Pétition universitaire pour évaluer au CRPE la polyvalence disciplinaire des candidats.

Placer la réforme de l’école primaire au fondement de la reconstruction de l’Ecole de la République ne pouvait que réjouir tous ceux qui sont attachés à la qualité et à la démocratisation de l’enseignement. On se prend à douter sérieusement que de tels objectifs puissent être atteints au vu des nouvelles épreuves du concours de recrutement de professeurs des écoles (CRPE). Celles-ci n’entendent sélectionner systématiquement les candidats que sur leurs compétences en français, en mathématiques (à l’écrit) et en EPS (à l’oral). Une seule option sera choisie à l’oral parmi sept autres « domaines » qui deviennent exclusifs les uns des autres. Il s’agit des sciences et technologie (qui regroupent la physique, les sciences de la vie et de la Terre et la technologie), de l’histoire, de la géographie, de l’histoire des arts, des arts visuels, de l’éducation musicale, de l’enseignement civique et moral. Excusez du peu ! Et encore, les candidats n’auront à présenter lors de cette épreuve qu’un dossier qu’ils auront élaboré à l’avance, seul ou avec des tiers, relatif à une séquence d’enseignement sur un seul sujet inscrit dans les programmes scolaires du « domaine » retenu, dossier qui fera ensuite l’objet d’un entretien mené par un jury. Ce type d’épreuve ne permet pas de vérifier la maîtrise des notions fondamentales dans les différents « domaines » que les candidats auront à enseigner dès l’année suivante, en cas de réussite au concours. Qui plus est, ce type d’épreuve les incite à focaliser tout leur travail de préparation au concours sur un seul sujet dans un domaine et ce au détriment d’une appropriation des autres notions de ce domaine ainsi que de celles des six autres domaines également au programme de l’école primaire. Un étudiant titulaire d’une licence de mathématique pourrait ainsi choisir de présenter à l’oral du concours un dossier sur un seul des aspects du programme de sciences et technologie. En cas de succès, il devrait enseigner dès l’année suivante les sciences de la vie et de la terre, la physique, la technologie, l’histoire, la géographie, l’histoire des arts, les arts plastiques, l’éducation musicale et dispenser un enseignement civique et moral, sans avoir reçu de réelle formation en ces domaines. Son dernier contact avec ces disciplines pourra remonter à ses souvenirs des années de lycée, sachant qu’il avait préféré la voie des mathématiques en licence… De même, si un étudiant a suivi un cursus littéraire en licence et s’il présente un dossier en histoire des arts par exemple, ses compétences en sciences et technologie, histoire, géographie, arts plastiques, éducation musicale, enseignement civique et moral, relèveront d’un pari que la lourdeur des premières années d’enseignement transformeront en chimère.

Des enseignements plus diversifiés et obligatoires en Master 1 permettraient-ils de remédier à cette situation dommageable ? Seule la réussite au concours permettant de devenir professeur stagiaire en Master 2, les étudiants, pour optimiser leurs chances de réussite, porteront en toute logique leurs efforts sur les enseignements préparant aux épreuves qu’ils auront à affronter. Ils n’auront guère le loisir de s’investir dans les quelques heures de « formation pour plus tard ». Il serait au mieux naïf de prétendre le contraire. Autre illusion, limiter le nombre des « domaines » faisant l’objet d’une épreuve au concours n’est pas un gage d’allègement de la préparation du concours pour les étudiants : le principe concurrentiel d’un concours fait que la quantité d’efforts pour réussir ne sera pas diminuée mais sera concentrée sur quelques disciplines. Enfin, que l’on imagine l’ennui des candidats qui se profile lors de cette année de préparation de concours centrée uniquement sur deux disciplines ; beau tremplin pour une profession déjà bien mise à mal par les réformes précédentes

C’est bien la polyvalence des professeurs des écoles qui est en jeu. Rappelons qu’il ne s’agit pas de former des spécialistes de toutes les disciplines enseignées, mais de leur assurer une formation qui leur permette de transmettre et d’élaborer avec leurs élèves la compréhension des fondements du monde dans lequel ceux-ci vivent et sont appelés à devenir des citoyens actifs. L’école doit très certainement apprendre aux enfants à lire, écrire et compter, mais son objectif ne peut se réduire à cela. Rendre la formation des professeurs des écoles optionnelle en sciences et technologie, histoire, géographie, histoire des arts, arts plastiques, éducation musicale, enseignement civique et moral, c’est refuser de donner aux enfants – surtout à ceux qui n’ont que l’école pour apprendre – le goût de ces domaines, à un moment décisif de leur développement, et des bases solides pour démarrer leurs apprentissages. En rendant très aléatoire la polyvalence effective des professeurs des écoles, l’école primaire ne ferait que renforcer les processus de reproduction sociale : elle accentuerait l’avantage des élèves arrivant au collège qui auront pu bénéficier dans leur environnement familial ou social d’une culture scientifique et technique, historique, géographique, artistique, philosophique.

Parce que nous pensons que les professeurs des écoles doivent être réellement polyvalents, parce qu’il en va de la démocratisation de l’école de la République, nous souhaitons que les épreuves du CRPE soient remaniées et assurent une sélection des candidats sur une réelle maîtrise de la polyvalence, au fondement de la mission et aussi du plaisir d’enseigner des professeurs des écoles de la République.

profecoles a écrit:Que tous les PE maîtrisent totalement les contenus en mathématiques et en français serait déjà pas mal ....pour commencer.
Maintenant, une formation minimale sur les autres matières serait tout à fait bienvenue : mes notions en Histoire sont tout à fait insuffisantes pour enseigner au CM et la préparation de mes séances me demande beaucoup de travail car il faut que je me ...mette à niveau.
Là, je dois faire la guerre de cent ans : dur , dur !
Quant à la musique, heureusement que j'ai un DUMiste parce que je n'ai eu absolument aucun cours depuis le collège (rien à l'IUFM) et que je n'y connais absolument rien (en plus de chanter faux et de ne pas avoir d'oreille...).
Mais je persiste à penser qu'il est d'abord (mais pas seulement) essentiel de maîtriser les fondamentaux pour un PE, le reste pouvant être" rattrapé" au collège par les spécialistes que sont les profs du secondaire alors qu'un prof de français de 6e ne pourra rien faire pour un élève qui ne sait pas lire correctement ni retrouver le verbe conjugué de la phrase et un prof de maths bien démuni face à un élève qui n'a pas compris ce qu'est un décimal ou ne connaît pas ses tables de X.

falblabla a écrit:Je n'ai jamais compris pourquoi on donnait tant de place à l'EPS...

Clarinette a écrit:

falblabla a écrit:Je n'ai jamais compris pourquoi on donnait tant de place à l'EPS...

Pas le temps maintenant, mais c'est une discipline fondamentale et très riche pour ces petits en formation, et ce dès la maternelle, bien sûr, même si on n'appelle pas encore ça EPS. L'EPS est aussi l'occasion de pratiquer la transdisciplinarité si chère à l'IUFM. Demande à Double-Casquette, qui ne devrait pas tarder à pointer le bout de son nez. Je reviendrai.

profecoles a écrit:

Clarinette a écrit:

falblabla a écrit:Je n'ai jamais compris pourquoi on donnait tant de place à l'EPS...

Pas le temps maintenant, mais c'est une discipline fondamentale et très riche pour ces petits en formation, et ce dès la maternelle, bien sûr, même si on n'appelle pas encore ça EPS. L'EPS est aussi l'occasion de pratiquer la transdisciplinarité si chère à l'IUFM. Demande à Double-Casquette, qui ne devrait pas tarder à pointer le bout de son nez. Je reviendrai.

Tout à fait.
De la "respiration" en sciences à la "respiration" pendant l'endurance par exemple ...et pour les plus petits se repérer dans l'espace réel est très important afin de pouvoir se repérer sur la feuille.

je met en premier la nature / la fonction

xphrog a écrit:

je met en premier la nature / la fonction

en effet.

profecoles a écrit:Finalement, c'est une étudiante en M1 "Enseigner en école maternelle et élémentaire" .
Elle a donc seulement une licence ...
Mais ça reste :shock:

profecoles a écrit:Ce qui me rassure dans le fait qu'elle ne soit pas encore titulaire de ce master enseignement c'est que j'espère qu'au moins là un tri est fait pour éviter que Miss "Violent, Nom, complément du nom orage" ne puisse ensuite se présenter au CRPE et transmettre son ignorance aux élèves.
Enfin, la pauvre, on lui tape dessus mais elle est surtout à plaindre. Elle a elle-même subi les incohérences et les manquements graves d'un système en totale déliquescence.

Bon élève, devrait juste essayer de moins se dissiper et de moins embêter ces camarades, cela lui sera que profitable.

Ne pas hésiter à poser des questions quand sa va pas et bien rester concentré pendant les 2h. Sinon rien de dramatique, il a les capacités de mieux faire.

Résultats correctes. Essayez d'approfondir les notions du cours chez vous. Continuez vos efforts.

Marcassin a écrit:

profecoles a écrit:Ce qui me rassure dans le fait qu'elle ne soit pas encore titulaire de ce master enseignement c'est que j'espère qu'au moins là un tri est fait pour éviter que Miss "Violent, Nom, complément du nom orage" ne puisse ensuite se présenter au CRPE et transmettre son ignorance aux élèves.
Enfin, la pauvre, on lui tape dessus mais elle est surtout à plaindre. Elle a elle-même subi les incohérences et les manquements graves d'un système en totale déliquescence.

On lit aussi certaines choses de la part de professeurs titulaires ici-même.

Pour montrer où on en est, voici quelques appréciations d'un jeune collègue sur des bulletins de lycée. Le secrétariat a refusé de corriger et m'a demandé de le faire. Je me suis contenté de dire au collègue qu'il devrait se relire. Voilà un extrait de ce qui - malgré tout - est parvenu aux parents après correction :

Bon élève, devrait juste essayer de moins se dissiper et de moins embêter ces camarades, cela lui sera que profitable.

Ne pas hésiter à poser des questions quand sa va pas et bien rester concentré pendant les 2h. Sinon rien de dramatique, il a les capacités de mieux faire.

Résultats correctes. Essayez d'approfondir les notions du cours chez vous. Continuez vos efforts.

Le dernier a été copié-collé sur plusieurs bulletins. :|