Un avis éclairé/éclairant sur ma fiche de vocabulaire ? [Vocabulaire de "la famille"]

Bonjour à tous,
à quelques jours maintenant de la rentrée (vendredi pour nous), je peaufignole quelques séances pour la classe de DYS que je vais avoir à la rentrée. J'aimerais notamment avoir des avis sur la fiche de vocabulaire que je compte leur donner avant l'étude des Fées de Perrault et qui porte sur le vocabulaire de la famille.
Comment procédez-vous de votre côté ? (j'ai déjà lu avec attention tous les fils consacrés au vocabulaire mais n'y ai trouvé aucun "modèle") Auriez-vous un exemple de fiche de travail à partager ? J'ai toujours l'impression d'en donner trop, de mal cibler.
Toutes vos critiques sont les bienvenues. (et désolée mais je n'ai pas pu joindre le fichier qui m'est refusé par trois fois donc je copicolle)

VOCABULAIRE : Parlons de la famille...


1. Quelle différence y a-t-il entre un mari, un compagnon et un conjoint  ?

2. Qu'est-ce qu'on appelle le domicile conjugal ?

3. Qu'est-ce qu'un époux ? Quel est le féminin de ce mot ?

4. Quel nom désigne la nouvelle femme d'un homme lorsque celle-ci se montre méchante et dure avec les enfants ?

5. Deux parents (frères et sœurs ou parents et enfants) sont unis par un sentiment fort. Quand il s'agit du sentiment d'une mère pour ses enfants, on parle d'amour _ _ _ _ _ _ _ _  ; quand il s'agit des sentiments du père, on parle d'amour _ _ _ _ _ _ _ _ . Et comment qualifie-t-on les sentiments d'un fils ou d'une fille pour ses parents ? On parle d'un amour _ _ _ _ _ _ . Entre frères et sœurs, on parle de sentiments _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ .

6. Que signifie le dernier mot de la devise de la République : Liberté, Égalité, Fraternité ?

7. Christian et Marie ont une fille Sarah qui a épousé Fabien et un garçon, Tristan, qui a épousé Samantha. Que sont Fabien et Samantha pour Christian et Marie ?

8. Comment appelle-t-on un homme qui a perdu sa femme ? Et une femme qui a perdu son mari ? Et un enfant qui a perdu ses parents ?

9. Qui était chargé normalement de s'occuper de l'enfant si les parents venaient à disparaître ? A quelle occasion les avait-on désignés ?

10. a) Classe les noms suivants du plus jeune au plus âgé : un adolescent / un bambin / un nourrisson / un garçonnet / un nouveau-né
b) Quel est le féminin de "garçonnet" ? (attention au piège!)

11. Comment désigne-t-on le plus âgé des enfants ? Celui du milieu ? Le plus jeune ?

12. Cherche ce que désigne l'expression "le droit d'aînesse".

13. Que signifie l'expression "C'est le cadet de mes soucis." ?

14. Trouve trois phrases personnelles dans lesquelles tu emploieras l'adjectif "enfantin".

15. Par quel adjectif qualifie-t-on une maladie qui ne touche que les enfants ?

16. Que signifie l'expression "il est né avec une cuillère en argent dans la bouche" ?
  Il est né dans une famille riche.   Il a de grandes dents.  Il mangeait beaucoup étant petit.

17. Que sont des cousins germains ? Pense au nom qui a donné cet adjectif.

18. Réfléchis un peu et essaie de trouver l'origine de l'expression "frères ou sœurs de lait".

19. Qui est au soir de sa vie ?  Le bambin  L'adolescent  Le vieillard

20. "Il s'est rappelé les paroles de son aïeul."
a) Que signifie le mot souligné ?
b) Quel est son pluriel ?
c) Trouve-lui un synonyme.

21. Comment appelle-t-on ce que des parents laissent à leur descendance en mourant ? Sur quel support sont généralement notées leurs dernières volontés ?

22. Cherche le sens du mot "dot" et note-le. Quand dit-on d'une fille qu'elle est bien dotée ?

23. [Orthographe] Mets les mots suivants au pluriel : "monsieur – madame – mademoiselle". Que remarques-tu et comment l'expliques-tu ?

24. [Orthographe] Accorde correctement l'adjectif "vieux" dans les expressions suivantes : un _ _ _ _ _ monsieur / de _ _ _ _ _ _ _ _ femmes / cinq  _ _ _ _ _  arbres / un _ _ _ _ _ homme / de _ _ _ _ _ hommes / une _ _ _ _ _ _ _ sorcière

25. Remets les lettres dans l'ordre pour trouver des mots de la famille de "vieux" :
a) une chienne _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ (A E E I I I L L N S S T V)
b) une maison encombrée de _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ (E E E I I I L L R S V)
c) Le regard de ce _ _ _ _ _ _ _ _ _ m'inquiète. (A E I I D L L R V)



Mots à connaître : mari – conjoint – compagnon - conjugal – maternel – paternel – fraternel – la fraternité - filial – le gendre – la bru – veuf/ve – orphelin, e – bambin – nourrisson – garçonnet – fillette – aîné – cadet – benjamin -  le droit d'aînesse – enfantin – infantile – germain – frère de lait – au soir de sa vie – aïeul/aïeux – ancêtre – héritage – testament - dot

Je trouve les questions très pertinentes et intéressantes. La fiche est complète.
Je trouve néanmoins (mais c'est personnel) qu'il y a beaucoup de questions, je n'ai pas l'habitude de travailler par liste de questions réponses mais après tout, de temps en temps, pourquoi pas?

clairlaure a écrit:Je trouve néanmoins (mais c'est personnel) qu'il y a beaucoup de questions, je n'ai pas l'habitude de travailler par liste de questions réponses mais après tout, de temps en temps, pourquoi pas?

Merci pour ta réponse et tes remarques.
Tu dis que tu n'as pas l'habitude de travailler avec ce genre de liste de questions/réponses et c'est exactement ce qui me chiffonne dans mon questionnaire. J'aimerais passer en revue tout ce lexique (une séance de réinvestissement avec écriture est prévue) mais la forme me déplaît. J'aimerais qqch de plus varié, plus ludique. Comment procèdes-tu concrètement lorsque tu travailles des thèmes de vocabulaire ?

Pour éviter les questions-réponses, tu peux parfois proposer dans une colonne les mots et dans une autre colonne les définitions et les élèves relient les uns et les autres. Ca leur permet aussi de chercher intuitivement la réponse sans toujours passer par le dictionnaire.

Tu peux aussi donner un mot (par ex : infantile) et demander à ce que l'élève fasse une phrase avec en éclairant le sens.

Tu peux essayer de classer les questions, car en effet je trouve qu'il y en a beaucoup (même si elles sont toutes très intéressantes) et elles sont d'importance différente : par ex, je pense que les mots comme époux, veuf, orphelin, aîné, cadet, marâtre, aïeul, marraine... sont très importants, mais tu peux peut-être alléger ce qui concerne les cousins germains, la dot, l'héritage pour le garder pour une autre fiche.

Cette fiche est vraiment très intéressante!

Je reprendrais à ta place la question 7 (ils vont avoir du mal à visualiser à mon avis) sous forme de schéma: un mini arbre généalogique ou autre chose.

Tu peux aussi varier les activités et ne t'en tenir strictement qu'à la famille pour cette fiche (et donc travailler autrement la question du temps qui passe et certaines expressions (questions 16, 19, 24, 25)

Pour le vocabulaire, je recommande la façon de faire du manuel Picard en l'adaptant au niveau collège: une liste de vocabulaire (expliquée en classe ou préparée à la maison) et, surtout, de petits exercices permettant, à chaque fois, de trouver le mot juste et de l'employer à bon escient.

J'ai essayé en soutien avec une élève qui entre en 3e et ça a été assez efficace.

http://manuelsanciens.blogspot.fr/2012/12/picard-mon-premier-vocabulaire-ce1-ce2.html

Merci pour tous vos conseils et remarques ; je vais en tenir compte pour améliorer la fiche (deux séances au lieu d'une, des QCM et des liens à faire...).

:aau: Provence, c'est une mine que ce site de manuels anciens dont tu donnes l'adresse. Je piochais de temps en temps dans quelques spécimens du siècle dernier dénichés sur les brocantes (notamment le Vocabulaire et Style de Schmitt et Filbert) que je complétais (c'est mon grand défaut, ça, la recherche de l'exhaustivité) avec deux manuels de Bochart-Fiévez, Richesse du vocabulaire (une mine pour ceux qui ne connaissent pas).