Collège - des conseils pour les exposés en lettres ?

Bonjour tout le monde !

Pour motiver mes élèves à lire leur lecture cursive, j'ai pensé à leur faire faire des exposés. De plus, ça a l'air de bien leur plaire. Malheureusement, je n'ai jamais fait ça et je n'ai aucune idée de comment ça fonctionne.

- comment leur faire choisir le sujet : j'impose ? Je fais choisir dans une liste ? Je laisse libre ?
- combien de temps leur laisser ? (après les vacances ça va ?)
- dois je les guider en faisant une séance explicative en cours ?
- combien de temps leur exposé doit il durer ?
- pour une classe avec un niveau bas, est ce que ça marche quand même ? Les mettre deux par deux peut être ? (dans ce cas j'impose les duos ou pas?)
- pour les noter je donne un barème à l'avance ou pas ?
- y'a t il autre chose à savoir ?

Merci beaucoup

Je ne fais pas faire d'exposés. Ils copient collent n'importe quoi et ça emmerde tout le monde, et puis ça donne une bonne note imméritée. Je fais des questions type entretien du bac en en cuisinant quelques uns au début des différentes séances.

Cette année j'ai mis en place un passage à l'oral 2 fois par semaine, le contenu dépend de la séquence en cours. En poésie, 2 élèves récitaient un poème chaque semaine, en séquence sur le héros de chevalerie, 2 élèves présentaient un héros de leur choix chaque semaine.
Pour les poèmes, je donne à l'élève 2 poèmes une semaine avant, il choisit celui qu'il veut réciter.
Pour les exposés, je donne une fiche de consignes une semaine avant.

Sashimi a écrit:- comment leur faire choisir le sujet : j'impose ? Je fais choisir dans une liste ? Je laisse libre ?

S'ils sont libres ils risquent de partir dans tout et n'importe quoi... Ils vaut mieux les guider le plus possible.

Sashimi a écrit:- combien de temps leur laisser ? (après les vacances ça va ?)

Moi je laisse une semaine, pour un exposé oral uniquement (rien à rédiger), de quelques minutes. Tout dépend de la difficulté demandée.

Sashimi a écrit:- dois je les guider en faisant une séance explicative en cours ?

Je ne pense pas, ils savent ce qu'est un exposé. J'ai juste expliqué que toute l'année, 2 élèves passeraient à l'oral chaque semaine et que le sujet dépend des séquences.

Sashimi a écrit:- combien de temps leur exposé doit il durer ?

Comme tu veux ! Moi c'est quelques minutes au tout début du cours.

Sashimi a écrit:- pour une classe avec un niveau bas, est ce que ça marche quand même ? Les mettre deux par deux peut être ? (dans ce cas j'impose les duos ou pas?)

Je n'aime pas les travaux par deux hors classe, il y a souvent l'un des deux qui ne fait pas grand chose... à toi de voir.

Sashimi a écrit:- pour les noter je donne un barème à l'avance ou pas ?

Comme tu veux, moi non, mais ils peuvent bien sûr me demander pourquoi ils ont eu telle ou telle note.

Sashimi a écrit:- y'a t il autre chose à savoir ?

Réfléchis bien au temps que ça va prendre sur tes séances. Ça peut être court ou long, selon ce que tu en fais. Et ça implique donc de raccourcir le temps de la séance si tu veux faire autre chose après.

Tu peux faire ce que tu veux, tout est possible, le tout est de bien choisir la forme que tu veux que ça prenne.

J'ai un problème similaire à celui de Sashimi. J'aimerai bien faire faire des exposés mais j'ai du mal à cadrer l'exercice. Par exemple, je vais en proposer un à un élève sur les ogres dans les Contes de Perrault, mais j'ai peur, soit de trop lui en demander, soit pas assez. Je ne suis pas sûre de ce qu'on peut espérer d'un élève en 6ème

A fuir comme la peste au collège (et au lycée). Ils copient, anonnnent, tout le monde perd son temps. Ou il faut tout reprendre, ou ça ne sert à rien. Ils ne sont pas prêts pour ça. Contrairement à une idée reçue, on ne maîtrise l'exposé oral que si on manie déjà bien l'écrit.

je fais des présentations de livres sur toute l'année, 2 par semaines en 6è et une par semaine pour les autres niveaux (pas en 3è je cours après le temps). Cela marche bien, il doivent raconter le livre de leur choix entre 2mn30 et 3mn30, s'arrêter à un moment stratégique en posant une question. Puis les élèves et moi même posons des questions sur ce qui nous paraît confus. Les élèves ne doivent ni réciter ni lire leurs notes mais ils ont droit à une feuille pour les sécuriser. Dans l'évaluation je prends en compte, la parole, le corps et le contenu.

A fuir. ça ennuie tous les élèves, ils copient-collent des fiches internet.
Par contre, jeter un coup d'oeil au post d'une collègue sur les compte-rendus de lecture où il y a plein de bonnes idées, ça peut t'aider.

C'est dommage de s'en priver, j'entends tous les ans quelques exposés vraiment passionnants. Je n'entends que les volontaires et je n'hésite pas à couper celui qui se contente de lire un document (qu'il ne comprend visiblement pas en général).