Lycée professionnel : Comment organisez-vous votre progression en Français ?

non pour le moment, pas de captation... je cherche toujours...

12 hommes en colère, je le fais en 1e et ça marche bien : tu ferais la vague sur quel objet d'étude ? en film ou en livre ?

La vague pour la parole en spectacle...faut que je vois le film car le livre est assez moyen.

le film est meilleur je trouve... (c'est assez rare que je dise ça) tu me diras...

Je peux me joindre à vous sur ce post?

Bienvenue !

Pour "la vague", le roman est moyen, pauvre stylistiquement, easy-reading...
Le film est intéressant pour RM et PS...

Cath a écrit:Bienvenue !

merci cat! je vous rejoins dès que je connais mes niveaux!

bienvenue sur le fil Lili ! on t'attend

JCP qu'entends-tu par RM et PS ?

edit : j'ai rassemblé mes neurones et j'ai compris :lol:

zeprof a écrit:JCP qu'entends-tu par RM et PS ?

edit : j'ai rassemblé mes neurones et j'ai compris :lol:

Désolé pour les abréviations... Je te rajoute ID pour des débats futurs !

:lol!:

hello

je cherche une oeuvre intégrale pour "du coté de l'imaginaire" en 1e : j'ai déjà fait "la cafetière" mais d'une part c'est un peu court et d'autre part les élèves n'adhèrent pas plus que ça... (et moi je m'en lasse ) vous auriez des idées ?

Moi, je fais étudier une série de nouvelles diverses, justement pour montrer la variété de l'imaginaire...

Si ça t'intéresse, je t'envoie ça...

oui je veux bien merci

Je fais L'Ecume des jours en œuvre intégrale.

et ça fonctionne ?

Cath ?

Salut les collègues !

J'ai terminé également avec Arturo Ui avec mes Term (même si j'avoue que j'ai dû bouclé comme je pouvais, étant donné que je me suis vraiment planté dans le timing de ma progression pour ma première année avec des Terminales, et que certaines absences de ma part n'ont pas aidées...)

Maintenant que j'ai fini de battre ma coulpe, je dois dire que les élèves avaient l'air d'apprécier la pièce, que je leur faisais étudier en extraits façon parcours de lecture, faute de mieux.

J'avais quand même des supports visuels, mais hélas comme vous l'avez sûrement vu, pas en français. Quel intérêt ? Voir la mise en scène : l'introduction de la captation américaine permet de comprendre facilement le parallèle historique, et puis l'acteur crie, est sur une estrade, bref ça permet d'entrer en matière.
Le deuxième lien est une adaptation filmique, ici la scène avec l'acteur. Je trouvais simplement intéressant de montrer aux élèves les mimiques et la démarche ridicule, histoire de rendre tout ça plus attrayant.

https://www.youtube.com/watch?v=_AJQlRmJvLA

https://www.youtube.com/watch?v=Y_zpYbFMcfI&list=PLEs7ld6odhU7JD0nucVPlNdKmSeFhx2MN&index=5

Cela dit, j'ai beaucoup de boulot devant moi à reprendre ma progression de Term et les dernières séquences pour les améliorer. Ma 2e année avec des terminales sera sans doute mieux ! (Méthode Couet On )

Pardon zeprof je n avais pas vu...ils sont au début très déconcertés, parfois même vaguement hostiles...et puis petit à petit certains accrochent vraiment bien et m en reparlent l' année suivante !

Peut-on faire lire un auteur étranger traduit en français?

oyé oyé,
Ayant des secondes bâtiment, je pensais travailler sur la Tour Eiffel (critiques, conceptions, le goût, l'évolution du goût etc...) avec eux pour l'O.E Des Goûts et des Couleurs.
Par contre, je sèche un peu pour mes secondes Restauration. J'ai une séquence super sur l'évolution de l'idéal de beauté etc...mais j'aurais souhaité quelque chose en relation plus ou moins lointaine avec leur orientation tout en restant dans les programmes.
Des idées?

Hallywell je ne sais pas trop quoi dire ... je sèche un peu pour l'instant... il y a pourtant surement des choses à faire tu as raison...

Cath merci pour ta réponse : c'est un livre que j'aime beaucoup et je me dis que ça peut être une bonne idée.
tu l'étudies comment ?

Hussard a écrit:Salut les collègues !
J'avais quand même des supports visuels, mais hélas comme vous l'avez sûrement vu, pas en français. Quel intérêt ? Voir la mise en scène : l'introduction de la captation américaine permet de comprendre facilement le parallèle historique, et puis l'acteur crie, est sur une estrade, bref ça permet d'entrer en matière.
Le deuxième lien est une adaptation filmique, ici la scène avec l'acteur. Je trouvais simplement intéressant de montrer aux élèves les mimiques et la démarche ridicule, histoire de rendre tout ça plus attrayant.

https://www.youtube.com/watch?v=_AJQlRmJvLA

https://www.youtube.com/watch?v=Y_zpYbFMcfI&list=PLEs7ld6odhU7JD0nucVPlNdKmSeFhx2MN&index=5

le programme est très difficile à boucler, vu le nombre d'heures que nous avons et le niveau de nos élèves c'est quand même compliqué.
merci pour les liens en tout cas
je ne désespère pas de le trouver un jour en français.

Merci quand même Zeoprof :-)

Zeprof : Rien de très original. Je commence par un contrôle de lecture et je choisis quelques passages clés. J'ai essayé de les laisser en autonomie sur le dernier chapitre, sans aucune guidance : fiasco. Évaluation finale mêlant questions de lecture et de compréhension / réflexion.

il faudrait que je le relise... je vais voir...

moonie a écrit:Peut-on faire lire un auteur étranger traduit en français?

Évidemment... Pourquoi s'en priver ? Tant que c'est un auteur de qualité, et qu'il y a mat!ère à travailler...