Remise du rapport de Michel Teychenné sur les LGBT-phobies à Vincent Peillon.

“Sale PD”: voici l’insulte préférée des jeunes français dans la cour de l’école. Alors qu’au Royaume-Uni ou en Finlande, des programmes ont été mis en place pour lutter dans les établissements contre les insultes et discriminations envers les jeunes gays, la France est en retard, et cherche à le combler. Pour la première fois, un rapport d’envergure nationale, remis ce jeudi 11 juillet au ministre de l’Education et que Le HuffPost s’est procuré, dresse un état des lieux et établit des recommandations en la matière. Le ministre de l’Education, Vincent Peillon, a annoncé dans la foulée de prochaines mesures notamment de formation des enseignants et personnels de l’éducation, ainsi qu’une meilleure sensibilisation des élèves.

Michel Teychenné a remis aujourd’hui à Vincent Peillon, ministre de l’éducation nationale, un rapport consacré aux discriminations homophobes à l’École.

Ce rapport dresse un état des lieux de la situation, souligne les graves conséquences de l’homophobie sur les jeunes victimes et fait le bilan des actions engagées par le ministère dans ce domaine. Il avance plusieurs pistes concrètes et des recommandations qui ont retenu toute l’attention du ministre.

En présence de représentants d’associations agréées par le ministère de l’éducation nationale, ainsi que du "Collectif éducation nationale contre les LGBT-phobies", Michel Teychenné a détaillé ses propositions concernant notamment la sensibilisation et la formation des personnels, l’éducation au respect de la diversité, l’association des élèves à la prévention des discriminations, le développement des partenariats et la nécessité d’être, pour l’éducation nationale, un employeur exemplaire.

A l’issue d’un échange approfondi, le ministre a défini les orientations qu’il souhaite voir mises en œuvre. Il a souligné le caractère inadmissible des insultes, du harcèlement, du dénigrement et parfois de la violence physique qui touchent les élèves comme les personnels LGBT. Vincent Peillon a indiqué que l’éducation nationale prendrait toute sa part au "programme d'actions contre les violences et discriminations commises en raison de l'orientation sexuelle ou de l'identité de genre" défini par le Gouvernement.

Le ministre souhaite donc que soient mises en œuvre, d’une part, une action déterminée contre les préjugés qui passe notamment par une sensibilisation et un travail pédagogique qui soient adaptés à l’âge des élèves et, d’autre part, une prévention efficace appuyée sur l’ensemble de la communauté éducative et qui intègre les violences et le harcèlement homophobes au même titre que les autres discriminations.

A l’école, a affirmé Vincent Peillon, "l’homophobie, qui contredit le droit à l’éducation de tous, le droit à la protection contre toutes les formes de violence, qui conduit souvent à une détresse psychologique qui mène jusqu’au suicide, ne doit plus être banalisée".

Sait-on combien d’élèves sont victimes de discriminations LGBT-phobes ?
Jusqu’à présent, les violences homophobes n’étaient pas même recensées dans les enquêtes de victimation. Ce sur quoi associations et chercheurs s’accordent, c’est qu’au moins 730 000 élèves - environ 6% des effectifs - sont ou seront potentiellement concernés durant leur scolarité. La majorité sont invisibles ; ils taisent aussi bien leur orientation sexuelle que les brimades dont ils sont les victimes, ce qui explique la sous-évaluation constante du phénomène à l’école. [...]

Quelles sont vos recommandations ?
Former les personnels dans le cadre des écoles supérieures du professorat et de l’éducation est une première réponse. Appliquer, aussi, ce qui existe déjà en théorie : les trois séances par an d’information à la sexualité, qui doivent être dispensées aux élèves et qui ne doivent pas se limiter à une information sur la contraception ou la prévention des maladies sexuellement transmissibles. Intégrer la lutte contre les discriminations dans les futurs programmes de l’enseignement moral et civique prévu par le ministre me semble être une bonne chose. Pour le reste, c’est aux enseignants de prendre des initiatives, d’évoquer ces sujets en fonction du contexte, des questions des élèves et de leurs cours.