Faire jouer à ses élèves des extraits des fourberies de Scapin

Bonjour à tous,

Je suis contractuelle admissible et j'ai une classe de cinquième assez faible. J'aimerais les faire travailler sur le jeu théâtral, nous sommes en train d'étudier les Fourberies de Scapin. J'aimerais bien leur faire apprendre et travailler sur un ou deux extraits selon les groupes et les niveaux.

Néanmoins, j'ai cette classe depuis seulement deux semaines, mon autre classe étant une classe d'un niveau supérieur. De ce fait, je ne sais quelle quantité ils peuvent apprendre et quelles scènes ou extraits de scène seraient le plus appropriés pour eux sur cette oeuvre.

Merci de votre réponse.

Qu'entends-tu par "les faire travailler sur le jeu théâtral" ?

En 5e j'ai fait jouer aux élèves La Farce de Maître Pathelin. Chaque groupe (3 ou 4 élèves) a choisi une scène (j'ai imposé un minimum d'une page recto-verso mais certains ont pris plus). Ils n'ont pas à apprendre le texte, j'ai surtout insisté sur les gestes, la voix, les déplacements, le jeu...

Je t'envoie ce que je donne, ça te donneras peut-être une indication. Avec mes classes ça a toujours très bien marché!

En vous regroupant en binômes apprenez une partie d'un rôle. Au choix :

Acte I, scène 3 (rôles de Scapin et d'Octave, depuis  SCAPIN : Chut! (…) (A Octave) Et vous préparez-vous…jusqu'à la fin) Scapin aide Octave à affronter son père.
Scapin joue un "père terrifiant".
Octave est un fils terrifié.

Acte I, scène 4 (rôles de Scapin et d'Argante, depuis le début jusqu'à "SCAPIN : Oui, il y a quelque chose à dire à cela. Mais je serais d'avis que vous ne fissiez point de bruit.") Argante est en proie à une folle colère.
Scapin tente de le calmer.
Silvestre est sur scène mais muet.

Acte II, scène 1 (en entier.)
Rôles de Géronte et Argante. La discussion entre deux amis tourne très vite à la dispute.

Acte II, scène 3: (rôles de Scapin et de Léandre, depuis le début jusqu'à "SCAPIN : Oui, Monsieur, afin de voir quelle heure il est.") Léandre veut faire avouer à Scapin une fourberie qu'il lui a faite.
Léandre est furieux, Scapin tente de s'en sortir.

Acte II, scène 7: (rôles de Scapin et de Géronte, depuis le début jusqu'à "SCAPIN : Une méchante destinée conduit parfois les personnes.") Scapin a imaginé un stratagème pour obtenir de l'argent de Géronte.
Scapin joue le désespoir, Géronte ne s'intéresse qu'à son argent.

Merci beaucoup pour vos réponses ! Pour le par coeur, j'hésitais étant donné leur faible niveau...

Sur quels critères les notez-vous ?

Notation sur le "par cœur", comme un poème, et bonus pour l'investissement.
(Pardon pour la faute d'orthographe de mon message précédent!)

Je donne une petite grille assez simplette, du genre :

Savoir son texte par coeur /10
être "dans son personnage" (ne pas ricaner ou faire n'importe quoi) /4
Respect des didascalies (ton accessoires déplacements gestes...) /6

Je la distribue bien à l'avance, pour qu'ils n'aient aucune illusion du style "et on pourra garder le livre pour passer Madame ?".
Le jour choisi pour le passage, ils donnent leur grille et je mets la note dessus (avec des bonus pour ceux qui fabriquent un costume, font l'effort d'apporter un accessoire, font vraiment rire leur public, etc).
La séance n'est vraiment amusante que dans les classes (y compris faibles, ça peut très bien marcher) où ils acceptent d'apprendre par coeur...