CSE sur le nouveau socle commun

voila voila je dois présenter un sujet sur le nouveau socle commun mais voila c'est un sujet plus ou moins complexe parce qu'il est nouveau dans un premier temps et qu'on a pas encore assez de recule pour pouvoir juger de son efficacité. Donc je pense le présenter de cette façon en deux parties:
I) définition du socle commun et ses enjeux
II) Les contraintes liées à la mise en place de ce nouveaux socle à la rentrée la 2016 et les solutions préconisées.( pour cette partie j'ai pas trouvé beaucoup d'arguments)





I) définition du socle commun et ses enjeux
                       Définition du socle commun
Le socle commun définit l’ensemble de connaissances et de compétences qu’il est indispensable de maîtriser" pour continuer sa formation et permettre l’accès à une culture commune. Il doit les conduire à maîtriser les langages fondamentaux qui permettront de concevoir une représentation du monde. Cette culture scolaire accompagne et favorise le développement physique, cognitif et sensible. Ainsi il vise à :
• Ouvrir à la connaissance, former le jugement et le sens critique,
• Fournir une éducation générale ouverte et commune à tous, fondée sur des valeurs permettant de vivre dans une société tolérante,
• Favoriser le développement de la personne, en adéquation avec le monde environnant,
• Développer les capacités de compréhension, de création, d'imagination et d'action,
• Accompagner et favoriser le développement physique de l'élève,
• Donner à chaque jeune les moyens de s'engager dans des activités scolaires, mais aussi de conquérir son autonomie et d'exercer progressivement son statut de citoyen responsable.
L’acquisition de cette culture est indispensable pour réduire les inégalités et permettre l’accès de tous au savoir comme le préconise la loi de refondation de juillet 2013.
Domaine de formation
Le socle s’organise désormais en 5 domaines, ces cinq domaines ne se déclinent pas séparément. Ils ne correspondent pas à de nouvelles disciplines qu’il serait possible d’appréhender distinctement les unes des autres, mais à de grands enjeux de formation. Chaque domaine de connaissances et de compétences requiert la contribution de toutes les disciplines et démarches éducatives, chaque discipline apporte sa contribution à tous les domaines... Pour chacun des cinq domaines concernés, le socle définit les objectifs visés, les connaissances et compétences correspondantes, et les principaux champs d’activité dans lesquels se construisent ces connaissances et compétences.
Le socle commun se décomposera en 5 domaines de formation on a :
1. Les langages pour penser et communiquer : apprentissage de la langue française, de langues étrangères et régionales, des langages informatiques, des médias, des arts et du corps,
2. C’est un domaine novateur qui était pas présenté dans le précédent Les méthodes et outils pour apprendre : enseignement des moyens d'accès à l'information et à la documentation, des outils numériques, de la conduite de projets et de l'organisation des apprentissages,
3. La formation de la personne et du citoyen : c’est un apprentissage de la vie en société, de l'action collective, de la citoyenneté,
4. Les systèmes naturels et techniques : il s’agit d’une approche scientifique et technique de la Terre et de l'univers, qui vise à développer la curiosité, le sens de l'observation et la capacité à résoudre des problèmes,
5. Les représentations du monde et l'activité humaine : compréhension des sociétés dans le temps et l'espace, interprétation de leurs productions culturelles et connaissance du monde social contemporain.

Evaluation de l’acquisition du socle
Le socle clôt " dix années de la vie et de la formation des élèves et correspond pour l’essentiel aux enseignements de l’école élémentaire et du collège. Précédée pour la plupart des élèves par une scolarisation en maternelle qui leur a appris à vivre ensemble et à apprendre ensemble, la scolarité obligatoire de 6 à 16 ans poursuit cet objectif de formation et de socialisation. Elle donne aux élèves la culture commune, fondée sur les connaissances et compétences indispensables, qui leur permettra de s'épanouir personnellement, de développer leur sociabilité, de poursuivre leur formation tout au long de leur vie, quelle que soit la voie choisie, de s'insérer dans la société où ils vivront, et de participer, comme citoyens, à son évolution".
Les acquis des élèves seront évalués :
• À la fin de la classe de CE2 (soit la fin du cycle 2 des apprentissages fondamentaux, comprenant CP, CE1 et CE2),
• À la fin de la classe de 6e (soit la fin du cycle 3 de consolidation, comprenant CM1, CM2 et 6e),
• En fin de cycle 4 des approfondissements (comprenant les classes de 5e, 4e et 3e), avec le passage du diplôme national du brevet (DNB).


L’acquisition des connaissances et des compétences
L'élève acquiert progressivement ces connaissances, ces compétences et cette culture pendant sa scolarité.À l'issue de sa scolarité, l'élève doit maîtriser ce socle commun et doit avoir atteint un niveau de formation équivalent au brevet d'études professionnelles (BEP).Le jeune qui quitte le système éducatif sans diplôme pourra bénéficier d'un complément de formation



II) Les contraintes liées à la mise en place de ce nouveaux socle à la rentrée la 2016 et les solutions préconisées.
Son objectif c'est la réduction des inégalités On est face a un socle commun plus complexe  l'enseignant était habitué a un socle commun si l’on peut dire un socle plus disciplinaire on constate une première rupture avec le premier socle : ces 5 domaines ne correspondant pas aux disciplines scolaires traditionnelles. Ils n'ont pas été conçus en fonction d'elles mais en raison de ce que l'on doit attendre de la formation commune. C'est à la fois une force, qui ajoute de la cohérence, et une faiblesse car il reste pour le moment très complexe pour les enseignant sur le terrain.

Je n'ai pas compris à qui tu devais présenter ça ni pourquoi tu parlais du CSE dans ton titre. Corrections à l'intérieur en bleu.

isabeLair a écrit:voila voila je dois présenter un sujet sur le nouveau socle commun mais voila c'est un sujet plus ou moins complexe parce qu'il est nouveau dans un premier temps et qu'on a pas encore assez de recule pour pouvoir juger de son efficacité. Donc je pense le présenter de cette façon en deux parties:
I) définition du socle commun et ses enjeux
II) Les contraintes liées à la mise en place de ce nouveaux socle à la rentrée la 2016 et les solutions préconisées.( pour cette partie j'ai pas trouvé beaucoup d'arguments)


I) définition du socle commun et ses enjeux
                       Définition du socle commun
Le socle commun définit l’ensemble de connaissances et de compétences qu’il est indispensable de maîtriser" pour continuer sa formation et permettre l’accès à une culture commune. Il doit les conduire à maîtriser les langages fondamentaux qui permettront de concevoir une représentation du monde.

qui donc?

Cette culture scolaire accompagne et favorise le développement physique, cognitif et sensible. Ainsi il vise à :

il: qui ça? On a l'impression que ce pronom se rapporte à "culture scolaire"

• Ouvrir à la connaissance, former le jugement et le sens critique,
• Fournir une éducation générale ouverte et commune à tous, fondée sur des valeurs permettant de vivre dans une société tolérante,
• Favoriser le développement de la personne, en adéquation avec le monde environnant,
• Développer les capacités de compréhension, de création, d'imagination et d'action,
• Accompagner et favoriser le développement physique de l'élève,
• Donner à chaque jeune les moyens de s'engager dans des activités scolaires, mais aussi de conquérir son autonomie et d'exercer progressivement son statut de citoyen responsable.
L’acquisition de cette culture est indispensable pour réduire les inégalités et permettre l’accès de tous au savoir comme le préconise la loi de refondation de juillet 2013.
Domaine de formation
Le socle s’organise désormais en 5 domaines, ces cinq domaines ne se déclinent pas séparément.

répétition un peu lourde

Ils ne correspondent pas à de nouvelles disciplines qu’il serait possible d’appréhender distinctement les unes des autres, mais à de grands enjeux de formation. Chaque domaine de connaissances et de compétences requiert la contribution de toutes les disciplines et démarches éducatives, chaque discipline apporte sa contribution à tous les domaines... Pour chacun des cinq domaines concernés, le socle définit les objectifs visés, les connaissances et compétences correspondantes, et les principaux champs d’activité dans lesquels se construisent ces connaissances et compétences.
Le socle commun se décomposera en 5 domaines de formation on a :
1. Les langages pour penser et communiquer : apprentissage de la langue française, de langues étrangères et régionales, des langages informatiques, des médias, des arts et du corps,
2. C’est un domaine novateur qui était pas présenté dans le précédent Les méthodes et outils pour apprendre : enseignement des moyens d'accès à l'information et à la documentation, des outils numériques, de la conduite de projets et de l'organisation des apprentissages,
3. La formation de la personne et du citoyen : c’est un apprentissage de la vie en société, de l'action collective, de la citoyenneté,
4. Les systèmes naturels et techniques : il s’agit d’une approche scientifique et technique de la Terre et de l'univers, qui vise à développer la curiosité, le sens de l'observation et la capacité à résoudre des problèmes,
5. Les représentations du monde et l'activité humaine : compréhension des sociétés dans le temps et l'espace, interprétation de leurs productions culturelles et connaissance du monde social contemporain.

Evaluation de l’acquisition du socle
Le socle clôt " dix années de la vie et de la formation des élèves et correspond pour l’essentiel aux enseignements de l’école élémentaire et du collège. Précédée pour la plupart des élèves par une scolarisation en maternelle qui leur a appris à vivre ensemble et à apprendre ensemble, la scolarité obligatoire de 6 à 16 ans poursuit cet objectif de formation et de socialisation. Elle donne aux élèves la culture commune, fondée sur les connaissances et compétences indispensables, qui leur permettra de s'épanouir personnellement, de développer leur sociabilité, de poursuivre leur formation tout au long de leur vie, quelle que soit la voie choisie, de s'insérer dans la société où ils vivront, et de participer, comme citoyens, à son évolution".
Les acquis des élèves seront évalués :
• À la fin de la classe de CE2 (soit la fin du cycle 2 des apprentissages fondamentaux, comprenant CP, CE1 et CE2),
• À la fin de la classe de 6e (soit la fin du cycle 3 de consolidation, comprenant CM1, CM2 et 6e),
• En fin de cycle 4 des approfondissements (comprenant les classes de 5e, 4e et 3e), avec le passage du diplôme national du brevet (DNB).


L’acquisition des connaissances et des compétences
L'élève acquiert progressivement ces connaissances, ces compétences et cette culture pendant sa scolarité.À l'issue de sa scolarité, l'élève doit maîtriser ce socle commun et doit avoir atteint un niveau de formation équivalent au brevet d'études professionnelles (BEP).Le jeune qui quitte le système éducatif sans diplôme pourra bénéficier d'un complément de formation

II) Les contraintes liées à la mise en place de ce nouveaux socle à la rentrée la 2016 et les solutions préconisées.
Son objectif c'est la réduction des inégalités On est face a un socle commun plus complexe  l'enseignant était habitué a un socle commun si l’on peut dire un socle plus disciplinaire on constate une première rupture avec le premier socle : ces 5 domaines ne correspondant pas aux disciplines scolaires traditionnelles. Ils n'ont pas été conçus en fonction d'elles mais en raison de ce que l'on doit attendre de la formation commune. C'est à la fois une force, qui ajoute de la cohérence, et une faiblesse car il reste pour le moment très complexe pour les enseignant sur le terrain.

Tu dois présenter ou faire l'apologie? Ce n'est pas tout à fait la même chose. Là tu es partie dans un texte apologique sans recul ni esprit critique, une simple réécriture des arguments et des discours du comité central.

Maintenant, je vois dans ta présentation que tu prépares le CRPE. Il est certain que ce n'est pas au moment de passer le concours qu'il faut critiquer. On te demande juste d'être dans la norme. Tu pourras critiquer quand tu seras titulaire.

Des contraintes liées à la mise en place, si on en reste au niveau acceptable par les formateurs:
- le socle "impose" de présenter aux parents des bilans sous forme de listes d'items validés ou pas. C'est très peu compréhensible par les familles, or l'évaluation est d'abord un message pour les élèves et les familles. Voir un exemple ici: https://www.neoprofs.org/t107627-exemple-de-bilan-de-competences-ce2
- le socle de compétences et de connaissances risque de conduire à minimiser l'acquisition des connaissances, alors que sans connaissances il n'y a ni esprit critique, ni possibilité de résoudre des problèmes complexes.

Merci pour la réponse apportée en effet je prépare le crpe
je dois présenter ce sujet à un formateur (CSE=connaissance du systéme éducatif c'est une épreuve d'oral au crpe)
les évaluations sont présentées dans un livret numérique uniquement ?

isabeLair a écrit:Merci pour la réponse apportée en effet je prépare le crpe
je dois présenter ce sujet à un formateur (CSE=connaissance du systéme éducatif c'est une épreuve d'oral au crpe)
les évaluations sont présentées dans un livret numérique uniquement ?

Le livret, c'est le bilan trimestriel qu'on reçoit. Les évaluations, on les signe régulièrement.

Bonjour ! Je fais remonter le sujet même si ma question ne correspond pas tout à fait à celle du titre. Doit-on apprendre par cœur le socle commun ? De la même façon, doit-on connaître par cœur les programmes de chaque matière pour chaque cycle ? C'est le cas pour le CAPES, même si on n'a généralement qu'une seule matière. Merci pour vos réponses.

New Zealand a écrit:Bonjour ! Je fais remonter le sujet même si ma question ne correspond pas tout à fait à celle du titre. Doit-on apprendre par cœur le socle commun ? De la même façon, doit-on connaître par cœur les programmes de chaque matière pour chaque cycle ? C'est le cas pour le CAPES, même si on n'a généralement qu'une seule matière. Merci pour vos réponses.

Pourquoi diable apprendre ça par coeur ?

J'ai oublié de préciser :"pour passer le CRPE." Faut-il en connaître les grandes lignes ou le connaître de fond en comble ?