HG : Nouveau programme d'histoire de 3e

Haldetrude a écrit:

Isis39 a écrit:

Edit : c'est plus un schéma qu'une carte mentale

Il va falloir me réexpliquer la différence...

GD a écrit:J

La bataille de Verdun, un exemple de la violence de masse pendant la Première Guerre Mondiale

.

Isis39 a écrit:

anoukis59 a écrit:Mis à part mon tableau comparatif sur les régimes totalitaires, j'ai réalisé une "carte mentale" sur le régime nazi; elle me semble beaucoup trop chargée mais je ne sais pas vraiment quoi enlever car elle doit servir de TE.


http://www.fichier-pdf.fr/2013/10/05/correction-tableau-les-regimes-totalitaires/

http://www.fichier-pdf.fr/2013/10/05/cm-l-allemagne-nazie-un-regime-totalitaire/

Ta carte mentale est trop détaillée : tu as étudié des documents avec les élèves, donc ils ont déjà une partie de la TE. Ta carte mentale ne doit comporter que des mots-clés.

Edit : c'est plus un schéma qu'une carte mentale

anoukis59 a écrit:

Isis39 a écrit:

anoukis59 a écrit:Mis à part mon tableau comparatif sur les régimes totalitaires, j'ai réalisé une "carte mentale" sur le régime nazi; elle me semble beaucoup trop chargée mais je ne sais pas vraiment quoi enlever car elle doit servir de TE.


http://www.fichier-pdf.fr/2013/10/05/correction-tableau-les-regimes-totalitaires/

http://www.fichier-pdf.fr/2013/10/05/cm-l-allemagne-nazie-un-regime-totalitaire/

Ta carte mentale est trop détaillée : tu as étudié des documents avec les élèves, donc ils ont déjà une partie de la TE. Ta carte mentale ne doit comporter que des mots-clés.

Edit : c'est plus un schéma qu'une carte mentale

OK, donc pas de phrases entières dans une carte mentale si j'ai bien compris. Je me pose tout de même la question : ne vaut-il mieux pas que je fasse tout de même un schéma (simplifié puisque ce sont les élèves qui apporteront les éléments de réponse) plutôt qu'une carte mentale? En fait, j'ai bien peur qu'avec seulement des mots-clés, certains soient perdus??

anoukis59 a écrit:

Isis39 a écrit:

anoukis59 a écrit:Mis à part mon tableau comparatif sur les régimes totalitaires, j'ai réalisé une "carte mentale" sur le régime nazi; elle me semble beaucoup trop chargée mais je ne sais pas vraiment quoi enlever car elle doit servir de TE.


http://www.fichier-pdf.fr/2013/10/05/correction-tableau-les-regimes-totalitaires/

http://www.fichier-pdf.fr/2013/10/05/cm-l-allemagne-nazie-un-regime-totalitaire/

Ta carte mentale est trop détaillée : tu as étudié des documents avec les élèves, donc ils ont déjà une partie de la TE. Ta carte mentale ne doit comporter que des mots-clés.

Edit : c'est plus un schéma qu'une carte mentale

OK, donc pas de phrases entières dans une carte mentale si j'ai bien compris. Je me pose tout de même la question : ne vaut-il mieux pas que je fasse tout de même un schéma (simplifié puisque ce sont les élèves qui apporteront les éléments de réponse) plutôt qu'une carte mentale? En fait, j'ai bien peur qu'avec seulement des mots-clés, certains soient perdus??

Isis39 a écrit:

anoukis59 a écrit:

Isis39 a écrit:Ta carte mentale est trop détaillée : tu as étudié des documents avec les élèves, donc ils ont déjà une partie de la TE. Ta carte mentale ne doit comporter que des mots-clés.

Edit : c'est plus un schéma qu'une carte mentale

OK, donc pas de phrases entières dans une carte mentale si j'ai bien compris. Je me pose tout de même la question : ne vaut-il mieux pas que je fasse tout de même un schéma (simplifié puisque ce sont les élèves qui apporteront les éléments de réponse) plutôt qu'une carte mentale? En fait, j'ai bien peur qu'avec seulement des mots-clés, certains soient perdus??

N'as-tu pas écrit des phrases en travaillant les documents ?

Pour réussir, il faut  :
*Quelques phrases d'introduction. (  reformuler le sujet , localiser et dater cette bataille, souligner son importance)
*Une partie sur la violence des combats.
* Une partie sur la vie quotidienne dans les tranchées.
*Quelques phrases de conclusion qui reprennent les termes du sujet et vos principales idées . Enfin, une dernière phrase qui élargit le Qu'en pensez-vous ?

Haldetrude a écrit:J'ai fait noter ça à mes élèves, en conclusion. C'est une carte mentale ou pas ?

anoukis59 a écrit:

Isis39 a écrit:

anoukis59 a écrit:OK, donc pas de phrases entières dans une carte mentale si j'ai bien compris. Je me pose tout de même la question : ne vaut-il mieux pas que je fasse tout de même un schéma (simplifié puisque ce sont les élèves qui apporteront les éléments de réponse) plutôt qu'une carte mentale? En fait, j'ai bien peur qu'avec seulement des mots-clés, certains soient perdus??

N'as-tu pas écrit des phrases en travaillant les documents ?

Non car chaque élève a un document à étudier à la maison et à présenter à l'oral à la classe (les documents correspondant aux différents aspects du régime hitlérien). Donc, c'est pour cela que je demande si un schéma ne serait pas plus approprié dans ce cas??? Je doute, je doute..... 

Fesseur Pro a écrit:

Douglas Colvin a écrit:J'ai préparé un petit diapo là-dessus que je leur projetterai à la fin du cours.
https://www.dropbox.com/s/n6ddyu6ojmd1kca/L%E2%80%99adh%C3%A9sion%20au%20r%C3%A9gime%20nazi.ppt

Les docs sont bien choisis.
Merci.

Isis39 a écrit:

Haldetrude a écrit:J'ai fait noter ça à mes élèves, en conclusion. C'est une carte mentale ou pas ?

C'est un très bon schéma.

anoukis59 a écrit:Ce que j'avais prévu c'est de faire compléter le schéma (et non la carte mentale j'ai enfin compris la différence) au fur et à mesure des passages des élèves. Celui qui présente son document à l'oral doit alors trouver avec l'aide des autres élèves de la classe quoi écrire sur le schéma.
Je ne sais pas si je suis bien claire...

Douglas Colvin a écrit:

GD a écrit:
Je pense aussi leur donner les consignes suivantes :

Pour réussir, il faut  :
*Quelques phrases d'introduction. (  reformuler le sujet , localiser et dater cette bataille, souligner son importance)
*Une partie sur la violence des combats.
* Une partie sur la vie quotidienne dans les tranchées.
*Quelques phrases de conclusion qui reprennent les termes du sujet et vos principales idées . Enfin, une dernière phrase qui élargit le Qu'en pensez-vous ?

La vie quotidienne des soldats fait-elle partie de la violence de masse ?

anoukis59 a écrit:Bon, dans ce cas je vais faire mon schéma pour l'Allemagne nazie et je vais garder l'idée de la carte mentale suivie de la TE rédigée par les élèves pour un autre chapitre.

Euh... au vu de ce qu'Isis a écrit à Haldetrude, en fait je n'ai toujours pas compris la différence entre schéma et carte mentale. Je commence légèrement à me désespérer!!!

Haldetrude a écrit:

Douglas Colvin a écrit:

GD a écrit:
Je pense aussi leur donner les consignes suivantes :

La vie quotidienne des soldats fait-elle partie de la violence de masse ?

Personnellement j'ai considéré que oui. Les souffrances endurées quotidiennement (physiques et psychologiques) font partie de la violence de la 1GM. J'ai pas formulé ça comme ça par contre : au lieu de parler de "vie quotidienne dans les tranchées" j'ai demandé de décrire les souffrances des soldats. J'ai repris le plan du Hatier en fait : 1/violence des combats 2/souffrances des soldats.

Isis39 a écrit:Anoukis,

Remarque : tu as une "branche" intitulée "éliminer les oppositions. Tu ne peux pas y mettre les juifs qui ne sont pas des opposants. Fais une branche "racisme".
Autre remarque : dans ta branche "projet" tu décris aussi ce qui as été fait en réalité.

Je ferais comme branches : Terreur, nazification, dictature, racisme, nationalisme

anoukis59 a écrit:

Isis39 a écrit:Anoukis,

Remarque : tu as une "branche" intitulée "éliminer les oppositions. Tu ne peux pas y mettre les juifs qui ne sont pas des opposants. Fais une branche "racisme".
Autre remarque : dans ta branche "projet" tu décris aussi ce qui as été fait en réalité.

Je ferais comme branches : Terreur, nazification, dictature, racisme, nationalisme

Merci pour tes remarques, je vais voir de suite pour modifier ce qui semble "bancal" dans le schéma et effectivement, mettre les juifs comme opposants peut poser problème (et risque d'embrouiller certains gamins) ou peut-être comme "opposants fabriqués, imaginaires"?