Gérer ses classes ... dès le début

Super, beaucoup de travail écrit, cela devrait participer à les canaliser. Bonne chance, Lorine !

Sei a écrit:Super, beaucoup de travail écrit, cela devrait participer à les canaliser. Bonne chance, Lorine !

Merci.
Sans me vanter, je pense que mes cours sont très bien gérés, structurés pour l'instant ( je fais les mêmes programmes depuis 10 ans)et les élèves le voient surement.
Après, ils ont aussi des lacunes et peut être une appréhension de la matière.

Il faut que je sois vigilante avec mes autres classes où parfois 1 ou 2 chuchotent ( notamment en 1S mais je les avais 2 heures aussi) mais c'est parfois  pendant des temps de changement d'activité
En fait, je crois que ce que je crains le plus , en hésitant à sanctionner, c'est de me mettre toute la classe à dos, d'avoir une rébellion et d'être totalement déstabilisée.

Caspar Goodwood a écrit:Comme je l'ai dit plus haut, j'ai toujours un carnet ouvert sur le bureau où je note tout (nom des casse-pieds, punitions données...) et je recopie dans mon agenda pour être encore plus certain de ne rien oublier. J'utilise aussi le "casier judiciaire", ça fait flicage mais tant pis: j'ai une fiche par élève où je leur fais noter leur nom et le numéro de leurs parents et j'y ajoute toutes les incartades avec les dates (il reste vierge pour la plupart des élèves). Quand je vois les parents, ça fait de l'effet: votre fils/fille a fait ceci ou cela à telle et telle date... C'est clair, c'est précis, ce ne sont pas de vagues critiques mais des faits. Il paraît que je suis un peu psychorigide... 

+1
Bravo! Psychorigide:on l'est tous un peu dans ce métier sinon on ne serait pas prof,on est des CONTROL FREAKS!

Sei a écrit:

WonderWoman a écrit:Je me demande si je ne vais pas lui faire analyser une oeuvre ... j'avais vu un artiste qui avait mis sa crotte sous vide, ça m'a fait penser à ça ...

:lol!: 

Méfie-toi cependant. Si c'est un rigolo, il risque de te rendre un travail fait en cinq minutes. Donne-lui des consignes précises pour l'obliger à faire un travail sérieux.

Edit : pardon WW, si je débite des évidences. I know you're a WONDERWOMAN !

Non mais une VRAIE analyse d'oeuvre.
Trame trouvée sur le forum ACA :

Identification de l'œuvre (fiche technique) :
Artiste :
Dates de l'artiste:
Titre :
Date de réalisation de l'œuvre :
Technique, matériaux, support :
Lieu de son exposition / de sa conservation :
Après, on rentre dans le vif du sujet...
De quoi se compose l'image de cette œuvre ?
Description des éléments qui concernent la création de l'œuvre
Indiquez son format (horizontal, vertical, carré, rectangulaire, rond, etc.) :
Décrivez la lumière (quelle impression produit elle ? d’où provient elle dans la scène?) :
Comment est composé ce tableau, comment est construit l'espace (où et comment est la ligne d'horizon par exemple) ?
Quelle impression cette composition particulière de l'œuvre produit elle (confusion, écrasement, dynamisme, domination, fuite, etc.) ?
Quels sont les détails de l'ensemble du tableau qui renforce cette impression produite par la composition ?
Y a-t-il différents plans dans ce tableau ?
Si oui, combien en relevez-vous ?
De quoi sont composés chacun de ces plans (décrivez-les rapidement) ?
Comment sont placés les éléments et personnages qui composent le tableau (exemple : en ligne, centrés, de manière verticale, répartis horizontalement, regroupés, etc.) ?
Un peu de description commentée maintenant...
Que représente l'image
Où se passe la scène ? Qui est le personnage ? Quels sont les détails qui nous permettent de comprendre ce qu'il est ? Comment est il représenté ? Quelle action se déroule dans cette scène ? Quelle histoire se raconte dans cette scène ? Quel est son sujet ? etc. (demander aux élèves de répondre à chacune de ces questions de manière précise)
Et pour conclure...
Genre de l'œuvre : (plusieurs réponses possibles ─ entourez celles qui vous semblent justes et justifiez en quelques mots votre(vos) réponse(s))
- portrait ou autoportrait
- paysage
- nature morte (objets inanimés et composés)
- caricature
- scène de genre (portraits de groupe, vie quotidienne, scène d’intérieur ou scène de rue, activité quotidienne, etc.)
- peinture religieuse
- peinture d'Histoire (scène de bataille, évènement historique,…)
- scène mythologique, légende, allégorie (personnification)
- autre

Sei, tes conseils me sont utiles aussi !

Caspar, super idée, le "casier", et moins déforestant que mon habitude de "journal" qui consomme 1 feuille par cours...

Plus je vieillis, plus je suis dans l'épure et la simplicité: pas de grands discours, de listes de règles à respecter longues comme le bras...

Ce matin j'appréhendais l'enfer pour mon deuxième groupe de CAP, c'était pire que ça. lol.

Je pense que vous allez pas croire ce qui suit, pourtant c'est l'exacte vérité.

Pour re situer :
- Classe de 8 filles
- CAP 2ème année
- Deuxième partie de la classe (j'ai déjà eu la première partie et des soucis avec en début de semaine)
- Première fois que j'avais ce groupe de l'année, je ne connaissais aucun élève
- 2 heures de cours dans l'après midi avec ce groupe MAIS pas à la suite, une a 13h, l'autre à 16h


J'acceuille les élèves devant la porte, les fais entrer une par une, elles s'installent. Bavardage mais pas trop méchant
Une fille (madame X) ne sort aucune affaire, au fond, entourée de 2 collègues (tables de TP, on a deux binomes sur chaque paillasse, elles étaient 3 sur 2 paillasses en tout)

Je me présente, je présente la matière, je leur fais sortir le carnet.
Madame X s'exclame : et l'autre, il nous fait déjà sortir les carnets
Je lui demande de se taire et de changer de ton et passe à la suite. On vérifie nos EDT
Je donne ensuite la liste de matériel, explique l'organisation des séances (sciences ou maths)

Je m'interromps étant donné que le bavardage au fond ne semblait pas vouloir cesser.
Je demande à la fille du milieu (madame X) de se déplacer devant, de l'autre côté de la salle
Elle me répond cash : "non"
Je bug et j'insiste en disant que c'était pas une question mais bien une injonction
Elle me répond "non, c'est MA place"
Je lui re ordonne de bouger, elle me répond encore une fois non.
Je l'exclus en lui donnant du travail et je désigne une élève pour l'accompagner à qui je confie le billet d'exclusion (une partie de ce billet doit être rendue). Sur le billet je met : refus d'obtempérer et insolence (pour son langage)
Je prend son carnet (qui était toujours sur son bureau) pour noter son nom (je ne connaissais pas encore les élèves) et savoir qui accompagnait madame X

25 min plus tard l'accompagnatrice remonte avec le billet signé. C'était louche. 25 min pour descendre 2 escaliers, remonter en puant le tabac et avec l'écriture sur le mot qui ressemblait à rien. Je ne dis rien. Elle remarque en s'asseyant son carnet sur mon bureau, elle se lève et me sort cash "Wesh, non mais, pourquoi il a pris mon carnet l'autre ?"

Et elle sort de la salle limite en courant (j'avais pas répondu quoi que ce soit)

Le plus drôle arrive ! :lol:

Elle va donc direct à la vie scolaire affolée et elle raconte je ne sais quoi à une surveillante qui remonte avec l'élève. Elle frappe, entre et me demande ce qu'il se passe. Je lui explique que l'élève est sortie sans mon accord et lui explique pourquoi. Elle me coupe : "mais on a vu personne à la vie scolaire pour une exclusoin !". Elle regarde le billet : quelqu'un a imité la signature, ce n'est pas nous.
Et elle sort en rembarquant la fille  

L'heure 1 a été terminée de manière un peu chaotique avec les autres élèves j'avais été pris un peu au dépourvu, mais bon, c'était calme et ça avançait doucement


Avant le deuxième cours j'ai parlé du problème à 2-3 collègues qui m'ont conseillé de rien lâcher et de rester ferme dans mes positions qui étaient parfaitement défendables. Un collègue de MS me dit : je resterai pas loin pour l'autre heure, au cas ou, j'irais chercher quelqu'un

La deuxième heure arrive et se pointe tout sourire la madame X. Je ne laisse pas rentrer les élèves, j'attends le calme. Un par un, sauf les 2 filles exclues en début d'après midi.
A la deuxième j'explique la raison de la prise de son carnet, elle s'excuse et semble penaude, elle a du se faire souffler, elle m'a plus posée problème pendant l'heure.
A la première, madame X, je dis la chose suivante : "Si tu veux rester dans la classe je ne veux pas t'entendre de toute l'heure, sinon c'est dehors en attendant de régler le problème avec la vie scolaire demain". Elle me dit ok, s'installe et recommence son bordel ambiant en me provoquant cash.

J'ai pas perdu mon calme, j'ai mis les élèves au boulot, j'ai été dans le labo demander à mon collègue d'aller chercher quelqu'un.
J'ai prévenu les élèves que dans 10 min je ramassais l'exercice (en disant qu'ils n'avaient pas vu le cours correspondant car attitude de merde > pas de boulot la première heure > cours considéré comme fait). Ils ont baissé la tête, bossé.
La proviseure adjointe a ceuilli au vol madame X à qui j'avais donné du boulot
Au bout de 10 min je ramasse et je les toise : vous voyez, des fois on n'entends pas une mouche voler, alors maintenant, vous savez le faire, ça sera comme ça jusqu'à la fin de l'année.
Et j'ai attaqué le cours. Plus aucun bruit jusqu'à la fin, participation des élèves et attitude correcte.
A la fin de l'heure je leur ai rendu les devoirs que j'avais ramassé en insistant que la prochaine fois que je devais faire ça > je notais.

A 5 min de la fin, madame X revient, frappe, me rend le travail et ressort. Elle attend contre la porte ses amies. Elle frappe contre la porte, elle fais des grimaces à travers la vitre, bref, elle s'amuse bien, on avait un beau petit singe en spectacle.
A la fin, les élèves sortent, je les reconduit et leur dit au revoir. Madame X dit bien fort : qu'est ce qu'il nous dit encore l'autre ***

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Je suis resté 5 min dans ma salle a me demander ce que j'avais bien pu faire à cette gamine pour qu'elle se comporte comme ça, mais je comprends toujours pas.
En tout cas, la gestion du reste de la classe est passée nickel, grâce aux conseils lus ici, merci les néos pour ça  
Je pense que quand ce problème sera reglé ce groupe là devrait être plus calme

Voilà une demoiselle qu'on a envie de connaître...
Chapeau en tout cas pour la gestion (et c'est une bonne chose que les collègues te soutiennent) !

Thom, j'ai déjà eu une folle de ce type, elle est restée 2 semaines puis a été démissionnaire, espérons la même chose pour toi...

Wouah, tu as vraiment bien réagi !

Pour les exclusions de cours, la balade au lieu d'aller à la vie scolaire, j'espère qu'elle sera sanctionnée ?! (par la principale je veux dire)

Elle t'a finalement traité de c.o.n. ? je ne laisserais pas passer... signale le à ta hiérarchie et ne la reprends pas dans ta classe sans excuses de sa part (c'est juste mon avis). Y a outrage à agent là non...? :shock: 

C'est sa deuxième année, donc je doute. ^^


Pour les sanctions, je ne sais pas, je viens de finir les rapports d'incident. Je sais pas trop quoi demander, mais les insultes, ça passera pas. Le faux et usage de faux, c'est pareil mais bon..
J'exigerai des excuses et demanderait fortement une sanction mais après, ça sera sa parole contre la mienne

Thom a écrit:Je suis resté 5 min dans ma salle a me demander ce que j'avais bien pu faire à cette gamine pour qu'elle se comporte comme ça, mais je comprends toujours pas.

TU n'y est pour rien.
Tu as très bien géré la situation, chapeau !
Je savoure ma chance du coup, mes CAP ne ressemblent pas à ça cette année ...

Thom a écrit:Je suis resté 5 min dans ma salle a me demander ce que j'avais bien pu faire à cette gamine pour qu'elle se comporte comme ça, mais je comprends toujours pas.
En tout cas, la gestion du reste de la classe est passée nickel, grâce aux conseils lus ici, merci les néos pour ça  
Je pense que quand ce problème sera reglé ce groupe là devrait être plus calme

Il n'y a rien à comprendre, hélas : tu es le prof, ça lui suffit !

Respect!! Je suis impressionnée de te gestion de classe, si seulement j'étais capable de ça!

Le problème des insultes murmurées ou prononcées en passant c’est une vraie plaie, difficile de reconnaitre la voix quand on passe dans les rangs et qu'on ne reconnait pas encore les têtes...

Thom a écrit:C'est sa deuxième année, donc je doute. ^^


Pour les sanctions, je ne sais pas, je viens de finir les rapports d'incident. Je sais pas trop quoi demander, mais les insultes, ça passera pas. Le faux et usage de faux, c'est pareil mais bon..
J'exigerai des excuses et demanderait fortement une sanction mais après, ça sera sa parole contre la mienne

Oui, mais toi tu es prof, donc tu auras le dessus !

Chapeau en tout cas, tu as quand même passé une dure journée, gérée avec brio !

LadyC a écrit:Voilà une demoiselle qu'on a envie de connaître...
Chapeau en tout cas pour la gestion (et c'est une bonne chose que les collègues te soutiennent) !

Pas mieux !
Thom pour avoir gardé ton calme.

Thom, palmes académiques et promotion de deux échelons

Thom  Bravo

Mais pour madame X, il y a des baffes qui se perdent...

Quelle affreuse...

Thom, tu as assuré ! Ta classe sait maintenant à qui elle a affaire.

Je trouve toujours difficile de faire face à de l'insolence.

Bravo Thom!  
Frapper fort dès le début sur un élève, sans pitié, ca calme les autres qui n'ont pas envie de prendre l'exemple.

ça a dû être dur, mais tu as assuré ! j'espère que maintenant ils te foutront la paix.

Oudemia a écrit:

Thom a écrit:Je suis resté 5 min dans ma salle a me demander ce que j'avais bien pu faire à cette gamine pour qu'elle se comporte comme ça, mais je comprends toujours pas.
En tout cas, la gestion du reste de la classe est passée nickel, grâce aux conseils lus ici, merci les néos pour ça  
Je pense que quand ce problème sera reglé ce groupe là devrait être plus calme

Il n'y a rien à comprendre, hélas : tu es le prof, ça lui suffit !

Je pense aussi. Ce n'était pas dirigé contre toi en tant que personne. Elle a juste cherché à tester ton autorité.

En ce qui me concerne, la première heure est consacré à sentir la classe et à donner le ton de qui commande :
Ils se mettent en rang avant de rentrer (j'attends le temps qu'il faut) et attende ma permission pour s'asseoir. A la première contestation, je coupe la parole et précise que ce n'est pas une discussion mais un ordre.

Ensuite c'est à peu près "On peut tout faire dans ma classe, même monter sur les tables, une fois. On ne vous pas peut être expliqué que cela ne se faisait pas. Vous n'êtes par contre pas de idiots et donc je ne vous le répéterais pas deux fois. Donc vous êtes rangés, avant la sonnerie et vous ne montez pas sur les tables [des rires fusent généralement]. Si vous arrivez après la sonnerie (les embouteillages et le garage à vélo ne sont pas mon problème, vous prenez vos précautions avant), vous avez une punition. 3 retards (manque de matériels idem) ou une punition non rendue, c'est une heure de retenue dans ma salle sur mon emploi du temps. Vous pouvez boire de l'eau à condition que ce soit de l'eau, la votre rempli avant le cours et rien d'autre. Sinon c'est à l'évier [je suis prof de physique chimie] sans sommation. Personne ne va aux toilettes dans mon cours exceptés les filles dans certains cas [ il y en a qui demande toujours pourquoi...]".

Je passe ensuite à la notation "Vous avez à la fin de la plupart des cours une conclusion a apprendre par cœur pour la prochaine fois. Vous êtes interrogé via texte à trous sur 10 points. Au cours d'après, je repose les mêmes questions plus celles qui concernent le cours traité ce jour. Les questions déjà posées n'admettent que deux notes, 0 ou tous les points, c'est de l'apprentissage par cœur. Je ne donne pas de devoirs, les exercices se font en cours, noté sur 10 ou 20 (avec 2,5 ou 5 pts/exo et 1 à 2 pts/faute). A la fin de chaque chapitre, je note le cahier sur 10. Tout oubli et c'est 0. Si un titre n'est pas en rouge/souligné vous êtes noté sur 8. Si il manque le même cours deux fois de suite, c'est 0 directement. [généralement, ca  braille à ce moment]. Je vous donne facilement des points, mais c'est pas la distribution de bonbons."
Ensuite ou entre temps, je fais faire la page de garde et coller le programme et la progression de l'année.
Et je rajoute "Des questions ?"

Je précise que si certains malins demandent ce qui se passe si on ne vient pas à la retenue, je réponds "vas y, fais moi plaisir". Outre citer l'inspecteur Harry, ça les laisse dans l'expectative et l'inconnu.
Je me refuse de plus à exclure un élève sauf s'il devient dangereux ou gênant lors d'un contrôle bilan (auquel cas je préviens CPE+VS en début de semaine concernée) et j'essaye (c'est pas toujours gagné, je dois bosser sur mon sang froid) de ne jamais hausser le ton sans le faire exprès. Je me rapproche et prends un ton doucereux généralement. Je le vire si je sens que je vais déraper, j'ai aussi mes limites.

Au besoin, pour me faire passer pour un être humain, j'imite donald duck (j'ai parfois un cheveu sur la langue sur certains phonèmes et du coup, j'en joue) ou homer simpson (pour réprimander un môme). Ca les fait marrer et retourne une situation tendue parfois.
Le reste c'est au feeling. Le but étant d'avoir la classe sous contrôle (en gros de savoir les limites de tous, mêmes des emmerdeurs).

Je précise que je n'ai pas 30 ans (même si j'ai des méthodes de vieux mort) et que j'enseigne la physique-chimie dans le même collège depuis + de 6ans maintenant. A noter qu'au fil des années, les problèmes vont diminuant pour être quasi inexistant (sauf quelques cas notoires et exceptionnels qui ne sont pas totalement sous contrôles).


Voilà !

J'aime bien ta présentation nightowl.
Et je me demande si je ne vais pas te chiper ça "Au cours d'après, je repose les mêmes questions plus celles qui concernent le cours traité ce jour. Les questions déjà posées n'admettent que deux notes, 0 ou tous les points, c'est de l'apprentissage par cœur". "A la fin de chaque chapitre, je note le cahier sur 10. Tout oubli et c'est 0. Si un titre n'est pas en rouge/souligné vous êtes noté sur 8. Si il manque le même cours deux fois de suite, c'est 0 directement"