Re: HG : Nouveau programme d'histoire de 3e

par Isis39 Mer 19 Mar 2014 - 16:14

Douglas Colvin a écrit:Ok, merci pour la réponse.

J'avoue qu'après avoir lu les IO sur ce chapitre, j'ai pas tout compris...

Les IO sont sorties ???

par Douglas Colvin Mer 19 Mar 2014 - 16:43

Je parle des IO pas des fiches eduscol !

Wink

Pour la GF, vous ne faites que Berlin et le Mur, ou vous évoquez aussi le blocus de 48 ?

par Lux_ Mer 19 Mar 2014 - 16:53

Nannnie a écrit:Il me reste à faire toute les chapitres sur la France en histoire et toute l'UE en géo, en éducation civique il me reste la vie politique.

Je suis presque au même point que toi... En plus, il me reste le chapitre sur l'organisation de la France en géo.
Comme je n'ai pas fait la même progression que l'an passé, je n'arrive pas à voir si je suis en retard ou très très en retard...

Douglas Colvin a écrit:Question : pour l'organisation du territoire, il est évoqué de localiser les principales métropoles. Ce sont les mêmes villes que pour les aires urbaines non ?

Je prends les mêmes que les aires urbaines... Cela fera de bonnes révisions...

PS. Douglas, je ne me fais pas à ton nouvel avatar...

par Isis39 Mer 19 Mar 2014 - 17:12

Douglas Colvin a écrit:Je parle des IO pas des fiches eduscol !

Pour la GF, vous ne faites que Berlin et le Mur, ou vous évoquez aussi le blocus de 48 ?

Je fais le blocus, sinon comment comprendre la formation des deux Allemagnes avec Berlin coupée en deux ?

par Isis39 Mer 19 Mar 2014 - 17:12

Lux-Aeterna a écrit:
PS. Douglas, je ne me fais pas à ton nouvel avatar...

Moi non plus.

par anoukis59 Mer 19 Mar 2014 - 17:37

Hérodoute a écrit:Aaaaaaaaaaaaaaaaaarrrrgggggghhhh !!!

Je suis inspecté ce lundi 24/03 avec une de mes classes de 3e !! Le lendemain des élections (je suis candidat...).

Je pense faire ma séance sur la décolonisation : le premier cours du chapitre avec au menu l'exemple de la décolonisation de l'Algérie. Je pense faire :
- commencer par 1 carte + une frise chrono pour situer / "périodiser" la décolonisation en général
- 1 courte vidéo (quelques courts passages) sur : "Les décolonisations" (entretien avec l'anthropologue Georges Balandier) => voir sitetv pour la vidéo
- 1 extrait de vidéo sur "Le système colonial en Algérie : une société inégalitaire" => idem voir sitetv

Vous auriez des conseils à me donner ?

=> Une carte facile et rapide à bosser en classe
=> Une frise chrono facile à compléter ou à questionner en classe
=> sur une vidéo très parlante sur le sujet que j'utiliserai à la place de celle que je voulais mettre
=> comment exploiter telle vidéo

Questions plus précises :

- comment finir ma séance (objectifs) : Par un développement construit ? un schéma ? une carte mentale ?

Voilà voilà, j'ai appris la nouvelle hier soir juste avant un conseil de classe... Si vous avez des choses intéressantes à dire ou à proposer, n'hésitez pas !!!
Merci !!!

Comme les autres collègues, dont Fifi et Isis, je pense que tu devrais peut être commencer par une EDC sur la décolonisation de l'Algérie. Moi, c'est ce que j'ai fait mais avec l'exemple des Indes Britanniques. cela n'a pas posé de problèmes aux élèves. La contextualisation (rapide : un contexte favorables + les causes du mvt de décolonisation + étude de la carte des étapes de la décolonisation + quelques questions) est venue dans ma deuxième partie. Au vu des IO, je pense que c'est ce qui est conseillé.

par Lux_ Mer 19 Mar 2014 - 17:46

Euh... sans vouloir faire de chichis..., mais il y a un truc qui me choque : parler d'EDC en histoire, n'est-ce pas une erreur ?

Pour moi, les EDC n'existent qu'en géographie, et surtout pas en histoire (les fiches EDUSCOL parlent de "supports d'étude" sur l'Algérie...)

Il serait peut-être bénéfique de se mettre à jour sur ce vocabulaire très iufmien afin d'éviter une boulette devant l'inspecteur.

par anoukis59 Mer 19 Mar 2014 - 17:54

Lux-Aeterna a écrit:Euh... sans vouloir faire de chichis..., mais il y a un truc qui me choque : parler d'EDC en histoire, n'est-ce pas une erreur ?

Pour moi, les EDC n'existent qu'en géographie, et surtout pas en histoire (les fiches EDUSCOL parlent de "supports d'étude" sur l'Algérie...)

Il serait peut-être bénéfique de se mettre à jour sur ce vocabulaire très iufmien afin d'éviter une boulette devant l'inspecteur.

J'avoue que je ne me suis jamais posé la question!!! HG : Nouveau programme d'histoire de 3e - Page 12 3795679266

par Artysia Mer 19 Mar 2014 - 17:56

Lux-Aeterna a écrit:Euh... sans vouloir faire de chichis..., mais il y a un truc qui me choque : parler d'EDC en histoire, n'est-ce pas une erreur ?

Pour moi, les EDC n'existent qu'en géographie, et surtout pas en histoire (les fiches EDUSCOL parlent de "supports d'étude" sur l'Algérie...)

Il serait peut-être bénéfique de se mettre à jour sur ce vocabulaire très iufmien afin d'éviter une boulette devant l'inspecteur.

Effectivement, pas d'EDC en histoire Wink

par *Fifi* Mer 19 Mar 2014 - 17:58

Oui, c'était façon de parler ! Ralala ! :lol:

par Isis39 Mer 19 Mar 2014 - 18:01

*Fifi* a écrit:Oui, c'était façon de parler ! Ralala ! :lol:

De tout façon ça revient au même quelque soit le nom qu'on leur donne en géo, en EC ou en histoire.
Je trouve ça d'un déb..... !

par Douglas Colvin Mer 19 Mar 2014 - 18:55

Isis39 a écrit:

Lux-Aeterna a écrit:
PS. Douglas, je ne me fais pas à ton nouvel avatar...

Moi non plus.

Commode vous manque ?

Razz

par Fesseur Pro Mer 19 Mar 2014 - 19:53

Oui.
C'était déjà plus pratique pour meubler la conversation...

Sinon, pour la France entre 1917 et 1940, on enlève Clémenceau et c'est tout ?
J'ai toujours peur d'oublier quelque chose ou d'en faire trop avec les allégements.

Bravo à Dionysos et no stress pour les 2 inspectés.

par Nannnie Mer 19 Mar 2014 - 20:13

Fesseur Pro a écrit:Oui.
C'était déjà plus pratique pour meubler la conversation...

Sinon, pour la France entre 1917 et 1940, on enlève Clémenceau et c'est tout ?.

Généralement, Clemenceau doit être vu dans le cours sur la Première Guerre, selon les allègements.
Sinon, c'est pareil qu'avant.

par shamina Jeu 20 Mar 2014 - 0:43

Pour ton inspection, tu peux commencer par l'étude d'un dossier sur un exemple de décolonisation. J'ai fait les Indes Britanniques avec mes élèves. Ils ont travaillé en autonomie sur un corpus documentaire, certains en binôme, une correction avec l'ensemble des élèves (de nombreux échanges) .... ils ont rédigé par la suite un texte sur cette décolonisation.

Bon courage pour ton inspection !

par *Fifi* Ven 21 Mar 2014 - 20:50

Que faites vous concrètement sur le chapitre de la géopolitique ? Que faites vous comme activités ? Je trouve pas comment faire autre chose que du magistral !

Merci de vos idées ! Very Happy

par Fesseur Pro Ven 21 Mar 2014 - 23:33

Nannnie a écrit:

Fesseur Pro a écrit:Oui.
C'était déjà plus pratique pour meubler la conversation...

Sinon, pour la France entre 1917 et 1940, on enlève Clémenceau et c'est tout ?.

Généralement, Clemenceau doit être vu dans le cours sur la Première Guerre, selon les allègements.
Sinon, c'est pareil qu'avant.

Ah oui, bien vu.
J'avais zappé ça.
Je vais en parler vite fait dans ce chapitre et voilà.

par Fesseur Pro Ven 21 Mar 2014 - 23:34

*Fifi* a écrit:Que faites vous concrètement sur le chapitre de la géopolitique ? Que faites vous comme activités ? Je trouve pas comment faire autre chose que du magistral !

Je fais du magistral.

par Nannnie Sam 22 Mar 2014 - 0:10

Fesseur Pro a écrit:

*Fifi* a écrit:Que faites vous concrètement sur le chapitre de la géopolitique ? Que faites vous comme activités ? Je trouve pas comment faire autre chose que du magistral !

Je fais du magistral.

De toute façon, quand on regarde le BO, il parle juste d'une étude d'une carte géopolitique du monde.
On ne peut que faire du magistral avec ça !

par Malaga Sam 22 Mar 2014 - 8:02

De mémoire, je leur fais étudier le dessin de Plantu (Oncle Sam dont les jambes sont les tours du WTC). Je leur fais aussi étudier un texte qui montre qu'on passe d'un monde bipolaire à un monde dominé par les USA puis à un monde multipolaire. Enfin le texte n'est pas aussi affirmatif que cela : on se pose la question "sommes-nous dans un monde multipolaire aujourd'hui ?".

Avec la formation que j'ai eu sur les génocides, j'ai bien enfin de leur faire étudier de plus près le génocide des Tutsi : cela fera un lien avec les deux autres génocides étudiés. De plus, on commémore les vingt ans cette année.

par *Fifi* Sam 22 Mar 2014 - 9:31

Vous passez combien de temps dessus ? 2 h ?

par Fesseur Pro Sam 22 Mar 2014 - 13:48

A peu près 3 heures, le temps de finir de compléter la carte de l'UE depuis 1991 avec les capitales.
Et je traine sur les attentats du 11 septembre et leur suite.

par Hérodoute Mar 25 Mar 2014 - 14:58

Inspection faite : ça s'est bien passée. Merci pour vos encouragements. Smile

Tranquilou pour 4 ans maintenant Very Happy

par Fesseur Pro Mar 25 Mar 2014 - 15:01

Hérodoute a écrit:Tranquilou pour 4 ans maintenant

par Ragnetrude Mar 25 Mar 2014 - 17:31

Super Hérodoute !!

Je prépare mon contrôle sur l'organisation du territoire national et je cherche une idée de développement construit. Il y a l'agglo parisienne mais je leur ai tellement mâché le travail en cours que je ne pense pas que ça soit très intéressant à donner en contrôle. Je pensais à : "Dans un développement construit, vous décrirez les espaces les plus dynamiques du territoire national" ou autre formulation "vous décrirez les espaces qui concentrent la production de richesses sur le territoire national", qu'en pensez-vous ? Ça peut tomber au brevet ?

par Lux_ Mar 25 Mar 2014 - 18:16

Hérodoute a écrit:Inspection faite : ça s'est bien passée. Merci pour vos encouragements. Tranquilou pour 4 ans maintenant

Bravo !!!

Par contre, je dirai plutôt pour 4 ans ou plus...