Lycée professionnel : Comment organisez-vous votre progression en Français ?

Ce que tu appelles "séquences alternées", c'est alterner les OE et les majeures/mineures ?

Ah ben oui, je viens de le voir.

Mais tu as du temps pour l'HDA ?

J'essaye d'en trouver, en général je le case avant les vacances ou les départs en stage car comme c'est un peu plus "ludique" les élèves adhèrent assez. Parfois je ne peux pas car selon notre avancée, c'est souvent difficile. Ils ne sont pas bien rapides.

et j'appréhende un peu cette année de terminale car 100 % de ceux qui le présentaient ont eu le BEP et comme dans ce groupe j'avais mes choupis bosseurs mais aussi mes boulets glandeurs, je crains un peu l'attitude des boulets.

N'était-ce pas toi qui avais dit avoir plus d'heures que les 2.5h règlementaires ? Car franchement, je ne trouverais pas le temps de le faire...

je ne sais plus si on a déjà parlé de ma dotation horaire... Il ne me semble pas.
en tout cas, pour l'an prochain j'ai la dotation basique pour une classe de term bac pro.

après je prévois l'HDA dans ma programmation mais si je n'ai pas le temps je ne la ferai pas... c'est, on va dire, ma "respiration" possible dans la programmation.

ceci étant, je suis toujours très enthousiaste en début d'année, et en fin d'année je suis oblgée de cravacher sur les dernières séances car je suis très juste en temps. D'où mon envie d'alterner les OE et les séquences afin, justement, de tout voir et pas "bacler" le dernier objet d'étude faute de temps.

De mon point de vue de néophyte (je n'ai eu que des 2° jusqu'à présent et une seule année, celle du stage), ça me paraît mieux effectivement de mélanger les OE. Apparemment dans certaines acad c'est même la norme, tout comme alterner majeure et mineure.
Après cette année, je voulais essayer de commencer mes séquences par l'HDA justement, en tant que déclencheur de parole, comme j'ai l'habitude de procéder ainsi en langue.

Mieux, je pense aussi... mais c'est ardu à faire, je trouve : ça va être ma 4e année sur les nouveaux programmes et ça ne me vient pas naturellement. ça va être la première année où je pense le tenter.

lors de mon inspection, j'en avais parlé à l'inspecteur et il ne m'avait donné aucun conseil, ni aucune consigne sur la question.

N'ayant pas été inspectée en français, j'avoue que je n'ai pas de retour, mais j'ai apprécié de l'avoir fait cette année, parce qu'entre mes absences pour formation, les stages, les journées banalisées ou autre, j'avais moins la pression au niveau du programme en fin d'année. Il y a juste ma dernière séquence, majeure (ça ne me plaisait pas, mais au niveau des dates de stage c'est ce qui collait le mieux), qui s'est retrouvée mineure (journées banalisées, passage des oraux du bac...).

effectivement, c'est rassurant.

et sinon, que pensez vous de mes idées ?

zeprof a écrit:cette année, j'aurai des terminales, j'ai décidé de tenter les séquences alternées
c'est une classe que je connais puisque je les ai eus en 2de et en 1ere, donc ça me permet pour une fois de savoir à peu près ce qui va être possible (ou pas) avec eux.
ma programmation

OE1 l'homme et son rapport au monde
sq1 à quoi sert le mythe (min)

OE2 Identités et Diversités
sq 2 Transmettre la mémoire de son histoire : cannibale de daeninckx (maj)

HDA Basquiat

OE3 la parole en spectacle
sq 3l'éloquence dans les discours (min)

HDA le film Network

OE1 sq 4 comment la littérature peut-elle éclairer le monde ? La brigade de l'oeil de G. Guéraud (maj)
avec Farenheit 451 en étude comparée

ou alors La ferme des animaux (j'hésite encore j'ai déjà fait Guéraud ça marche très bien, j'ai envie de changer, je vais voir si je "ponds" quelquechose de sympa cet été)

OE2 sq 5 à la découverte de l'autre (GT) (maj)

ensuite c'est un peu plus flou,
pour l'OE3 la parole en spectacle j'ai envie de travailler sur le slam comme moyen d'expression et d'utiliser les oeuvres de Insa Sane à moins que je parte sur les tirades au théatre
puis une mineure en OE1 sur le masculin et le féminin mais ça reste encore une ébauche.

qu'en pensez vous ?

Ça me parait bien.
Je ne connais pas La Brigade de l'oeil et je ne travaillerais pas sur le slam auquel je ne connais rien, mais tu alternes les OE et les majeures/mineures, donc déjà tu es dans les clous.
As-tu défini les notions de langue et de lecture que tu traiteras à chaque fois ? C'est arrivée là que je me dis qu'il faudrait 5h de français et non 2.5...

j'ai commencé à détailler, dès que j'aurai fini, je l'ajouterai mais comme toi, le nombre d'heures ne me suffit pas pour tout ce qu'il faudrait pouvoir faire passer.

la brigade de l'oeil est une oeuvre d'anticipation (qui colle aussi pour le programme de 1e, j'ai trouvé une séquence la ocncernant dans un manuel mais je ne sais pus lequel) qui est conçu comme un négatif de farenheit 451 : un monde dans le futur, dirigé par une impératrice, un monde totalitaire où les images sont interdites et les livres, seuls tolérés. Pas de photo, pas de film et la brigade de l'oeil intervient pour punir les contrevenants.
G. Guéraud est cinéphile et son livre est bourré de clins d'oeil à de grands films. Par contre son écriture est un peu violente et certaines scènes où la brigade intervient sont un peu difficiles. Mais pour mes classes de "males" ça passe très très bien.

Pour le slam : c'est parce que la médiathèque de la ville où j'enseigne propose un atelier slam et parce que j'ai eu l'occasion de rencontrer Insa Sane à un salon du livre et que j'aime beaucoup son écriture ( il a publié plusieurs romans dans la collection exprim' sarbacane et a son propre groupe) mais je ne sais pas si ça sera possible car l'idéal aurait été de le faire intervenir dans ma classe mais je n'ai pas monté le projet donc je n'aurai pas les sous pour le faire... ce sera pour une autre année.

Comme je n'ai jamais travaillé en terminale, j'aurais du mal à te donner des conseils.   Sur le papier, ça se tient.

Ok.

Bonnes prép' !

alors petit retour en fin d'année. le premier trimestre est fini et les vacances approchent.
mes élèves ont eu 4 semaines de stage en novembre.
voici donc ce que nous avons eu le temps de faire

OE1 l'homme et son rapport au monde
sq1 à quoi sert le mythe (min)

travail sur la lecture du corpus + questions de compréhension

OE2 Identités et Diversités

sq 2 min Identité vous avez dit identité ? (corpus de textes sur l'identité)
étude de la langue : la phrase complexe

sq 3 maj Transmettre la mémoire de son histoire : cannibale de daeninckx
étude de la langue : argumentation.

HDA Atelier cinéma : comment concilier l'appartenance à deux cultures ?
joue la comme beckham (j'ai un peu honte le film n'est pas grandiose mais il décrit bien les affres des jeunes issus de l'immigration et dont la culture peut être lourde sur la vie quotidienne. les élèves ont bien apprécié)

En 2nd, j'ai fait :

OE 1 : Séq 1 (maj) parcours de personnage - le personnage réaliste : corpus de plusieurs textes
OE 2 : Séq 2 (min) Des goûts et des couleurs : les goûts des générations précédentes... centrée sur Picasso, Jean-Michel Basquiat, Velazquez, Léonard de Vinci
OE 3 : Séq 3 (min) La construction de l'information - l'information : qu'est-ce que l'information ?

A la rentrée de janvier, je recommence l'information avec le groupe qui est en stage en ce moment.

Puis jusqu'aux vacances de février
OE 1 : (min) Le personnage romantique : On ne badine pas avec l'amour.

tu as bien avancé déjà.

Merci. J'ail l'impression d'être à la traîne pourtant.
Il faut dire que je n'ai pas encore trop de recul sur ma pratique, ce n'est que la deuxième année que j'enseigne les lettres. Ce qui explique que je ne fasse pas de commentaire pour tes séquences.

tu peux pourtant, tous les avis m'intéressent

en 2nd, j'ai fait :
=> Séquence maj. Des Goûts et des Couleurs. qu'est ce qui est beau? corpus centré sur l'évolution de la représentation de la beauté
=> Séquence maj. Parcours de Personnages sur Arthur. qu'est ce qu'un héros?
+ atelier d'écriture : inventons notre héros (les élèves ont écrit une histoire autour d'un héros qu'ils ont inventés)
=> séquence min. Construction de l'information. Comment construit-on l'info? je suis au milieu de ma séquence.

en CAP,
une séquence sur Se Construire ; comment se présenter / se représenter au monde?
une séquence sur S'insérer dans le monde du travail : quelle image du travail (rédaction CV + LM)
une séquence sur S"insérer dans le groupe : comment les fables mettent-elles en scène le conflit?

Bien avancé en CAP, premiers départs en stage. en seconde, ça va je trouve que j'ai un bon rythme.

Moi ?
Je n'en fais pas, c'est plus simple.

tu gères comment alors ? tu dois quand même avoir une idée de comment organiser ton année et tes différents cours non ?

Hallywell effectivement je trouve que tu as un bon ryhtme.

Arthur est bien passé ? tu as utilisé quels supports ?

Arthur, sympa comme idée !

Progression : non je n'en fais pas. Je sais qu'au bout d'un moment je dois arrêter, qu'il faut que je fasse autre chose. De toute façon lorsque j'ai fait des progressions ou programmations je ne les ai jamais respectées.  Autant ne pas en faire. Là j'ai fait une première séquence, longue, trop longue si on prend en compte les consignes, mais je m'en fiche, s'est bien passé, les élèves ont aimé. La deuxième, "des goûts et des couleurs" est plus courte, la troisième aussi ("construction de l'info").  Ensuite je vais repartir sur "parcours d'un personnage", croisé avec "des goûts et des couleurs". Je ne sais pas quand ni durant combien de temps. Je m'en fiche. Je ferai de nouveau "construction de l'info" en fin d'année. Voilà, je n'ai pas de calendrier, je n'estime pas devoir en faire puisque je sais que de toute façon je ne vais pas le respecter.

effectivement c'est un point de vue qui se défend
pour ma part, j'éviterais car pour le coup je passerais bien trop de temps sur mes séquences ... déjà que c'est souvent trop long...
mais si ça fonctionne ainsi pour toi, tu as raison.

Autant je peux me passer de programmation en espagnol, autant en lettres j'ai du mal. Comme Zeprof, elle me sert de garde-fou au niveau du temps.

mes élèves repartent en stage en mars

j'ai donc prévu de faire à partir de janvier
OE3 la parole en spectacle
sq 1 l'éloquence dans les discours (min)

sq 2 la manipulation de la parole (maj)

OE1 sq comment la littérature peut-elle éclairer le monde ? La brigade de l'oeil de G. Guéraud (maj)
avec Farenheit 451 en étude comparée

Ca me parait pas mal ! Et tu auras du temps après mars pour faire le reste.
Pour la parole en spectacle, il y a The Artist, Le discours d'un roi qui iraient bien pour l'éloquence dans le discours.
Et on fait un projet opéra avec les 3°prépa-pro cette année, du coup je me suis dit qu'une représentation d'opéra pour la parole en spectacle serait une super idée à mettre en place lorsque j'aurai des term...