédagogie au sein de la CPU a écrit:Tout jeune qui arrive en seconde est destiné à obtenir un diplôme de l’enseignement supérieur

 

On observe depuis trois ans une très forte augmentation de la demande de poursuite d’études des élèves de terminale professionnelle", dit le rapport. 29% des élèves demandent une orientation en L1 alors qu'ils n'y sont pas du tout préparés.

Luigi_B a écrit:

oxa a écrit:Résultats, les enseignants, effectivement épuisés ne bronchent même pas sur des passages en lycée général avec des moyennes de 5   

Bonne nouvelle : http://www.letudiant.fr/educpros/actualite/colloque-de-toulouse-la-cpu-defend-un-continuum-de-la-seconde-au-bac-3.html

Daniel Filâtre, président de Toulouse le Mirail et responsable de la commission pédagogie au sein de la CPU a écrit:Tout jeune qui arrive en seconde est destiné à obtenir un diplôme de l’enseignement supérieur

 

Luigi_B a écrit:

oxa a écrit:Résultats, les enseignants, effectivement épuisés ne bronchent même pas sur des passages en lycée général avec des moyennes de 5   

Bonne nouvelle : http://www.letudiant.fr/educpros/actualite/colloque-de-toulouse-la-cpu-defend-un-continuum-de-la-seconde-au-bac-3.html

Daniel Filâtre, président de Toulouse le Mirail et responsable de la commission pédagogie au sein de la CPU a écrit:Tout jeune qui arrive en seconde est destiné à obtenir un diplôme de l’enseignement supérieur

 

Luigi_B a écrit:Ajoutons cette information : d'après ce rapport de l'IGEN sur APB (octobre 2012),

On observe depuis trois ans une très forte augmentation de la demande de poursuite d’études des élèves de terminale professionnelle", dit le rapport. 29% des élèves demandent une orientation en L1 alors qu'ils n'y sont pas du tout préparés.

Le fil conduc­teur de la réforme est par ailleurs celui de la spé­cia­li­sa­tion pro­gres­sive de l'étudiant, lui per­met­tant une élabo­ra­tion de son pro­jet per­son­nel et pro­fes­sion­nel au fur et à mesure de l'avancée dans le cursus.

[...]

L'organisation du cycle licence pré­voit un socle com­mun de com­pé­tences au sein d'un bou­quet de par­cours pos­sibles, conçu de manière à per­mettre à l'étudiant des choix de pour­suites d'études et de réorien­ta­tions parmi ce bou­quet de parcours-types ou de men­tions. La défi­ni­tion de cette orga­ni­sa­tion et du péri­mètre du socle com­mun relève de la stra­té­gie et de l'autonomie péda­go­gique des uni­ver­si­tés mais elle fait l'objet d'un enga­ge­ment contrac­tuel lors de la pro­cé­dure dite d'accréditation entre les établis­se­ments et le minis­tère. En pra­tique, l'étudiant aura la pos­si­bi­lité de s'orienter et/ou de se réorien­ter, de chan­ger de filière en cours de route, de façon cohé­rente et par paliers iden­ti­fiés d'orientation, aidé des conseils et de l'accompagnement des équipes pédagogiques.

La plu­ri­dis­ci­pli­na­rité doit être la règle en début du cur­sus de licence, non seule­ment dans l'offre de for­ma­tion mais aussi dans la com­po­si­tion des équipes péda­go­giques. Cette plu­ri­dis­ci­pli­na­rité est néces­saire pour per­mettre la spé­cia­li­sa­tion pro­gres­sive et éviter l'enfermement des jeunes dans des choix trop pré­coces, en regard de la matu­rité de leur pro­jet professionnel.

Il n'y aura pas d'appauvrissement de la richesse de l'offre de for­ma­tion. Elle s'exprimera au sein des parcours-types mais dans une approche de spé­cia­li­sa­tion pro­gres­sive et non pas tubu­laire dès l'entrée en licence comme trop sou­vent aujourd'hui avec les consé­quences que l'on connaît.

incidemment:

Primura a écrit: On a déjà dans les facs entre 50 et 70% d'échec en L1 (je n'inclus pas médecine là dedans), on va pouvoir passer à 85% maintenant

PauvreYorick a écrit:

Primura a écrit: On a déjà dans les facs entre 50 et 70% d'échec en L1 (je n'inclus pas médecine là dedans), on va pouvoir passer à 85% maintenant

La volonté de réformer le cycle licence correspond à la volonté d'éviter ça ; maintenant, est-ce que ça pourra passer pour autre chose que du maquillage, la question se pose.

Olympias a écrit:Peut-être est possible d'envisager de reporter la maîtrise de la lecture en première année de fac... :diable:

Primura a écrit:

Olympias a écrit:Peut-être est possible d'envisager de reporter la maîtrise de la lecture en première année de fac... :diable:

Même là on va pas avoir 100% de réussite je crois.