Lectures cursives : à lire en classe, 1 h par semaine ?

Bonjour,

Je constate au fil du temps que beaucoup d'élèves ne lisent pas intégralement les œuvres que je leur donne à lire à la maison... Soit c'est trop difficile (pourtant, il s'agit de littérature de jeunesse), soit ils abandonnent, par paresse, peut-être ? Je me demandais si je ne pourrais pas prendre 1 h dans leur emploi du temps de la semaine (en privilégiant une heure difficile l'après-midi, où un travail écrit est toujours bienvenu) pour lire le livre silencieusement, avec mon aide et un dico si besoin, en répondant à 2-3 questions par écrit sur le/les chapitre(s) lus...
Qu'en pensez-vous ? Je sais que ce n'est pas très "orthodoxe", mais j'aimerais vraiment qu'ils prennent l'habitude de lire.... Je précise que j'enseigne dans un établissement zep.

Merci de me donner votre avis !
Marie

Bonjour Marie,
il m'est arrivé de le faire en 6e sur le créneau d'aide, les élèves adoraient. On lisait ensemble chacun son tour (eux et moi) puis ils lisaient qqs chapitres seuls pour la fois suivantes, etc...
En 5e et en 4e nous n'avons que 4h par semaine, impossible de continuer. Pourtant, quand je donne une lecture cursive, on commence toujours par lire le début ensemble en classe pour situer l'époque, le lieu, les personnages, leurs relations. Et je ne donne jamais tout à lire d'un coup, mais semaine par semaine et on fait deux questions de lecture à chaque fois, au lieu d'un contrôle à la fin. Comme ça, ceux qui ont décroché peuvent reprendre la suite comme les autres.

Merci de ta réponse Aldren. Ta façon de faire m'intéresse. Donc chaque semaine, tu fais un petit contrôle de lecture sur quelques chapitres, c'est bien ça ? Et après tu corriges à l'oral, afin que tout le monde puisse reprendre la lecture pour la prochaine fois ?
C'est intéressant...

Oui, c'est ça.
Mes contrôles de lecture font 10 questions, chacune sur 2 points, je pose 2 ou 3 questions chaque semaine et on corrige aussitôt à l'oral, ce qui permet aussi de remettre à flots ceux qui n'ont pas tout lu. A la fin de la lecture, ils ont une note sur 20. Parfois, s'ils ont vraiment du mal ou si le roman est très long, on lit un petit peu ensemble la suite.

Ta méthode me plaît bien Adren. Moi aussi j'ai des élèves qui ne lisent pas les lectures cursives.

Merci Adren. Si j'ai bien compris, tu donnes de 7 à 9 semaines pour lire le livre ?
Et ta séance dure combien de temps ? 15 min de contrôle et 15 min de correction orale ?
Est-ce que tu trouves que les élèves lisent mieux ?

Pour la durée, ça dépend du livre, mais en général, c'est autour de 4 semaines. (2 à 3 questions par semaine, 10 questions au total).
Le plus souvent, on commence par le contrôle de lecture en arrivant en classe. S'il s'agit des premières questions, ils préparent leur copie, sinon, ça va plus vite. Je donne les questions oralement l'une après l'autre, ou je vidéoprojette. Je leur rappelle de ne pas recopier les questions et de répondre par des phrases. Ensuite ils me rendent les copies. Je répète les questions et on les corrige oralement. Si qqch n'est pas compris, c'est à ce moment qu'ils demandent, si besoin on prend qqs insants pour parler de leur lecture, en général, ils le font même entre eux. Ils savent que lecture à faire = 2 questions, si je ne le fais pas, ils sont déçus ! Ils n'ont plus qu'à noter les pages/ chapitres à lire pour la semaine ou la date suivante. Pour des lectures cursives, je compte environ 10 pages / jour.

Pour ma part, avec les 6e notamment, je réserve 1h de lecture dans le créneau de 2h que j'ai avec eux le lundi. J'ai constaté que de commencer par la lecture pose leur esprit. En plus, ils lisent de manière plus sérieuse et concentrée que chez eux.

Merci Adren. Et Est-ce que ta séance dure 1 h ? Que fais-tu après s'il te reste 20 min ? Tu reprends une leçon en cours, grammaire ou autre ?

Merci aussi babace de ta réponse. Et pendant cette heure de lecture, ils doivent répondre à des questions ? C'est noté ? Sur quel genre de livres fais-tu ces heures de lecture ? Et pourquoi ne le généralises-tu as aux autres niveaux (par manque de temps, j'imagine, mais je me dis que même pour des 4ème, ça pourrait être bien)...

Marie, en aide 6e, je fais une heure de lecture sur ce créneau pendant une partie de l'année, pas nécessairement à chaque séance, mais quand je le fais, c'est toute l'heure. On lit chacun son tour on s'arrête pour faire un petit résumé à chaque chapitre, d'abord à l'oral, puis à l'écrit. Je commence par leur demander s'ils ont des questions de vocabulaire et on essaie de trouver ensemble les définitions des mots qu'ils demandent. Il arrive que je les fasse écrire eux-mêmes au tableau, et là, c'est plus long avec le temps de correction. Ensuite ils lisent un peu seuls pour la fois suivante et on recommence. En aide, je ne prends qu'un groupe de 6 à 8 élèves maxi.
Pour les autres niveaux (avec moins d'heures hebdo) j'ai le système du petit contrôle en début d'heure qui ne peut pas me prendre plus de 10 mn tout compris, sinon, je ne peux plus faire cours. Après les 2 questions, les réponses orales et un résumé rapide si besoin, on passe au cours (avec le quel est en lien la lecture cursive, normalement)

Marie56 a écrit:
Merci aussi babace de ta réponse. Et pendant cette heure de lecture, ils doivent répondre à des questions ? C'est noté ? Sur quel genre de livres fais-tu ces heures de lecture ? Et pourquoi ne le généralises-tu as aux autres niveaux (par manque de temps, j'imagine, mais je me dis que même pour des 4ème, ça pourrait être bien)...

Pendant cette heure, la lecture est suivie, avec objectifs par niveaux de lecture (et oui, certains sont des tortues; d'autres, des lièvres!). A l'issue de chaque objectif ils doivent remplir une petite fiche de résumé pour étayer la future fiche de lecture qu'ils ont à faire à la fin.
La lecture se fait autant pour les livres au programme que des livres "plaisir". Je leur donne aussi la possibilité de lire à chaque temps mort en cours (attendre la fin de l'intéro, la fin d'une longue série d'exercices)...ils sont prêts à dégainer leur bouquin plutôt que de bavarder, ce que j'apprécie! Pour les 4e, étant donné que mon cours se base beaucoup sur des nouvelles, que les élèves sont plus rebelles quand il s'agit de lire, que j'ai 4h avec eux plutôt que 5h avec les 6e, et que le programme est plus chargé, je me retrouve limité pour les faire lire en classe.