Faut-il enseigner le code informatique aux élèves de primaire et secondaire ?

Quelle langue faudra-t-il parler demain pour conquérir le monde, ou à tout le moins le comprendre ? Ceux qui hésitent encore entre l'anglais et le chinois peuvent mettre leur dilemme au panier. Aux yeux d'un nombre grandissant de chercheurs, c'est... le code informatique qu'il faudra maîtriser ! Cette langue à part entière, qui sert de base à l'ensemble des programmes informatiques et des moteurs de recherche Internet est en train de conquérir les salles de classe du monde.

« Ne jouez pas avec votre téléphone, programmez-le ! » lançait Barrack Obama en décembre à la jeunesse américaine... en angleterre les cours commenceront à la rentrée. Et nous en France qu'attendons nous ?

« Pour les enfants du XXIème siècle, l’informatique est tout sauf une nouvelle technologie puisqu’ils n’ont jamais connu le monde sans elle. L’ordinateur n’est pas plus étrange que la mer, la montagne, le vélo ou un chat »

Ceci est un extrait du rapport « l’Enseignement de l’informatique en France » et l’enseignement de l’informatique c’est le sujet de Rue des écoles aujourd’hui avec 3 invités :

- Gérard Berry, professeur au Collège de France, où il occupe la chaire "Algorithmes, machines et langages". Ses principales recherches portent sur l'informatique du temps et des évènements (Chaire Informatique et sciences numériques). Il avait signé la pétition concernant l'enseignement de l'Informatique à l'école. Il considère que les innovations numériques vont bouleverser notre façon de penser et notre relation au monde et à l'humain.

- David Roche professeur d'Informatique et de sciences du numérique (ISN) en terminale S au lycée Guillaume Fichet à Bonneville (Haute Savoie), il sensibilise aussi les élèves de 2ème et 1ère à la programmation Web. Il est en duplex de Chambéry.

- Claude Terosier, ingénieure, elle est co-fondatrice de Magic Makers, qui propose des ateliers où les enfants inventent leurs propres jeux avec l'ordinateur en apprenant à coder dès 8 ans . (lien avec son blog ci-dessous).

Si les défenseurs de cette idée se réfèrent aux initiatives d’enseignements innovants de l’informatique que nous avons évoquées… croient-ils un instant que les milliers de profs d’informatiques que l’Education nationale devra recruter seront tout aussi innovants ? Regardez l’enseignement de la technologie à l’école (qui est censé donner des bases dans l’utilisation de l’informatique d’ailleurs) : c’est, à de rares exceptions près (il y en a, heureusement), l’un des pires cours qui soit pour les enfants. Certains professeurs y enseignent l’usage de l’ordinateur sans même amener leurs élèves devant une machine, simplement en donnant à leurs élèves des fiches sur comment fonctionne un ordinateur… Croit-on vraiment que le recrutement de milliers d’informaticiens (et l’Etat devra recruter des informaticiens pour faire cours et créer un certificat d’enseignement dédié – ce qui risque de prendre quelques années) va les rendre les cours passionnants, par magie ? Hormis quelques vrais geeks passionnants et quelques nerds passionnés, pour ma part, je ne connais pas plus ennuyant qu’un informaticien qui se précipite rapidement dans son savoir pour le rendre obscur à ceux avec qui il discute.

En fait, pour les partisans de l’apprentissage du code à l’école, enseigner l’informatique à l’école est la seule réponse pour “tout changer”. C’est la seule option pour initier un changement en profondeur dans nos rapports à l’informatique et à nos machines, pour transformer la société et la faire entrer dans le XXIe siècle.

Dans son dernier exercice de prospective, Questions numériques, la Fing a dressé la cartographie de cette controverse. Elle explique notamment que si tout le monde est d’accord sur l’importance de donner une culture numérique aux élèves, tout l’enjeu demeure de savoir ce qu’on attend de cet enseignement. Avec l’informatique, “le contenu pédagogique est dans une large mesure, indissociable de la manière de l’enseigner : on imagine mal enseigner l’informatique avec la combinaison actuelle de cours magistraux et d’exercices solitaires, le plus souvent réalisés sur papier. On peut alors concevoir la “culture numérique” comme le cheval de Troie dans lequel se cache la volonté de transformer en profondeur le système éducatif – un objectif sur lequel tout le monde ne s’accordera pas plus demain qu’aujourd’hui”.

dans Rue des Ecoles il y a une dizaine de jours

Aujourd'hui à 3:21

c0c0 a écrit:Je m'excuse d'avance auprès des spécialistes pour la réponse très imprécise mais j'espère que ça t'aidera à comprendre : ce sont des suites de commandes qui demandent à l'ordinateur d’effectuer quelque chose de précis.
C'est ce qui sert de base à tous les logiciels par exemple.

Il existes plusieurs langage qui permettent de dialoguer avec l'ordinateur, qui font plus ou moins l'intermédiaire entre notre langue et l'ordinateur qui ne parle qu'avec des 0 et des 1  

Volubilys a écrit: La programmation est un métier.  Pourquoi ne pas enseigner la menuiserie, la maçonnerie, l'électrotechnique ou la plomberie tant qu'on y est.

Volubilys a écrit:Ils ne savent pas la faire, cette çpè"&-'pyg de division euclidienne malgré les heures passées dessus !   

Non mais sérieux, on n'a pas autre chose à faire dans le primaire que ça?  J'en ai marre de ce numérisme béat. (Et mon mari analyste programmeur aussi d'ailleurs.)
La menuiserie, la plomberie, la couture, la cuisine... sont bien plus utiles dans la vie courante que de savoir programmer un ordinateur (car dans la vie courante, programmer en informatique, ne sert rigoureusement à rien). Mais ça ne viendrait l'idée à personne de les mettre dans les programmes de l'école primaire.

benjy_star a écrit:Salut !

D'un côté, la programmation informatique et son langage peut développer le sens logique et permet aussi, je pense, de développer ou d'encourager l'abstraction. C'est un langage logique, booléen, avec des boucles, il peut bien se coupler avec des maths et n'est pas du tout spécialisé, contrairement à la maçonnerie, la comparaison d'ailleurs est sans fondement je trouve.

D'un autre côté, ces heures, on devra les prendre à autre chose, mais alors quoi ? Et ne faudrait-il pas déjà que les élèves sachent compter, lire et écrire avant tout ça ?

Bref, je ne sais pas si au final, cela pourrait être une aide pour les élèves, ou une n-ième perte de temps pour un truc inutile au final...

Hervé Hervé a écrit:Ludique et facile (à partir de 10 ans):

kturtle (mais ça ne marche que sous linux)

voir: http://fr.wikipedia.org/wiki/KTurtle