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yaourtJe viens de m'inscrire !
Bonsoir,
Je suis ici pour converser avec des collègues qui accueillent des étudiants dans leurs cours dans le cadre des dispositifs emplois avenir professeur? Comment ça se passe avec eux ? Pouvez vous nous raconter quels sont les rapports que vous entretenez avec eux ? et sont-ils trop "encombrants " ? Merci d'avance
Je suis ici pour converser avec des collègues qui accueillent des étudiants dans leurs cours dans le cadre des dispositifs emplois avenir professeur? Comment ça se passe avec eux ? Pouvez vous nous raconter quels sont les rapports que vous entretenez avec eux ? et sont-ils trop "encombrants " ? Merci d'avance
- angelxxxÉrudit
Salut Yaourt 
Tout d'abord n'hésites pas à te présenter dans la rubrique idoine.
Après j'imagine que ce sujet n'est pas spécifique à la région, donc tu aurais pu le mettre autre part, mais vu que tu es nouvelle sur le forum, ce n'est pas grave
Bref, je suis EAP, donc je peux déjà te donner mon point de vue :
Bon, déjà ça me choque qu'on puisse me considérer quasi d'emblée comme encombrants
Même si je peux tout à fait comprendre, surtout que d'un point de vue idéologique, l'EAP, ça m'enchante pas. Mais bon, faut bien payer le loyer, et c'est quand même plus sympathique que McDo !
Personnellement je m'entends bien avec tout le monde au lycée. Enfin, tout le monde c'est les professeurs hein, parce que l'administration, ils sont bien gentils mais ...
J'ai tout de suite eu un bon contact avec les autres professeurs je pense, ils ont étés tous très accueillants.
Pour l'organisation, c'est un peu compliqué à cause de mon master qui me prend plein de temps, et aussi le fait que le CDE interprète les textes comme ça l'arrange et que le rectorat ne tiens pas à m'envoyer la circulaire qu'ils ont faites sur ma demande (Oui, il n'était même pas au courant de la situation : le contrat stipule 12h mais laisse une certaine liberté pour la préparation. Dans la plupart des académies ça se transforme en 3h de préparation, sauf que là, pour mon CDE, 12h c'est 12h.)
Bref, je vais principalement chez mon tuteur et chez un autre professeur. Mais j'ai pu aller dans d'autre classe pour voir comment ça se passe. Et je vais pouvoir continuer à faire le tour du bahut qui est très grand -de la 3ième au BTS et prépa, ça me fait plein de choses à voir! -.
J'ai commencé il y a presque deux mois mais j'ai eu deux semaines où je ne pouvais venir : je pense qu'à partir de la semaine prochaine j'arrête doucement l'observation et je commence à intervenir quand j'en ai envie.
Tout d'abord n'hésites pas à te présenter dans la rubrique idoine.
Après j'imagine que ce sujet n'est pas spécifique à la région, donc tu aurais pu le mettre autre part, mais vu que tu es nouvelle sur le forum, ce n'est pas grave
Bref, je suis EAP, donc je peux déjà te donner mon point de vue :
Bon, déjà ça me choque qu'on puisse me considérer quasi d'emblée comme encombrants
Même si je peux tout à fait comprendre, surtout que d'un point de vue idéologique, l'EAP, ça m'enchante pas. Mais bon, faut bien payer le loyer, et c'est quand même plus sympathique que McDo !
Personnellement je m'entends bien avec tout le monde au lycée. Enfin, tout le monde c'est les professeurs hein, parce que l'administration, ils sont bien gentils mais ...
J'ai tout de suite eu un bon contact avec les autres professeurs je pense, ils ont étés tous très accueillants.
Pour l'organisation, c'est un peu compliqué à cause de mon master qui me prend plein de temps, et aussi le fait que le CDE interprète les textes comme ça l'arrange et que le rectorat ne tiens pas à m'envoyer la circulaire qu'ils ont faites sur ma demande (Oui, il n'était même pas au courant de la situation : le contrat stipule 12h mais laisse une certaine liberté pour la préparation. Dans la plupart des académies ça se transforme en 3h de préparation, sauf que là, pour mon CDE, 12h c'est 12h.)
Bref, je vais principalement chez mon tuteur et chez un autre professeur. Mais j'ai pu aller dans d'autre classe pour voir comment ça se passe. Et je vais pouvoir continuer à faire le tour du bahut qui est très grand -de la 3ième au BTS et prépa, ça me fait plein de choses à voir! -.
J'ai commencé il y a presque deux mois mais j'ai eu deux semaines où je ne pouvais venir : je pense qu'à partir de la semaine prochaine j'arrête doucement l'observation et je commence à intervenir quand j'en ai envie.
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"La lumière pense voyager plus vite que quoi que ce soit d'autre, mais c'est faux. Peu importe à quelle vitesse voyage la lumière, l'obscurité arrive toujours la première, et elle l'attend. Terry Pratchett."
- yaourtJe viens de m'inscrire !
Bonjour à toi EAP, angelxxx 
Tout d'abord, effectivement je ne maîtrise encore pas toutes les fonctionnalités de ce forum et j'en suis désolée. Merci pour tes conseils je vais essayer de jeter un oeil.
Alors ce n'est pas ce que j'ai souhaité dire, en fait j'ai eu l'occasion de discuter avec beaucoup d'enseignants accueillant un EAP et il est vrai qu'une zone d'ombre plane encore concernant leur rôle. L'administration, les professeurs, et les EAP eux mêmes ont du mal à savoir ce qu'on attend d'eux. On m'a dit qu'il faisait principalement de l'observation et pour certains, ils ont dû préparer trois séquences tout au long de l'année ce qui est déjà fort intéressant. Mais beaucoup de collègues ne savent pas se positionner face à cette étudiante ou cet étudiant. Je parle d'un cas personnel, une amie professeur d'anglais accueille une EAP de 21 ans, qui est en L3 anglais. Celle ci a un comportement déplacé c'est à dire qu'elle interrompt constamment mon amie, elle est trop intrusive, elle utilise son mobile et veut déjà enseigner à la place de mon amie. C'est pour cette raison que je me demandais comment se positionner face à un étudiant que l'on accueille une année.
Vous qui êtes EAP, est-ce un choix d'observer divers enseignants ou l'administration et votre tuteur y sont pour quelques chose ? Car beaucoup d'enseignants sont gênés à l'idée d'avoir un observateur au fond de la classe et je trouve cela fort dommage ....
Dernière question arrivez vous à concilier vos cours et cette fonction ? Car 12 heures ce n'est quand même pas léger sachant qu'il faut compter les allers retours entre le lieux de vos études et le lycée dans lequel vous êtes affecté(e)?
Merci de nous tenir au courant je pense que cela peut intéresser plusieurs personnes.
Tout d'abord, effectivement je ne maîtrise encore pas toutes les fonctionnalités de ce forum et j'en suis désolée. Merci pour tes conseils je vais essayer de jeter un oeil.
Alors ce n'est pas ce que j'ai souhaité dire, en fait j'ai eu l'occasion de discuter avec beaucoup d'enseignants accueillant un EAP et il est vrai qu'une zone d'ombre plane encore concernant leur rôle. L'administration, les professeurs, et les EAP eux mêmes ont du mal à savoir ce qu'on attend d'eux. On m'a dit qu'il faisait principalement de l'observation et pour certains, ils ont dû préparer trois séquences tout au long de l'année ce qui est déjà fort intéressant. Mais beaucoup de collègues ne savent pas se positionner face à cette étudiante ou cet étudiant. Je parle d'un cas personnel, une amie professeur d'anglais accueille une EAP de 21 ans, qui est en L3 anglais. Celle ci a un comportement déplacé c'est à dire qu'elle interrompt constamment mon amie, elle est trop intrusive, elle utilise son mobile et veut déjà enseigner à la place de mon amie. C'est pour cette raison que je me demandais comment se positionner face à un étudiant que l'on accueille une année.
Vous qui êtes EAP, est-ce un choix d'observer divers enseignants ou l'administration et votre tuteur y sont pour quelques chose ? Car beaucoup d'enseignants sont gênés à l'idée d'avoir un observateur au fond de la classe et je trouve cela fort dommage ....
Dernière question arrivez vous à concilier vos cours et cette fonction ? Car 12 heures ce n'est quand même pas léger sachant qu'il faut compter les allers retours entre le lieux de vos études et le lycée dans lequel vous êtes affecté(e)?
Merci de nous tenir au courant je pense que cela peut intéresser plusieurs personnes.
- angelxxxÉrudit
Ce n'est pas un choix d'observer. Mais en même temps je suis plus ou moins payé pour cela au départ.
Une fois qu'on a fait une durée raisonnable d'observation et qu'on se sent prêt à intervenir, autant le faire. Mon tuteur est d'accord pour que j'intervienne quand j'en ai envie. En plus, je suis en physique-chimie donc j'ai l'avantage de pouvoir "tourner" pendant les TP. Ça permet de faire plus de choses, de mieux encadrer les élèves.
Après on peut faire plein d'autres choses mais tout dépends de la direction. Si j'avais le temps, je pourrais contacter l'autre EAP (en math) afin de monter un projet pour le prochain trimestre. Mais bon, ce n'est pas facile et ça demande un temps que je n'ai pas. En tout cas l'EAP peut être interessant dans cette optique, que ce soit en primaire ou dans le secondaire (Club de langue, de lecture ...)
Pour moi l'idéal serait à terme de pouvoir enseigner plus ou moins une fois sur deux. Surtout que c'est plus simple dans ma matière puisque les TP sont en demi groupe. J'aimerai bien aussi avoir "la chance" de corriger des copies, juste pour voir comment noter, comment créer un sujet...
C'est quand même un avantage certain de pouvoir connaître son futur métier : tout ce que je découvre maintenant ne sera plus à découvrir lors de ma première affectation !
Sinon pour ce qui est de concilier ma formation à l'EAP, c'est un ****** de problème
Déjà parce que je fais un master recherche mais qui me forme en partie à l'agreg. Donc de base j'ai un emploi du temps chargé, des cours qui se chevauchent et autres joyeusetés. Mais en plus de ça il faut placer 12h par semaine. D'où le fait que j'ai contacté le rectorat pour avoir une circulaire qui définie clairement le temps de présence dans l'établissement. Parce que oui, être présent autant de temps est difficile. Alors que si on me donne trois à quatre heures de décharge, je n'ai plus de problème. La quantité de travail ne me dérange pas.
Et cela se complique encore plus quand je vois mon planning à venir : en janvier, plein de partiels en même temps. Puis 6 semaines de cours intensives suivies du CAPES et directement d'un stage de trois mois. Et en plus de cela j'ai de temps en temps des semaines complètes où j'ai des TP de 8h à 18h : impossible donc d'être présent, il faut que je rattrape.
Bref, c'est très compliqué.
Mais l'ambiance est très bonne et j'apprends énormément.
Si j'arrive à obtenir du rectorat une circulaire claire, ma vie sera déjà bien simplifiée.
Bon, j'ai vraiment écris un gros pavé
J'espère que ça réponds à votre question
Ah oui, sinon il est surement utile de préciser qu'on m'a affecté à environ 30 minutes de la fac : c'est raisonnable sans être génial.
- Missions EAP:
Les EAP ne devront pas être mobilisés :
- pour des activités de surveillance,
- pour des activités dites de remédiation qui ne consisteraient qu’à encadrer des
exercices mécaniques, hors contexte, donnés par les enseignants,
- pour des activités externalisant hors la classe le traitement de la difficulté scolaire,
- pour la prise en charge d’élèves perturbateurs,
- pour concevoir seuls des activités pédagogiques (le professeur reste maître
d’oeuvre de tous les choix et conceptions didactiques et pédagogiques),
- pour sous-traiter la correction de copies ou autres évaluations,
- pour tenir la permanence du CDI ou y réaliser des tâches matérielles (couverture
de livres), hors tâches pédagogiques,
- pour assurer des tâches administratives ou de gestion.
En revanche, les EAP pourront apporter leur concours pour les activités suivantes, en
lien avec les domaines de spécialité qu’ils souhaitent présenter au concours de
recrutement, et sous la responsabilité de leurs tuteurs ou de tout autre membre de
l’équipe pédagogique ou éducative, et toujours en présence d’élèves :
- projets pédagogiques,
- ateliers, y compris scientifiques,
- projets innovants ou expérimentations (article 34), y compris et surtout
intervention sur la dimension numérique,
- activités culturelles (sorties, ateliers), artistiques (actions lecture-écriture, théâtre,
cinéma, architecture, arts plastiques, éducation musicale…) ou sportives (dans la
limite des obligations réglementaires d’encadrement de ces activités),
- travaux numériques des élèves demandés par les enseignants, dans le cadre des
TPE, de l’internat, au CDI (recherches, production, travail personnel…),
- manipulations en TPE dans leur partie expérimentale,
- PDMF : recherches documentaires, aide à la rédaction du rapport de stage,
- pratique de l’oral : ateliers en langues vivantes y compris en français,
entraînement aux prestations orales (à l’intérieur des séquences, en HDA au
collège, présentation du rapport de stage, dimension orale de certains
examens…),
- Accompagnement Personnalisé en sixième, accompagnement éducatif,
- AP au lycée, notamment dans le volet approfondissement,
- évaluations des élèves : participation à l’élaboration de l’évaluation, à ses
modalités, à ses critères, à l’analyse des erreurs rencontrées (qui permet, par un
diagnostic personnalisé de concevoir des remédiations) (M1 seulement).
Les modalités d’intervention et d’animation peuvent être diverses : co-enseignement,
prise en charge d’un groupe dans la classe ou en lien avec la classe, aide
individuelle,…
Sur le plan de leurs connaissances relatives au système éducatif, les EAP tireront le
meilleur profit d’une observation active et réfléchie des différents niveaux
d’enseignement et des différentes fonctions et instances de l’établissement :
- Conseil d’administration
- Conseil pédagogique
- Conseil d’enseignement
- Assemblée générale des délégués, CVL
- CESC
- Conseil de classe
- Réunions de parents, entretiens parents-professeurs
Une fois qu'on a fait une durée raisonnable d'observation et qu'on se sent prêt à intervenir, autant le faire. Mon tuteur est d'accord pour que j'intervienne quand j'en ai envie. En plus, je suis en physique-chimie donc j'ai l'avantage de pouvoir "tourner" pendant les TP. Ça permet de faire plus de choses, de mieux encadrer les élèves.
Après on peut faire plein d'autres choses mais tout dépends de la direction. Si j'avais le temps, je pourrais contacter l'autre EAP (en math) afin de monter un projet pour le prochain trimestre. Mais bon, ce n'est pas facile et ça demande un temps que je n'ai pas. En tout cas l'EAP peut être interessant dans cette optique, que ce soit en primaire ou dans le secondaire (Club de langue, de lecture ...)
Pour moi l'idéal serait à terme de pouvoir enseigner plus ou moins une fois sur deux. Surtout que c'est plus simple dans ma matière puisque les TP sont en demi groupe. J'aimerai bien aussi avoir "la chance" de corriger des copies, juste pour voir comment noter, comment créer un sujet...
C'est quand même un avantage certain de pouvoir connaître son futur métier : tout ce que je découvre maintenant ne sera plus à découvrir lors de ma première affectation !
Sinon pour ce qui est de concilier ma formation à l'EAP, c'est un ****** de problème
Déjà parce que je fais un master recherche mais qui me forme en partie à l'agreg. Donc de base j'ai un emploi du temps chargé, des cours qui se chevauchent et autres joyeusetés. Mais en plus de ça il faut placer 12h par semaine. D'où le fait que j'ai contacté le rectorat pour avoir une circulaire qui définie clairement le temps de présence dans l'établissement. Parce que oui, être présent autant de temps est difficile. Alors que si on me donne trois à quatre heures de décharge, je n'ai plus de problème. La quantité de travail ne me dérange pas.
Et cela se complique encore plus quand je vois mon planning à venir : en janvier, plein de partiels en même temps. Puis 6 semaines de cours intensives suivies du CAPES et directement d'un stage de trois mois. Et en plus de cela j'ai de temps en temps des semaines complètes où j'ai des TP de 8h à 18h : impossible donc d'être présent, il faut que je rattrape.
Bref, c'est très compliqué.
Mais l'ambiance est très bonne et j'apprends énormément.
Si j'arrive à obtenir du rectorat une circulaire claire, ma vie sera déjà bien simplifiée.
Bon, j'ai vraiment écris un gros pavé
J'espère que ça réponds à votre question
Ah oui, sinon il est surement utile de préciser qu'on m'a affecté à environ 30 minutes de la fac : c'est raisonnable sans être génial.
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"La lumière pense voyager plus vite que quoi que ce soit d'autre, mais c'est faux. Peu importe à quelle vitesse voyage la lumière, l'obscurité arrive toujours la première, et elle l'attend. Terry Pratchett."
BlackMailExpert
Oui, une chaise occupée au fond de la salle, c'est gênant.yaourt a écrit: et sont-ils trop "encombrants " ?
Les EAP observent surtout en L2, mais sont invités à avoir une part active dès la L3. Je suis EAP en Lettres en M1 MEEF, et j'ai personnellement déjà pris en charge de petits groupes d'élèves, fait de l'aide aux devoirs, mais j'ai également préparé et fait de "vrais" cours en classes entières (mais c'était également dans le cadre des stages SOPA).
Je vous invite à lire "des missions évolutives en fonction de votre niveau d'études" à la deuxième page de ce dépliant: http://cache.media.education.gouv.fr/file/08_Aout/19/8/2013_EAP_depliant_264198.pdf.
Être tuteur d'un EAP, c'est clairement accepter du travail en plus, il ne faut pas se le cacher. Je trouve légitime que l'EAP en L3 d'anglais veuille participer activement, moins que celle-ci soit vindicative ou qu'elle ne respecte pas les règles élémentaires du fonctionnement d'un collège/lycée avec votre amie.
Pour rejoindre angelxxx, même si je ne suis qu'une modeste MEEF, je trouve également très difficile de concilier un emploi du temps de M1 (j'ai compté, j'ai 39h par semaine de cours) et l'emploi d'EAP.
Heureusement pour moi, je n'ai "que" 9h à faire car mon CDE et mon tuteur prennent en compte cette année les trois heures de préparation, et je dois vous avouer que c'est déjà plus réalisable que 12 h !
En tout cas, bienvenue à vous.
_________________
- Spoiler:
I'm watching you.
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