Prof stagiaire début de carrière

Robin54 a écrit:Avant toutes choses, bien vérifier son orthographe, afin d'éviter quelques déconvenues lors des visites des tuteurs et autres fouineurs...

Merci de votre remarque. Je ferais attention.
Mais j'ai l'impression de sentir une pique négative à mon encontre. Comme si j'appelais tout le monde des "fouineurs"...

Non, non c'est moi qui qualifie ainsi les innombrables regards inquisiteurs qui surveillent les stagiaires !
Solution : ne pas y prêter attention...

oups ! faute corrigée !!

Flagada_28 a écrit:

Robin54 a écrit:Avant toutes choses, bien vérifier son orthographe, afin d'éviter quelques déconvenues lors des visites des tuteurs et autres fouineurs...

Merci de votre remarque. Je ferais attention.
Mais j'ai l'impression de sentir une pique négative à mon encontre. Comme si j'appelais tout le monde des "fouineurs"...

Futur ou conditionnel ?    il me semble avoir déjà posé la question.

@Flagada_28 , n'es tu un peu parano ? Tu pauses des questions t'interroges .... Beaucoup essaient de te répondre (alors que tu as déjà quelques réponses pour celles que tu nous indiques (cf DU meef , ton papier reçu). L'orthographe a été reproché à de nombreux stagiaires ET néoprofs (forum) et dans ton rapport avec les élèves et les "fouineurs" (là tu n'as pas tort), cela ne fait pas sérieux.  

C'est une remarque pour tout le monde surtout les stagiaires mais pas pour toi uniquement.

Tu vas en effet être observé et questionné, à toi d'expliquer tes choix et ta démarche tout en te montrant réceptif aux conseils (quitte à faire un peu le dos rond et te montrer un peu hypocrite). C'est un stress particulier à l'année de stage mais une fois terminée tu seras tranquille

nicole 86 a écrit:

Flagada_28 a écrit:

Robin54 a écrit:Avant toutes choses, bien vérifier son orthographe, afin d'éviter quelques déconvenues lors des visites des tuteurs et autres fouineurs...

Merci de votre remarque. Je ferais attention.
Mais j'ai l'impression de sentir une pique négative à mon encontre. Comme si j'appelais tout le monde des "fouineurs"...

Futur ou conditionnel ?    il me semble avoir déjà posé la question.

Oui, Flagada fait constamment la faute.

Je suis assez stressé par ce début d'année oui...et je sens bien que mes multiples questions sur différents sujets traduisent mes angoisses , ce qui énerve beaucoup.

D'un autre côté, c'est aussi une année intéressante, une occasion d'échanger des idées et des pratiques dans un métier où on est souvent solitaire: ce n'est pas forcément négatif, de devoir s'interroger sur sa façon de faire! Et tu peux aussi apporter des choses à ton tuteur si le dialogue est bon!
Ne pars pas directement dans un état d'esprit négatif, c'est dommage...
Apprendre à se laisser observer n'est pas simple mais c'est intéressant.

C'est assez normal de la part de l'institution de vouloir s'assurer que le professeur qu'elle vient de recruter est effectivement apte sur la durée.
L'un des aspects fondamentaux qui est vérifié, c'est la capacité à entendre et progresser : on accepte mille maladresses d'un enseignant débutant, mais pas l'absence de remise en question.

Donc oui, tu seras observé, interrogé, évalué, il vaut mieux le prendre comme une opportunité de recaler ce que tu as exploré pendant ton temps de contractuel que comme une inquisition malveillante ; et puis, ça ne prendra pas tout ton temps, ce sont des visites ponctuelles...

alanne a écrit:@Flagada_28 , n'es tu un peu parano ? Tu pauses des questions t'interroges .... Beaucoup essaient de te répondre (alors que tu as déjà quelques réponses pour celles que tu nous indiques (cf DU meef , ton papier reçu). L'orthographe a été reproché à de nombreux stagiaires ET néoprofs (forum) et dans ton rapport avec les élèves et les "fouineurs" (là tu n'as pas tort), cela ne fait pas sérieux.  

C'est une remarque pour tout le monde surtout les stagiaires mais pas pour toi uniquement.

Peut-être juste prendre le temps de se relire... Sinon effectivement cela ne fait pas très sérieux...

Effectivement , je fais des fautes , surtout quand je suis fatiguée , mais justement , devant les élèves et les personnes qui viennent visiter un stagiaire, il faut être irréprochable.

Je n'ai jamais compris cette excuse de la "fatigue" pour justifier les fautes d'orthographe.

J'ai entendu l'année dernière une jeune collègue professeur de lettres modernes pester contre les "anciens" trop "rigides" au sujet de l'orthographe alors que la langue évolue... j'ai eu envie de pleurer. Le français n'est pas ma langue maternelle, et entendre un professeur dire qu'on pouvait la massacrer "du moment que phonétiquement on comprend l'idée"... Pourvu que cet état d'esprit ne fasse pas tâche d'huile... J'ai eu de la chance jusqu'à présent, en tant que tutrice mes stagiaires y ont toujours fait très attention.

Moi j'ai une question concernant l'utilisation du manuel numérique (je n'avais pas envie de créer un topic sur ça).
Ma tutrice m'a dit qu'elle l'utilise , que c'est super pratique et ce quand bien même les inspecteurs n'aiment pas trop ça si c'est utilisé de manière excessive.

Quels sont les avantages du manuel numérique? J'avoue que je ne comprend pas trop puisque pour moi cela veut dire qu'il faut allumer l'ordinateur...rentrer son login et ensuite c'est parti.
Alors qu'en temps normal, les élèves sortent leurs manuels et hop c'est déjà parti.
Je n'ai jamais eu de manuel numérique donc je ne vois pas trop les avantages mais je veux bien qu'on m'explique ^^ ! Merci.


Concernant ma posture d'enseignant, durant les deux années je n'ai jamais eu problème d'autorité...mais je n'aime pas vraiment cette idée de personne rigide "gendarme". J'aime faire vivre mes cours. Pour expliquer des notions je prend des exemples d'actualités et notamment de pop-culture.
Peut-être que j'ai une image faussée hyper froide de l'institution...
Un exemple, quand j'étais en train d'aborder le chapitre sur le fonctionnement d'un marché (offre/demande...), on était en Mars 2017. Comme je voulais qu'ils comprennent rapidement la modélisation graphique , j'ai utilisé l'exemple actuel du moment: la sortie de la Nintendo Switch (ce même mois) , qui était en rupture de stock. Résultat : ils ont tous compris et j'ai eu ensuite de très bonnes copies dans le Devoir Surveillé (en leur demandant d'utiliser d'autres exemples que ceux en classe).
C'est peut-être un peu bête mais...comme notre matière est hyper ancrée sur l'actualité, j'essaie de leur montrer qu'ils font de l'économie et de la sociologie sans s'en rendre compte (un peu comme Mr Jourdain et la prose).

Et ça par exemple, j'ai l'impression que l'institution académique va avoir un très mauvais oeil là dessus. Par exemple: "Non on ne parle pas de jeux vidéo ou de romans récents ou de films pour illustrer".

Flagada_28 a écrit:Et ça par exemple, j'ai l'impression que l'institution académique va avoir un très mauvais oeil là dessus. Par exemple: "Non on ne parle pas de jeux vidéo ou de romans récents ou de films pour illustrer".

Je ne pense pas que ça puisse te nuire.

Flagada_28 a écrit:
Concernant ma posture d'enseignant, durant les deux années je n'ai jamais eu problème d'autorité...mais je n'aime pas vraiment cette idée de personne rigide "gendarme". J'aime faire vivre mes cours. Pour expliquer des notions je prend des exemples d'actualités et notamment de pop-culture.
Peut-être que j'ai une image faussée hyper froide de l'institution...
Un exemple, quand j'étais en train d'aborder le chapitre sur le fonctionnement d'un marché (offre/demande...), on était en Mars 2017. Comme je voulais qu'ils comprennent rapidement la modélisation graphique , j'ai utilisé l'exemple actuel du moment: la sortie de la Nintendo Switch (ce même mois) , qui était en rupture de stock. Résultat : ils ont tous compris et j'ai eu ensuite de très bonnes copies dans le Devoir Surveillé (en leur demandant d'utiliser d'autres exemples que ceux en classe).
C'est peut-être un peu bête mais...comme notre matière est hyper ancrée sur l'actualité, j'essaie de leur montrer qu'ils font de l'économie et de la sociologie sans s'en rendre compte (un peu comme Mr Jourdain et la prose).

Et ça par exemple, j'ai l'impression que l'institution académique va avoir un très mauvais oeil là dessus. Par exemple: "Non on ne parle pas de jeux vidéo ou de romans récents ou de films pour illustrer".

Je ne vois pas en quoi faire "vivre ses cours" et "avoir de l'autorité" (pour résumer les choses ainsi) sont contradictoires ?
Et en ce qui concerne le fait de prendre des exemples dans la vie quotidienne ou dans l'univers des élèves, je pense que beaucoup de professeurs le font pour expliquer qqch ou réussir à mettre les élèves en activité, et si ça sert le cours, je ne vois pas pourquoi l'inspecteur crierait au scandale à l'heure où on nous rebat les oreilles avec le fait que les cours doivent être "funs"

Jenny a écrit:

Flagada_28 a écrit:Et ça par exemple, j'ai l'impression que l'institution académique va avoir un très mauvais oeil là dessus. Par exemple: "Non on ne parle pas de jeux vidéo ou de romans récents ou de films pour illustrer".

Je ne pense pas que ça puisse te nuire.

Je vais me renseigner auprès de ma tutrice. Mais j'avoue être assez "geek" (quoique tout le monde est devenu geek aujourd'hui...).
C'est notamment arrivé durant une pause d'inter-cours. Ayant deux heures avec une classe de Première, j'ai décidé au bout de la 1ère heure de mettre 5min de pause.
Et systématiquement ils sortaient leurs smartphones pour jouer à des jeux de gestion de base, d'armée ou autre... et se comparer avec leurs camarades (les filles aussi!).
A un moment donné ça m'a fait tilt. Chaque jour dans leurs jeux mobiles, ils reçoivent des ressources et ils doivent savoir à quels fins ils vont les utiliser pour leur "base".
C'est une illustration parfaite! Ils ont beaucoup appréciés quand je leur ai expliqué cela.
Idem en abordant en sociologie des jeux comme Les Sims. Un sociologue avait étudié comment le jeu permettait de créer une "image" de la socialisation des enfants qui, en y jouant, vont souvent reproduire leur maison, leur famille.

Sherlock a écrit:

Flagada_28 a écrit:
Concernant ma posture d'enseignant, durant les deux années je n'ai jamais eu problème d'autorité...mais je n'aime pas vraiment cette idée de personne rigide "gendarme". J'aime faire vivre mes cours. Pour expliquer des notions je prend des exemples d'actualités et notamment de pop-culture.
Peut-être que j'ai une image faussée hyper froide de l'institution...
Un exemple, quand j'étais en train d'aborder le chapitre sur le fonctionnement d'un marché (offre/demande...), on était en Mars 2017. Comme je voulais qu'ils comprennent rapidement la modélisation graphique , j'ai utilisé l'exemple actuel du moment: la sortie de la Nintendo Switch (ce même mois) , qui était en rupture de stock. Résultat : ils ont tous compris et j'ai eu ensuite de très bonnes copies dans le Devoir Surveillé (en leur demandant d'utiliser d'autres exemples que ceux en classe).
C'est peut-être un peu bête mais...comme notre matière est hyper ancrée sur l'actualité, j'essaie de leur montrer qu'ils font de l'économie et de la sociologie sans s'en rendre compte (un peu comme Mr Jourdain et la prose).

Et ça par exemple, j'ai l'impression que l'institution académique va avoir un très mauvais oeil là dessus. Par exemple: "Non on ne parle pas de jeux vidéo ou de romans récents ou de films pour illustrer".

Je ne vois pas en quoi faire "vivre ses cours" et "avoir de l'autorité" (pour résumer les choses ainsi) sont contradictoires ?
Et en ce qui concerne le fait de prendre des exemples dans la vie quotidienne ou dans l'univers des élèves, je pense que beaucoup de professeurs le font pour expliquer qqch ou réussir à mettre les élèves en activité, et si ça sert le cours, je ne vois pas pourquoi l'inspecteur crierait au scandale à l'heure où on nous rebat les oreilles avec le fait que les cours doivent être "funs"

J'ai l'impression qu'on va me demander d'être hyper rigide.
D'arriver en classe, de lire mon cours et écrire au tableau , donner un exercice, corriger l'exercice et ensuite partir. Le tout avec un ton froid, hyper distant.
Moi ce que je cherche à créer c'est du dialogue. De l'échange. C'est pour ça que je veux enseigner cette discipline depuis le lycée.
Cela ne veut pas dire que je n'ai pas une certaine sévérité dès que quelque chose ne passe pas.
Un jour un élève m'a appelé en classe par mon prénom, je l'ai repris directement en instaurant une grosse pression suite à cet écart de comportement (ce qui pour eux était très inhabituel). Ça a jeté un froid et ils ont compris que si mes cours étaient vivants et que j'essaye (à mon humble niveau de professeur débutant) de rendre tout intéressant, cela ne veut pas dire que c'est la récréation.

Mais en tout cas cela à crée une ambiance de travail formidable toute l'année avec des règles bien précises (interroger un élève en début de cours pour le rappel de la séance de la veille, etc...).

Flagada_28 a écrit:Quels sont les avantages du manuel numérique?

Tu peux projeter au tableau le texte ou le document étudié, tu peux projeter une correction d'exercice, tu peux zoomer sur un document. Tu as accès à ton manuel sans avoir à le transporter. Tu peux montrer des choses même si des élèves n'ont pas leur manuel.

Flagada_28 a écrit:J'aime faire vivre mes cours. Pour expliquer des notions je prend des exemples d'actualités et notamment de pop-culture. Peut-être que j'ai une image faussée hyper froide de l'institution... Et ça par exemple, j'ai l'impression que l'institution académique va avoir un très mauvais oeil là dessus. Par exemple: "Non on ne parle pas de jeux vidéo ou de romans récents ou de films pour illustrer".

Personne ne te reprochera ça, tu te fais des idées.

abricotedapi a écrit:

Flagada_28 a écrit:Quels sont les avantages du manuel numérique?

Tu peux projeter au tableau le texte ou le document étudié, tu peux projeter une correction d'exercice, tu peux zoomer sur un document. Tu as accès à ton manuel sans avoir à le transporter. Tu peux montrer des choses même si des élèves n'ont pas leur manuel.

Flagada_28 a écrit:J'aime faire vivre mes cours. Pour expliquer des notions je prend des exemples d'actualités et notamment de pop-culture. Peut-être que j'ai une image faussée hyper froide de l'institution... Et ça par exemple, j'ai l'impression que l'institution académique va avoir un très mauvais oeil là dessus. Par exemple: "Non on ne parle pas de jeux vidéo ou de romans récents ou de films pour illustrer".

Personne ne te reprochera ça, tu te fais des idées.

Étrangement je préfère le livre à la clé usb a transporter ^^.
Par contre projeter les exercices oui c'est plutôt cool.

Tes a priori sur l'institution sont très négatifs et infondés. Faut arrêter un peu là car ça vire au n'importe quoi. Tu feras tes cours et recevras des critiques dessus comme tout le monde. Mais pas de l'ordre de ce que tu parles.