formation à distance Master : biotechnologies (BGB)

Bonjour
je suis actuellement au chômage après avoir travailler dans la recherche scientifique.
Je compte profiter de cette période pour me préparer au concours.
Toutefois je pense que malgré mon expérience professionnelle, il me sera nécessaire de suivre une préparation aux concours.
Je voulais savoir si vous connaissiez des formations à distance car le cned ne prépare pas à ces concours.  
j'ai bien trouver cela (http://ead.u-cergy.fr/?p=86), mais je ne sais pas si cela vaut le coup.
Qu'en pensez vous??

Bonjour,

Peux-tu nous préciser le concours que tu penses passer ? (Agrégation BGB ? Agrégation SVTU ? Capet BGB ? Capes svt ? Capet Santé-environnement ? CAPLP santé-environnement, caplp bgb....)

Bonjour Biochman

je visais plus le capet BGB, pour répondre à ta question.

La formation que tu cites semble préparer au CAPET santé-environnement et non au CAPET biochimie et génie biologique. Il me semble que le programmes sont différents.

As tu tenté d'intégrer une prépa capet BGB ? (de mémoire: Toulouse, Bordeaux, Strasbourg, Vannes, Lyon, Marseille, Lille, Rouen).

Je pense qu'il est indispensable d'avoir une formation en TP notamment en ce qui concerne la biochimie et microbiologie techniques. Quelles sont tes expériences professionnelles ?

programme bgb: http://www.education.gouv.fr/cid54781/menh1031999n.html

programme se: http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=57285

Je sais bien que les tp sont importants, en tant qu'eleve justement je suis passé par un BTS biotechnologies. Ma formation c'est thèse de biologie et ensuite globalement 4 ans de travail en laboratoire de recherche.
Je connaissais la prepa de Marseille mais c'est un peu loin pour moi (Montpellier)
merci pour les infos

pendant ces 4 dernières années j'ai aussi enseigné la biologie cellulaire et moléculaire et la biochimie à la fac.

Visiblement ton parcours t'a déjà pas mal préparé. Comme Biochman, le master dont tu parles ne prépare pas au capet bgb mais à l'autre option.

je l'avais noté mais c''était pour faire un exemple de formation à distance.

merci pour les infos

Tu n'en as pas trouvé en bgb? Ca doit exister, non?

pas vraiment mais je cherche toujours. Sinon je vais ressortir mes cours de bts et mes bouquins. Apparemment c'est faisable sans prépa, une amie à moi à reussi assez facilement sans prépa, mais deux de mes anciens prof de BTS me conseille fortement la prepa.
Sinon en attendant je vais voir si je peux être contractuels cette année à Montpellier

Disons qu' une prépa t'aide aussi pour la façon d'aborder les épreuves et te donne des indications sur ce qui est attendu par le jury et ça, c'est aussi important que les connaissances disciplinaires. Si tu le prépares seule, plonges toi dans les rapports de jury à fond. Tu auras des indications sur les attentes du jury.

Je n'ai jamais entendu parler de formation CAPET BGB à distance.

En potassant bien solitairement c'est faisable pour les écrits du CAPET voire même pour l'agrégation correspondante au vue de ton parcours.


Courage, courage !

ok merci pour vos réponses je retourne donc bosser
Par contre j'avais entendu dire que le concours changer cette année, seriez vous au courant des changements??

Nous sommes au courant de ces changements à travers le Journal Officiel de la République Française

JORF n°0099 du 27 avril 2013 page
texte n° 15

http://www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do;jsessionid=?cidTexte=JORFTEXT000027361583&dateTexte=&oldAction=rechJO&categorieLien=id

ARRETE
Arrêté du 19 avril 2013 fixant les modalités d'organisation des concours du certificat d'aptitude au professorat de l'enseignement technique

Désolé, je n'avais pas encore parcouru le site legifrance en entier.


merci

Donc du coup plus de seance de tp comme epreuve d'admission.
Ca c'est du changement !!!!

Ah bon???  Il n'y a plus aucun TP dans les épreuves du CAPET? Et l'aspect technique alors?

Oui moi aussi ca m'etonne fortement mais a moins que j'ai lu l'article trop en diagonale.
plus de tp

"Section biotechnologies


L'ensemble des épreuves du concours vise à évaluer les capacités des candidats au regard des dimensions disciplinaires, scientifiques, techniques et professionnelles de l'acte d'enseigner et des situations d'enseignement.


A. ― Epreuves d'admissibilité


1° Première épreuve d'admissibilité.
L'épreuve a pour objectif de vérifier que le candidat est capable de mobiliser l'ensemble de ses connaissances scientifiques et techniques, d'exploiter les documents qui lui auront été éventuellement fournis pour construire un développement structuré, argumenté dans le cadre d'un sujet de synthèse relatif aux disciplines fondamentales alimentant les champs de spécialité. Selon le cas, le sujet pourra être placé dans la perspective de l'histoire des sciences ou élargir l'analyse vers des dimensions culturelle ou sociétale. Le développement doit pouvoir être réinvesti dans un cadre professionnel dans un contexte d'enseignement.
Au titre de la même session, le sujet de cette épreuve peut être commun aux deux options ainsi qu'à celui de la première épreuve du concours externe de recrutement de professeurs de lycée professionnel dans la section et les options correspondantes.
Durée : cinq heures ; coefficient 1.
2° Epreuve d'admissibilité.
L'épreuve a pour objectif de vérifier, dans l'option choisie, l'aptitude du candidat, à partir d'un dossier documentaire scientifique et technique, à conduire une analyse critique de solutions et de documents technologiques, à proposer des démarches pédagogiques en lien avec un cahier des charges donné spécifiant le cadre de l'application et qui pourra faire appel à une réflexion sur les enjeux éducatifs, sociétaux, économiques, éthiques, écologiques.
Durée : cinq heures ; coefficient 1.


B. ― Epreuves d'admission


Les deux épreuves orales d'admission comportent un entretien avec le jury qui permet d'évaluer la capacité du candidat à s'exprimer avec clarté et précision, à réfléchir aux enjeux scientifiques, didactiques, épistémologiques, culturels et sociaux que revêt l'enseignement du champ disciplinaire du concours, notamment dans son rapport avec les autres champs disciplinaires.
1° Epreuve de mise en situation professionnelle.
Durée de préparation : quatre heures ; durée de l'épreuve : une heure (exposé : trente minutes : entretien : trente minutes) ; coefficient 2.
L'épreuve a pour but d'évaluer, dans l'option choisie, l'aptitude du candidat à concevoir et à organiser une séquence de formation pour un objectif pédagogique imposé et un niveau de classe donné. La séquence de formation s'inscrit dans les programmes de lycée.
Elle prend appui sur les investigations et les analyses effectuées par le candidat pendant les quatre heures de travaux pratiques relatifs à un environnement pluritechnique, une organisation, une mise en œuvre d'actions...
Un dossier est fourni au candidat par le jury, comportant divers documents : documents techniques, tels que protocoles de manipulations, résultats expérimentaux, résultats d'enquêtes, fiches techniques, bilan d'actions, projets d'actions, études, etc., et documents pédagogiques.
L'épreuve comporte un exposé suivi d'un entretien avec les membres du jury.
Le candidat est amené au cours de sa présentation orale puis lors de l'entretien à expliciter sa démarche méthodologique, à mettre en évidence les informations, données et résultats issus des investigations conduites au cours des travaux pratiques qui lui ont permis de construire sa séquence de formation, à expliquer ses choix sur l'organisation de la séquence tant du point de vue didactique et éducatif que pour la mise en activité des élèves et la construction des savoirs.
L'entretien peut également aborder, en relation avec le sujet de la séquence, les interactions possibles avec d'autres disciplines et, d'une façon plus générale, la place de la discipline dans la formation de l'élève ou son éducation et l'intérêt de la concertation et du travail en équipe.
Pendant le temps de préparation, le candidat dispose d'un accès à une bibliothèque scientifique et pédagogique. Il dispose notamment des textes des programmes scolaires et, éventuellement, de documents officiels complémentaires.
2° Epreuve d'entretien à partir d'un dossier.
Durée de l'épreuve : une heure ; coefficient 2.
L'épreuve a pour but de vérifier l'aptitude du candidat à rechercher les supports de son enseignement dans la réalité et l'environnement professionnel des champs de la spécialité, d'en faire une analyse scientifique et technologique et d'en extraire des exploitations pertinentes pour son enseignement en lycée. Les données scientifiques essentielles ainsi que les exploitations pédagogiques envisagées sont consignées dans un dossier réalisé et présenté par le candidat.
L'épreuve comprend une soutenance de trente minutes durant laquelle le candidat présente les éléments scientifiques et techniques abordés et une proposition de séance choisie dans le cadre des programmes de lycée.
La soutenance est suivie d'un entretien de trente minutes avec le jury qui doit permettre de vérifier que le candidat a su s'interroger sur l'inscription de l'exploitation pédagogique envisagée dans l'ensemble des progressions proposées aux élèves. Il doit aussi mettre en évidence une réflexion sur la démarche scientifique et sur l'appréciation des sources et informations. Il permet en outre au jury d'apprécier la capacité du candidat à prendre en compte les acquis et les besoins des élèves, à se représenter la diversité des conditions d'exercice de son métier futur, à en connaître de façon réfléchie le contexte dans ses différentes dimensions (classe, équipe éducative, établissement, institution scolaire, société) et les valeurs qui le portent, dont celles de la République.
Les dossiers doivent être déposés au secrétariat du jury cinq jours francs au moins avant le début des épreuves d'admission."

Non, je crois que tu as bien lu. Cela veut dire qu'on peut recruter des personnes qui ne savent pas manipuler correctement? Ca va être beau pour les TPs avec les élèves.

Je comprends que les 4 heures de préparation sont, en fait, un TP. Mais cela ne ressemble en rien aux épreuves de l'ancien CAPET (12h à la louche...)


1° Epreuve de mise en situation professionnelle.
Durée de préparation : quatre heures ; durée de l'épreuve : une heure (exposé : trente minutes : entretien : trente minutes) ; coefficient 2.
L'épreuve a pour but d'évaluer, dans l'option choisie, l'aptitude du candidat à concevoir et à organiser une séquence de formation pour un objectif pédagogique imposé et un niveau de classe donné. La séquence de formation s'inscrit dans les programmes de lycée.
Elle prend appui sur les investigations et les analyses effectuées par le candidat pendant les quatre heures de travaux pratiques relatifs à un environnement pluritechnique, une organisation, une mise en œuvre d'actions...

Oui, effectivement mais je trouve que ça n'est pas très clair.

c'est surement un petit tp apparement loin de ce qui ce faisait avant. Quand j'y pense le jour ou j'ai passe mon exam de BTS cela se passais sur deux jours complets rien que pour les exams TP.

Rien à voir avec les gros TPs de l'agreg externe. J'en etais sortie rincee mais heureuse comme tout d'avoir pu autant manipuler.

Et bien l'épreuve de leçon ressemble beaucoup à celle du CAPET interne que j'ai passé cette année et dans les 4h il y a des TP à réaliser. C'est vrai que tu ne peux pas avoir tes J2 ou tes résultats mais 4H c'est intense surtout qu'on te donne un éventail de manips dans lesquels tu dois piocher pour composer ta séquence imposée. Par contre il faut vraiment choisir, j'ai voulu inclure 3 manips et ratisser large car je pensais qu'il fallait montrer ses compétences en bioch, en micro etc Résultat avec du stress et un labo que je ne connaissais pas, j'ai perdu du temps de préparation du coup mon oral n'était pas bouclé à l'heure voulue et je me suis plantée.