Classe de GS/CP sans ATSEM (ou presque !) Help !!!

Bonjour à tous !
J'ai été nommée pour la rentrée 2013 sur une classe de GS/CP (7 GS et 18 CP).
Je n'aurai une ATSEM que le matin de 9h30 à 10h30...
L'après-midi, on décloisonne et les GS passent une heure avec les MS, PS et TPS.
Sachant qu'en plus on passe à la semaine de 4,5 jours  
Les horaires devraient être : 9h-12h et 14h30-16h30  

J'ai déjà eu des CP mais pas de GS... sans ATSEM en plus, j'avoue que cela m'angoisse un peu...

Pourriez-vous me donner des idées d'emploi du temps et d'organisation ? Tous les conseils sont les bienvenus

je voudrais t'aider mai je ne connais le GS/CP que depuis un mois et j'ai une super ATSEM   à plein temps qui prend en charge les GS (7élèves) car, dans les CP j'ai quatre élèves (sur 16) qui sont ingérables.

Perso, je pense que le niveau le plus dur à gérer, c'est le CP donc si tu maitrise déjà le CP, tu as fait le plus dur.
Ensuite, les GS sont encore petits (enfin ceux que j'ai...) donc tu peux et, selon moi, tu dois, les laisser jouer une partie du temps de classe. Une ATSEM pendant une heure par jour, je ne vois pas trop l'intérêt mais si c'est tout ce que tu peux avoir... Peut être peux tu placer sur son heure de présence tout ce qui est patouille, peinture, pâte à modeler, etc... tout ce qui demande beaucoup de matériel et une attention constante d'un adulte. Surtout que ce serait un petit groupe en fait les GS.

BloodyMary a écrit:
Les horaires devraient être : 9h-12h et 14h30-16h30  

       

Bon sinon GS-CP c'est super. Moi j'adore!

Et bien nos conseils sont simples: équipe toi de bonnes méthodes et suis les. Ca parait évident pour les CP, ça l'est tout autant en GS. Et comme excellente méthode, tu as chez SLECC Compter, calculer et se repérer GS qui est tout prêt pour les maths, et De l'écoute des sons à la lecture qui est tout prêt pour graphisme, phono, "découverte du principe alphabétique de la langue". Un peu d'alphas en plus si tu as des sous.

C'est LA classe de rêve. Là, il y a un peu trop de CP pour un trop petit nombre de GS, mais ça doit être faisable.
Mêmes conseils que Tinsel, des bonnes méthodes, un bon emploi du temps et tout devrait rouler.

Avec Ecrire et Lire au CP, l'an dernier, j'ai fait le langage des GS en même temps que les CP se préparaient à découvrir leur phrase de lecture. C'était très pratique.

Pour les CP, cette année j'avais "Taoki" et "Pour comprendre les maths". Cela me convient très bien, je vais les garder.
Pour les GS, je n'y connais rien, merci pour tes conseils. Mes collègues de mon école de cette année me conseillent les bouquins des éditions Accès. Vous connaissez ? Moi je connais pour les CP ou cycle 3 et c'est vrai qu'ils sont très bien faits...
Vous auriez un exemple d'emploi du temps pour me donner des idées ?
En plus il faut que je prenne contact avec ma collègue de MS pour voir quelle matière elle veut faire avec les GS l'après-midi... :Gné: 
En tous cas, merci pour vos conseils !

doublecasquette a écrit:
Avec Ecrire et Lire au CP, l'an dernier, j'ai fait le langage des GS en même temps que les CP se préparaient à découvrir leur phrase de lecture. C'était très pratique.

Ecrire et lire au CP, c'est quelle maison d'édition ? Je ne connais pas...

BloodyMary a écrit:

doublecasquette a écrit:
Avec Ecrire et Lire au CP, l'an dernier, j'ai fait le langage des GS en même temps que les CP se préparaient à découvrir leur phrase de lecture. C'était très pratique.

Ecrire et lire au CP, c'est quelle maison d'édition ? Je ne connais pas...

C'est au GRIP : http://www.instruire.fr/WD160AWP/WD160Awp.exe/CONNECT/Grip_1?_WWREFERER_=http%3A//www.google.fr/url%3Fsa%3Dt%26rct%3Dj%26q%3D%26esrc%3Ds%26source%3Dweb%26cd%3D1%26ved%3D0CC8QFjAA%26url%3Dhttp%253A%252F%252Fwww.instruire.fr%252FGRIP_1_WEB%252FFR%252FOuvrage.awp%253FOuvrage%253DLE-LIV1-CP%26ei%3DmlrSUeLlJceK0AWrlICIDA%26usg%3DAFQjCNFRZwztXpitrhAd0sZp9v5uh4Ij2Q%26bvm%3Dbv.48572450%2Cd.d2k&_WWNATION_=5&_WW1STPAGE_=PAGE_OuvrageListe&CodeOuvrage=LE-LIV1-CP

BloodyMary a écrit:

doublecasquette a écrit:
Avec Ecrire et Lire au CP, l'an dernier, j'ai fait le langage des GS en même temps que les CP se préparaient à découvrir leur phrase de lecture. C'était très pratique.

Ecrire et lire au CP, c'est quelle maison d'édition ? Je ne connais pas...

C'est fait par le GRIP : CLIC ICI

Des liens permanents ;
Premier livret : http://www.instruire.fr/GRIP_1_WEB/FR/Ouvrage.awp?Ouvrage=LE-LIV1-CP

Deuxième livret : http://www.instruire.fr/GRIP_1_WEB/FR/Ouvrage.awp?Ouvrage=LE-LIV2-CP

Cahier d'exercices : http://www.instruire.fr/GRIP_1_WEB/FR/Ouvrage.awp?Ouvrage=LE-FIC-CP

Merci merci !
Je vais me plonger dans tout cela...
Y a-t-il des sites ou des blogs de GS/CP que je peux consulter ?

Zau-bette, Zau-bette !

 

  c'est moi!

Rikki a écrit:Zau-bette, Zau-bette !

 

A oui, je viens d'y aller ! J'y fonce, j'y plonge, je m'y précipite !
Merci merci:yesyes: 

J'ai une question pour Zaubette (mais les avis de tous sont les bienvenues, bien sûr, hein ?)
Dans ton emploi du temps tu as bien sûr des temps où les CP sont en autonomie pour t'occuper des autres niveaux... Sur quels types d'activités peut-on mettre les CP en autonomie en début d'année ? Les CP que j'avais cette année (en niveau unique) n'étaient autonomes... sur rien, en fait ! Mais c'est peut-être parce qu'ils n'avaient jamais été en double niveau...

C'est sûr que des CP issu d'une GS-CP-CE1 (ou même qui ont connu une MS-GS-CP-CE1) n'ont rien à voir avec des élèves qui viennent d'une maternelle à cours simple!

En début d'année, en effet, puisqu'ils ne savent pas lire, je leur explique une consigne simple, je m'assure qu'ils aient bien compris avant de m'en aller, et je leur dis quoi faire quand ils auront terminé.
Bref, en début d'année, je leur donne des fiches de maniement de la règle, du tracé (+ coloriage ensuite) issus du site de Ptite Julie : là, (ceci est un lien!)

Ou des fiches de discrim auditive (colorier le dessin si on entend un son) que j'ai dans ma classe ou que tu peux trouver chez petite prune Cliquez ici, (ceci est encore un lien)

Une ligne d'écriture après s'être assuré qu'ils traçaient tous les lettres dans le bon sens.
Un dessin pour illustrer la phrase du texte.
Un coloriage magique sur les premiers nombres.
Une frise en suivant les carreaux ou les lignes du cahier.

Dès qu'ils savent combiner 2 ou 3 consonnes avec les voyelles, ils peuvent faire des copie et dessine avec un mot.
Exemple, avec les voyelles + l +m +r tu peux leur demander de copier et dessiner "la mare", "il rame", "le mari" "rémi" "marie"
....en variant les mots pour les voisins.
Je ne sais pas quels sont les premiers sons dans Taoki, mais tu pourras trouver des idées Chez moi, cette fois-ci (et c'est encore un lien!)

doublecasquette a écrit:Une ligne d'écriture après s'être assuré qu'ils traçaient tous les lettres dans le bon sens.
Un dessin pour illustrer la phrase du texte.
Un coloriage magique sur les premiers nombres.
Une frise en suivant les carreaux ou les lignes du cahier.

+ 1

Puis, quand ils ont terminé, un dessin en silence à sa place, ou un puzzle en silence à sa place, ou un coloriage magique (moi, j'en donne plutôt en activité bouche-trou), des points à relier (trouvable sur le net n'importe où)...

Ah oui, merci, c'est plus clair...
La graphie ça me fait un peu peur, Doublecasquette, car je trouve que je n'ai pas été assez attentive cette année sur le tracé de leurs lettres... Je tiens à être hyper présente quand ils feront de l'écriture pour être sûre qu'ils ne tracent pas leurs lettres à l'envers... C'est ma résolution numéro 1 pour l'année prochaine.
Mais le reste m'inspire !!!

Et ben, voilà, ça y est, suis toute excitée par la rentrée  

J'ai eu cette année une GS/CP (50/50) avec une ASEM à temps plein (ici elle ne font que de la préparation et de l'animation pas de ménage), et franchement c'était souvent un casse-tête pour savoir comment l'occuper. Du coup j'en venais à organiser la classe pour elle et non selon ma conception de l'enseignement. Concernant les support j'atteste : SRCC Gs et les Alphas c'est très très bien. Je faisais aussi beaucoup d'activités en commun y compris la moitié de la DDM.

L'ATSEM, en début d'année, au moins à mi-temps, j'avoue que j'en rêve. Mon EVS de direction remplissait un peu ce rôle et c'était vraiment un plus.
En revanche, au troisième trimestre, je suis comme Coindeparadis, je n'en ai plus vraiment besoin. Même au niveau des rangements, préparation d'ateliers, etc., je préfère que ce soient les élèves qui aient appris à s'en occuper seuls (et bien).

J'espère que je pourrai en dire autant après quelques mois !!!