[HG] Première inspection : help !

Je viens d'apprendre que je serai inspecté le vendredi de la rentrée avec 2 de mes collègues (un titulaire en fin de carrière et une maître aux comme moi). Je suis un peu stressé car ce sera ma première inspection. On m'a donné quelques tuyaux et je sais que l'inspection se déroulera avec une de mes classes de 4e en fin de matinée avec une chargée d'inspection et peut être l'inspecteur... Mais j'ai un doute par rapport à l'organisation du cahier : en effet, vu que les élèves n'ont qu'un seul cahier pour l'histoire, la géo et l'éducation civique, j'ai proposé de ne pas séparer le cahier en 3 mais d'alterner à chaque fois en traitant un cours d'histoire puis un cours de géo et ainsi de suite sans oublier d'insérer l'éducation civique selon ma progression (en gros, une séquence d'histoire puis une séquence de géo puis une séquence d'histoire...). Je suis un peu perplexe car je ne pensais pas être inspecté. Pensez-vous que l'organisation du cahier est maladroite? Je compte justifier mon choix en précisant que j'ai décidé de cette organisation avec les élèves, d'expliquer que cela leur permet de faire un lien entre l'histoire et la géo et de montrer que cela fonctionne bien.  
Qu'en pensez-vous chers collègues?  
Merci d'avance.  

académie de Nice

Je fais comme toi pour le cahier. Ne t'inquiète pas.

Merci pour ta réponse qui me rassure car j'avais peur que ce soit mal vu.

académie de Nice

J'ai la même organisation de cahier que toi. Je me suis fait inspectée en mai dernier, c'était ma 3ème inspection, et jamais un inspecteur ne s'est intéressé aux cahiers des élèves, ni même à ma progression.
Bon courage, ne stresse pas pas trop et profite quand même des vacances.

Je fonctionne également comme toi pour le cahier.
Je ne vois vraiment pas pourquoi on pourrait te le reprocher.
No soucy...

Je crois que nous sommes nombreux à avoir essayé différentes formules (cahier séparé en plusieurs parties, 2-3 cahiers différents....) pour le plus souvent revenir à un cahier/classeur unique alternant les différentes séquences ce qui évite bien des difficultés d'organisation à nos élèves (et à leurs enseignants)...

Dans tous les cas, il faut montrer au minimum que l'on a réfléchi à la question : pourquoi utiliser un seul cahier, pourquoi tel ou tel choix de programmation ou de mise en activité...

Cela peut être d'ailleurs l'occasion de présenter un petit bilan de ses pratiques (nous l'avons fait avec des collègues d'autres matières et la démarche était en général appréciée et vue comme un signe de "pratique réflexive" pour utiliser un terme institutionnel).

Je vous remercie à tous pour vos encouragements qui m'ont rassurés et motivés.
Bonnes vacances à tous.

académie de Nice.

keanu a écrit:Je viens d'apprendre que je serai inspecté le vendredi de la rentrée avec 2 de mes collègues (un titulaire en fin de carrière et une maître aux comme moi). Je suis un peu stressé car ce sera ma première inspection. On m'a donné quelques tuyaux et je sais que l'inspection se déroulera avec une de mes classes de 4e en fin de matinée avec une chargée d'inspection et peut être l'inspecteur... Mais j'ai un doute par rapport à l'organisation du cahier : en effet, vu que les élèves n'ont qu'un seul cahier pour l'histoire, la géo et l'éducation civique, j'ai proposé de ne pas séparer le cahier en 3 mais d'alterner à chaque fois en traitant un cours d'histoire puis un cours de géo et ainsi de suite sans oublier d'insérer l'éducation civique selon ma progression (en gros, une séquence d'histoire puis une séquence de géo puis une séquence d'histoire...). Je suis un peu perplexe car je ne pensais pas être inspecté. Pensez-vous que l'organisation du cahier est maladroite? Je compte justifier mon choix en précisant que j'ai décidé de cette organisation avec les élèves, d'expliquer que cela leur permet de faire un lien entre l'histoire et la géo et de montrer que cela fonctionne bien.  
Qu'en pensez-vous chers collègues?  
Merci d'avance.  

académie de Nice

C'est une bonne organisation.Je crois que nous sommes nombreux à choisir ce mode de fonctionnement, pratique de surcroît.
Les IPR aiment beaucoup les ponts entre matières!
Ce qu'ils vont te demander c'est ta programmation de l'année, dc tu indiques tes "ponts", liens,prolongements et ensuite ta séquence par séances...
Indique bien sur ta séquence ,les prolongements que tu envisages suite à tes différentes leçons...

Merci pour vos conseils!
Bonnes vacances.

quelques conseils pour cette inspection:
- pour le cahier: cela ne pose aucun problème qu'il n'y en ait qu'un, au contraire, cela permet à l'IPR de voir la logique de la programmation (comme certains l'ont dit déjà, les liens faits entre les différents programmes ) et cela permet aux élèves d'avoir toujours le bon cahier!!! 
- contrairement à ce que dit un(e) collègue, les IPR demandent les programmations, progressions, le plan de la séquence et celui de la séance, les documents utilisés pour la leçon en cours et ils regardent les cahiers des élèves...
ds l'acad de Nice, l'IPR est géographe, dc attention au choix des doc en géo, privilégier les cartes, croquis, schémas...
- surtout éviter de faire différemment le jour de l'inspection des autres jours, ça se voit...
- bien réfléchir à la trace écrite: elle doit le plus possible émaner des élèves, que ce soit de façon collective ou individuelle... et que les élèves aient bien conscience de l'importance de leur travail perso, pas de consigne prétexte!!!
- prendre en compte le Socle!!!
- le principe c'est que l'on travaille avec les élèves et pas devant eux!!!
- se rappeler aussi qu'enseigner c'est choisir, alors ne pas vouloir tout faire, bien cibler notamment le choix des doc, pas trop nombreux... et surtout, bien définir pour chaque doc utilisé le statut de celui-ci...
tout ceci, est assez évident... mais quelquefois, on perd sa lucidité lorsqu'on est inspecté, alors il est bon de se rappeler ces qq principes!!!
bon courage!!!

Je ne peux que souscrire à la judicieuse remise en mémoire de mnémosyne (dois-je préciser que je roule en clio...) concernant l'inspection.
J'abonde en ajoutant qu'il peut être utile (et rassurant) de préparer, ordonner, organiser tous ces documents dans un passe-vues à présenter le jour de l'inspection : documents qu'on est à même d'expliquer, justifier, commenter...
Et je souligne le conseil de présenter une séance-type qui est représentative de son travail quotidien. Les IPRs ne sont pas dupes des collègues qui organisent une séance de travaux de groupe et/ou de séance TICE spécifiquement pour leur venue pour éviter de montrer des cours se résumant trop souvent au encore trop présent cours dialogué/magistral puis copie (au tableau ou sous la dictée) de la trace écrite. Cette dernière remarque pour souligner qu'elle doit effectivement "le plus possible émaner des élèves" pour citer mnémosyne.

le passe-vues, c'est pas l'idéal car cela oblige l'IPR à sortir les doc de celui-ci pr pouvoir les emporter, le mieux, c'est d'organiser les doc ds des sous-chemises...
et c'est sûr... personne ne peut être dupe car les élèves trahissent les situations artificielles!!!

" mnémosyne dixit contrairement à ce que dit un(e) collègue, les IPR demandent les programmations, progressions, le plan de la séquence et celui de la séance, les documents utilisés pour la leçon en cours et ils regardent les cahiers des élèves... "

personne n'a dit le contraire ! Justement, je viens d'écrire qu'il faut présenter sa programmation de l'année!sa séquence ! et sa séance !
Je parle par expérience, je viens d'être inspectée !

bonne journée

en espérant que ça s'est bien passé!!!

L'heure de conversation qui suit l'heure de cours inspectée est aussi importante voire plus que l'heure de cours.

C'est aussi le moment pour montrer ce qu'on fait réellement dans son travail, de discuter de sa vision du métier et de ses envies.

La négliger et tomber des nues quand l'IA-IPR vous pose des questions ouvertes est très mal vu. Les IA-IPR aiment voir que notre corps est à la hauteur de la réflexion et de l'ambition intellectuelles dont nous nous gargarisons.

oh oui, et l'explication, la justification des choix, l'analyse de la séance peuvent rattraper une séance ratée car même le meilleur prof peut rater une séance, en revanche, la qualité de sa réflexion ... ça trompe pas!!!