Philippe Meirieu, Gabriel Cohn-Bendit, Agnès van Zanten, Antoine Prost...: les livres sur l'école de la rentrée 2013 !

Les marchés scolaires
Auteur(s) :  VAN ZANTEN Agnès, FELOUZIS Georges, MAROY Christian
Editeur(s) :  Presses universitaires de France
coll. Education et Société, 228 pages, 19,5€

Qu’entend-on par « marchés scolaires » ? Comment fonctionnent-ils au jour le jour et quel est l’impact de cette politique sur l’efficacité et l’équité de l’école ?
Les trois auteurs, sociologues de l’éducation et spécialistes des politiques éducatives, utilisent les résultats des recherches interna­tionales pour répondre à ces questions. Explicitant une triple forme des marchés scolaires (marchés « privés », quasi-marchés et marchés plus officieux), ils étudient ces marchés en action en mettant en évidence l’importance des contextes locaux et des interactions sur la durée. Ils analysent aussi les motifs et les conséquences des choix des parents et des interdépendances compétitives entre établissements, ainsi que les principaux modes de régulation de leur action.
À la question centrale, « les marchés scolaires produisent-ils plus de liberté et permettent-ils plus d’innovations pédagogiques ou créent-ils une ségrégation accrue ? », les auteurs répondent de façon nuancée, en montrant que les effets de ce mode de coordination de l’action éducative varient en fonction des cadres nationaux et des dispositifs locaux.
lien :  http://www.puf.com/Autres_Collections:Les_marchés_scolaires

A lire le pamphlet de Gabriel Cohn-Bendit, Pour une autre école, l'explication de l'incurabilité du mal est simple : ce sont les enseignants eux-mêmes qui sont au coeur de la maladie ! Obsédés par la discipline qu'ils enseignent et mal à l'aise avec ces "jeunes" que seuls les "pédagos" comprendraient – tel l'auteur lui-même –, gardiens déboussolés d'un temple où se pratiqueraient encore la dictée et les problèmes de trains qui se croisent en gare de Poitiers, ils ne feraient rien d'autre que dégoûter les élèves de l'apprentissage. Une "autre" école s'impose d'urgence pour Cohn-Bendit : suppression de la notation, recrutement des enseignants au sortir du BAFA (le diplôme des animateurs de centres de vacances) et rejet de l'"obsession orthographique" en seraient les pierres angulaires. Le propos n'est pas dénué de pertinence, parfois, et il s'appuie sur une vie consacrée à la pédagogie "alternative", au service des "décrocheurs" du système. Mais il est caricatural. En faisant de la rencontre entre l'élève et l'enseignant, dans la classe, la clé de toute refondation scolaire, Cohn-Bendit s'interdit de penser les conditions d'une réforme d'ensemble du système éducatif. Il ne faudra pas qu'un sens de la repartie et des compétences d'animateurs aux enseignants de demain pour faire accéder tous les enfants à un savoir émancipateur ! Le faire croire conduit à caricaturer les enseignants, comme d'autres caricaturent les élèves en barbares incultes.

Philippe Meirieu
Les débats éducatifs s’organisent souvent autour de « lieux communs ». Issus de la tradition pédagogique, repris par les discours officiels, relayés par les médias, ils constituent une « vulgate pédagogique » bien connue : « l’élève au centre », « le respect de l’enfant », « les méthodes actives » ou « l’individualisation de la formation » sont ainsi présentés comme des évidences… avant de devenir des lignes de clivage, voire des objets d’épiques batailles idéologiques.

Mais, ces « lieux communs » sont rarement explicités et l’on se garde bien d’expliquer comment ils sont apparus, dans quels sens ils ont été mobilisés et quelles différences, voire divergences d’interprétation, ils recouvrent. Que signifie « respecter un enfant » ? Qu’est-ce qu’un « élève actif » ? Que faut-il « individualiser » dans l’éducation et la formation ?

Aussi est-il absolument nécessaire de regarder de près le sens et la portée de ces expressions. Derrière leur apparente simplicité, elles cachent des partis-pris souvent contradictoires. C’est pourquoi il faut en débusquer les significations et, derrière les slogans, chercher les concepts.

C’est tout l’enjeu de cet ouvrage : déniaiser le pédagogue en lui permettant d’accéder aux véritables enjeux qui se cachent derrière les « lieux communs » pédagogiques. L’armer pour son métier, l’éclairer pour sa mission, lui fournir les « concepts-clés » nécessaires pour mener à bien, le plus lucidement possible, l’entreprise éducative.

Philippe Meirieu
Auteur de nombreux ouvrages traduits dans le monde entier, il a enseigné à tous les échelons de l’institution scolaire. Il a mené de nombreuses recherches dans le domaine pédagogique ; il a aussi participé, à plusieurs reprises, à d’importantes réformes de l’École. Il est aujourd’hui professeur à l’université Lumière-Lyon 2 et vice-président de la région Rhône-Alpes délégué à la Formation tout au long de la vie.

Docteur OX a écrit:Gabriel Cohn-Bendit....... 

"recrutement des enseignants au sortir du BAFA"  

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JPhMM a écrit:

Docteur OX a écrit:Gabriel Cohn-Bendit....... 

"recrutement des enseignants au sortir du BAFA"  

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Ses idées, Gabriel se les fait systématiquement souffler par Marie-Jeanne doucement dans le creux de l'oreille, non ?

C'est bientôt la rentrée des classes. L'heure des réformes. Celle des rythmes scolaires viendra compléter les bouleversements qui ont touché l'éducation nationale de 1936 à nos jours, et dont Antoine Prost fait l'histoire dans Du changement dans l'école (Seuil)

JPhMM a écrit:

Docteur OX a écrit:Gabriel Cohn-Bendit....... 

"recrutement des enseignants au sortir du BAFA"  

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Ses idées, Gabriel se les fait systématiquement souffler par Marie-Jeanne doucement dans le creux de l'oreille, non ?

Robin a écrit:

JPhMM a écrit:

Docteur OX a écrit:Gabriel Cohn-Bendit....... 

"recrutement des enseignants au sortir du BAFA"  

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Ses idées, Gabriel se les fait systématiquement souffler par Marie-Jeanne doucement dans le creux de l'oreille, non ?

Ouais... Et par Emmanuel Lavinasse dans l'autre  

Aurore a écrit:A propos de cette magnifique brochette de grands esprits un seul commentaire s'impose : sauvons nos arbres !

Fleur16 a écrit:Celui d'Antoine Prost peut être intéressant non ? Je le feuillèterai bien, il me semble être plus scientifique que les autres.

doctor who a écrit:

Fleur16 a écrit:Celui d'Antoine Prost peut être intéressant non ? Je le feuillèterai bien, il me semble être plus scientifique que les autres.

Il lui arrive de dire des bêtises.

Igniatius a écrit:Oui.
Prost est un repenti.

Ça peut sauver une personne la rédemption.

Aurore a écrit:Il ne nous manquerait plus que la repentance de Dubet pour notre bonheur total... mais au fait, que devient-il ? C'est tout de même le grand absent de ce topic, non ?  

Aurore a écrit:Il ne nous manquerait plus que la repentance de Dubet pour notre bonheur total... mais au fait, que devient-il ? C'est tout de même le grand absent de ce topic, non ?  

Refonder l’école, Gabriel Cohn-Bendit n’a fait que cela toute sa vie. Il est à l’origine du lycée expérimental de Saint-Nazaire, une structure qui fonctionne de façon complètement démocratique et collégiale, avec de bons résultats. [...]

Se référant aux expériences réussies en France d’innovations éducatives (elles sont rares, mais elles existent), il promeut une autre formation des professeurs (qui auraient tous le brevet d’aptitude aux fonctions d’animateurs, Bafa), des cours plus réactifs (cours de géographie sur la tectonique des plaques à l’occasion d’un tremblement de terre…), il dénonce les règles immuables du fonctionnement de la classe, comme cette absurdité d’imposer à des élèves de rester immobiles six à huit heures de suite, l’ennui que sécrète le système, l’isolement des enseignants qui est source de souffrance.