Lycée professionnel : Comment organisez-vous votre progression en Français ?

Ca me parait pas mal ! Et tu auras du temps après mars pour faire le reste.
Pour la parole en spectacle, il y a The Artist, Le discours d'un roi qui iraient bien pour l'éloquence dans le discours.
Et on fait un projet opéra avec les 3°prépa-pro cette année, du coup je me suis dit qu'une représentation d'opéra pour la parole en spectacle serait une super idée à mettre en place lorsque j'aurai des term...

exact pour le discours d'un roi, j'y avais pensé puis oublié ! merci de me le rappeler.

sympa ton idée pour l'opéra.

De rien. Il y a un passage où George VI dit qu'il ne comprend pas ce que dit Hitler, mais qu'à son avis, il le dit bien. Comparer son bégaiement et l'éloquence d'Hitler est une bonne entrée en matière il me semble pour introduire la séquence.

J'ai pas trop de mérite, c'est un ami qui m'a donné les textes et montré sa séquence, j'ai enrichi, changé des choses et refait à ma sauce derrière. La séquence est très bien passée, c'était une classe de garçons alors ça a marché du feu de dieu

J'ai utilisé au début les textes des Chevaliers de la Table Ronde, après ceux de Geoffroy de Monmouth (pas sûre pour l'orthographe ) sur la description et le combat contre un géant. J'ai aussi travaillé sur les représentations d'Arthur, que ce soit la version disney, celle du film Le Roi Arthur ou Kaamelott. Séquence très riche

Je suis preneur sur Arthur et les chevaliers..... Je fais moi sur les vampires (Belin mon ami à l'origine) mais je dois dire que cela pourrait être sympa de changer un peu, d'autant plus que le thème m'intéresse.

PS : si vous voulez quelques textes sur les vampires, j'ai, contactez moi par MP.L

Je t'ai MP Jacq, désolée du délai de réponse j'ai décroché pendant les vacances

tu veux bien m'envoyer un MP aussi Hallywell ? ce serait sympa... merci !

Si quelqu'un veut des progressions en BAC PRO, je lui envoie les miennes en MP...

j'avais raté cette intervention JCP, je veux bien oui

bon je vais faire les tirades au théatre pour la parole en spectacle et ensuite je pense que ce sera tout car on reprend le 11 mai et avant les vacances j'avais à peine la moitié de mes effectifs... donc je crains d'avoir peu de participants dans les semaines à venir.

Je fais les goûts et les couleurs à la rentrée (séquence déjà faite avec le groupe qui part en stage à la rentrée.
Puis la dernière séquence sur la construction de l'info pendant le mois de juin.
J'aurai terminé le programme même si j'ai beaucoup reduit la séquence sur les goûts et les couleurs à cause du gruyère du mois de mai.

mes secondes partent en stage...donc ma dernière séquence sur la construction de l'information a duré 5 heures

zeprof a écrit:j'avais raté cette intervention JCP, je veux bien oui

bon je vais faire les tirades au théatre pour la parole en spectacle et ensuite je pense que ce sera tout car on reprend le 11 mai et avant les vacances j'avais à peine la moitié de mes effectifs... donc je crains d'avoir peu de participants dans les semaines à venir.

Je t'ai répondu un peu tard : pas revenu sur ce fil durant les vacances...

reçu ! merci !

ça me parait de comparer avec ce que je fais, et de trouver d'autres idées !

l'an prochain je reprends des 1e et probablement des secondes mais encore une fois seulement en HG

C'est mignon : je lis (quand on me fait faire des photocopies en catastrophe, j'en profite pour lire ce qu'on me fait photocopier) un rapport de stage d'un élève de CAP : il n'a fait que se servir de la clé à laine pendant tout un après-midi en atelier de mécanique...

Je ne veux pas me mêler de ce qui ne me concerne pas, mais... des séances de vocabulaire, de champ lexical .... éviteraient bien des gaffes et des incompréhensions. La clé à laine n'est qu'un exemple parmi d'autres.

C'est vrai qu'on ne le fait jamais...

farfalla a écrit:C'est vrai qu'on ne le fait jamais...

Vu le niveau de certaines de nos classes, cela devrait être à 100% du temps
(et je zapperai les explications de texte : ) désolée pour la clé à laine, mais j'aurai cru que l'enseignant de matière professionnelle leur aurait fait écrire/voir le mot pendant ces 2 ans ! Ils s'en servent tout le temps !
Et je passe sur les accords qui font que l'on ne sait pas si une action a été faite ou si elle est à faire, sur les pluriels tout au singulier..

mais tu sais colombane, on a l'impression que tu es en train de nous conseiller de réiventer l'eau tiède... mais que crois tu ? bien sur que nous faisons du travail sur la langue, sur le lexique, sur les accords mais à l'age qu'ont nos élèves, s'ils ne font pas un petit effort de leur coté, nous nous épuisons pour rien..
c'est un peu condescendant ta remarque...

colombane a écrit:

Vu le niveau de certaines de nos classes, cela devrait être à 100% du temps
(et je zapperai les explications de texte : )  désolée pour la clé à laine, mais j'aurai cru que l'enseignant de matière professionnelle leur aurait fait écrire/voir  le mot pendant ces 2 ans ! Ils s'en servent tout le temps !
Et je passe sur les accords qui font que l'on ne sait pas si une action a été faite ou si elle est à faire, sur les pluriels tout au singulier..

Deux remarques :

1. Le Français n'est pas que l'apprentissage de la grammaire de phrase et de l'orthographe ; heureusement que nous faisons de l'explication de texte pour ouvrir les élèves à une (modeste) culture littéraire, et les confronter à des problématiques qui ont traversé les siècles.

2. On est souvent désarmé par le fait que des élèves maîtrisent une règle formelle du genre a/à et s'avèrent incapables de l'appliquer systématiquement... Et quels que soient les exercices répétitifs de type Bled, ça n'avance guère, car l'erreur est fossilisée. Il est très difficile de remédier à cette fossilisation des erreurs... Mais on se bat quand même.
Le plus facile serait d'éviter cette fossilisation en renforçant le Français en Primaire-Collège... Mais ce n'est pas la solution prônée par nos hiérarques, alors...

bien dit JCP

je viens de boucler ma progression de termiale avec "La résistible attention d"Arturo Ui" de Bertolt Brecht

j'étais un peu pressée par le temps alors j'ai fait vite, et je me suis largement inspirée du manuel, où des extraits sont proposés, mais je la préparerai avec plus de soins pour une autre année, c'est vraiment une oeuvre chouette et qui, à mon sens, couvre 2 objets d'étude.
les élèves ont bien accroché.

zeprof a écrit:

je viens de boucler ma progression de terminale avec "La résistible attention d"Arturo Ui" de Bertolt Brecht

j'étais un peu pressée par le temps alors j'ai fait vite, et je me suis largement inspirée du manuel, où des extraits sont proposés, mais je la préparerai avec plus de soins pour une autre année, c'est vraiment une oeuvre chouette et qui, à mon sens, couvre 2 objets d'étude.

Parole en spectacle et rapport au Monde, pour les deux objets d'étude, je présume...

Jamais fait étudier Brecht, mais ça me tente, surtout en des temps où la dissolution du peuple n'est pas un vain mot...

Sais-tu s'il y a une version filmée de "la résistible ascension d'Arturo Ui" ?

De quel manuel t'inspires-tu ?

Merci d'avance !

exact pour les objets d'étude !

c'est dans le nathan technique français terminale bac pro

pour la version filmée je ne sais pas, mais si ça existe je suis preneuse !

J'avais vu (ça date) l'excellente mise en scène de Marcel Maréchal, avec Pierre Arditi.
La pièce est passée à la télé peu après, donc je suppose qu'il doit être possible d'en trouver une version.

merci Cath, je vais me mettre en quête !

bilan de l'année avec mes term, voici ce que nous avons fait.
ils avaient les billes pour traiter le le sujet en français cette année, j'attends de voir leurs notes avec impatience.

OE1 l'homme et son rapport au monde
sq1 à quoi sert le mythe (min)

travail sur la lecture du corpus + questions de compréhension

OE2 Identités et Diversités

sq 2 min Identité vous avez dit identité ? (corpus de textes sur l'identité)
étude de la langue : la phrase complexe

sq 3  maj Transmettre la mémoire de son histoire : cannibale de daeninckx
étude de la langue : argumentation.

HDA Atelier cinéma : comment concilier l'appartenance à deux cultures ?
joue la comme beckham (j'ai un peu honte le film n'est pas grandiose mais il décrit bien les affres des jeunes issus de l'immigration et dont la culture peut être lourde sur la vie quotidienne. les élèves ont bien apprécié)

OE3 la parole en spectacle
sq 1 l'éloquence dans les discours (min)
travail sur les discours deVictor Hugo, Fraisse, Badinter
+ le discours d'un roi

sq 2 la manipulation de la parole (maj)
+ travail sur le film Network

OE1 sq  comment la littérature peut-elle éclairer le monde ?
La brigade de l'oeil de G. Guéraud (maj)
avec le film Farenheit 451 en étude comparée

OE 2
à la découverte de l'autre (min)
(corpus de textes sur le Japon)

OE3 / OE1
la résistible ascension d'Arturo Ui (min)

Ah tu as trouvé la captation de Brecht, finalement ?
Pour ma part j'ai fait 12 hommes en colère, je me tâte pour faire La Vague l'année prochaine.

non pour le moment, pas de captation... je cherche toujours...

12 hommes en colère, je le fais en 1e et ça marche bien : tu ferais la vague sur quel objet d'étude ? en film ou en livre ?