Dans Le Point.fr, J.P. Brighelli interpelle le ministre à propos de la réduction de la subvention du GRIP.

doubledecker a écrit:le CRAP (décidément, faudrait quand même songer à le changer cet acronyme... ) et l'ICEM aussi ont vu leur subventions se réduire drastiquement.

orelyde a écrit: 
JP Brighelli, mon maître à penser...

doubledecker a écrit:le CRAP (décidément, faudrait quand même songer à le changer cet acronyme... ) et l'ICEM aussi ont vu leur subventions se réduire drastiquement.

Anaxagore a écrit:

doubledecker a écrit:le CRAP (décidément, faudrait quand même songer à le changer cet acronyme... ) et l'ICEM aussi ont vu leur subventions se réduire drastiquement.

"Selon les associations et la nature des accords passés avec le ministère, les baisses vont de 10% à 37%. Pour ce qui concerne le CRAP-Cahiers pédagogiques, au final, la baisse de la subvention est de l’ordre de 30%."
( référence: http://www.cahiers-pedagogiques.com/Baisse-de-la-subvention )

La subvention du GRIP est réduite de 75%.

Palombella Rossa a écrit:

doubledecker a écrit:le CRAP (décidément, faudrait quand même songer à le changer cet acronyme... ) et l'ICEM aussi ont vu leur subventions se réduire drastiquement.

Exact : les pédagos ne servent plus à rien en termes d'alibi théorique pour faire passer les mesures d'austérité. Nous avons à présent le-déficit-budgétaire-contre-lequel-il-faut-lutter, sspas. Donc, plus besoin de se justifier : si c'est pour réduire le déficit, tout est bon, tout est bien, tout est justifié...

dandelion a écrit:Sauf que le GRIP réduirait le déficit budgétaire, d'abord parce qu'il évite la multiplication de coûteuses méthodes, avec moult cahiers d'activité, albums, mallettes et photocopies diverses,
mais à terme aussi parce que ses méthodes permettraient d'avoir une population qui sait lire, écrire et compter.

dandelion a écrit:

Palombella Rossa a écrit:

doubledecker a écrit:le CRAP (décidément, faudrait quand même songer à le changer cet acronyme... ) et l'ICEM aussi ont vu leur subventions se réduire drastiquement.

Exact : les pédagos ne servent plus à rien en termes d'alibi théorique pour faire passer les mesures d'austérité. Nous avons à présent le-déficit-budgétaire-contre-lequel-il-faut-lutter, sspas. Donc, plus besoin de se justifier : si c'est pour réduire le déficit, tout est bon, tout est bien, tout est justifié...

Sauf que le GRIP réduirait le déficit budgétaire, d'abord parce qu'il évite la multiplication de coûteuses méthodes, avec moult cahiers d'activité, albums, mallettes et photocopies diverses (depuis que j'interviens aussi comme PE accessoire, je comprends mieux ce que ça veut dire  ), mais à terme aussi parce que ses méthodes permettraient d'avoir une population qui sait lire, écrire et compter.

orelyde a écrit: 
JP Brighelli, mon maître à penser...

dandelion a écrit:le GRIP réduirait le déficit budgétaire, d'abord parce qu'il évite la multiplication de coûteuses méthodes, avec moult cahiers d'activité, albums, mallettes et photocopies diverses (depuis que j'interviens aussi comme PE accessoire, je comprends mieux ce que ça veut dire  ), mais à terme aussi parce que ses méthodes permettraient d'avoir une population qui sait lire, écrire et compter.

Cripure a écrit:

dandelion a écrit:le GRIP réduirait le déficit budgétaire, d'abord parce qu'il évite la multiplication de coûteuses méthodes, avec moult cahiers d'activité, albums, mallettes et photocopies diverses (depuis que j'interviens aussi comme PE accessoire, je comprends mieux ce que ça veut dire  ), mais à terme aussi parce que ses méthodes permettraient d'avoir une population qui sait lire, écrire et compter.

Houlà, mais vous êtes folle, vous ! Epikwa encore ?

Reine Margot a écrit:je crois aussi qu'il y a plein de gens qui ont dans l'idée que la pédagogie "à l'ancienne" est ennuyeuse, pas adaptée aux élèves "de maintenant" (comme si les enfants avaient changé subitement) qui ne se concentrent plus comme avant (télé, ordi, console de jeux...), et donc la mode est au ludique, et surtout pas à l'efficacité.

gauvain31 a écrit:

Reine Margot a écrit:je crois aussi qu'il y a plein de gens qui ont dans l'idée que la pédagogie "à l'ancienne" est ennuyeuse, pas adaptée aux élèves "de maintenant" (comme si les enfants avaient changé subitement) qui ne se concentrent plus comme avant (télé, ordi, console de jeux...), et donc la mode est au ludique, et surtout pas à l'efficacité.

Perso je pense qu eau contraire, ces pédagogies ludiques ne font qu'accentuer les défauts des élèves: aucune contrainte... ce n'est pas comme ça qu'on émancipe un jeune : il ne peut pas y avoir une émancipation des esprits et donc une maîtrise de l'apprentissage si il n'y a pas d'abord une maîtrise de son corps (dominer ses pulsions...) . Les jeunes des quartiers défavorisés ont plus besoin que les autres de pédagogie structurante,d'exercices d'application. Les élèves de maintenant ont plus besoin qu'on leur foute un coup de pied dans le c...  et le pire est qu'ils en demandent !! Bon c'est une façon de parler .... bien sûr .......... 

gauvain31 a écrit:

Reine Margot a écrit:je crois aussi qu'il y a plein de gens qui ont dans l'idée que la pédagogie "à l'ancienne" est ennuyeuse, pas adaptée aux élèves "de maintenant" (comme si les enfants avaient changé subitement) qui ne se concentrent plus comme avant (télé, ordi, console de jeux...), et donc la mode est au ludique, et surtout pas à l'efficacité.

Perso je pense qu eau contraire, ces pédagogies ludiques ne font qu'accentuer les défauts des élèves: aucune contrainte... ce n'est pas comme ça qu'on émancipe un jeune : il ne peut pas y avoir une émancipation des esprits et donc une maîtrise de l'apprentissage si il n'y a pas d'abord une maîtrise de son corps (dominer ses pulsions...) . Les jeunes des quartiers défavorisés ont plus besoin que les autres de pédagogie structurante,d'exercices d'application. Les élèves de maintenant ont plus besoin qu'on leur foute un coup de pied dans le c...  et le pire est qu'ils en demandent !! Bon c'est une façon de parler .... bien sûr ..........