IFOP - Enseignants et patrons de PME sont d'accord : l'école française prépare mal à la vie professionnelle.

Extrait :

Les patrons d'entreprises ont plutôt une mauvaise opinion du système éducatif français... Ils sont 78% à estimer qu'il prépare plutôt mal ou très mal à la vie professionnelle, selon un sondage Ifop réalisé pour Agefa PME, qui a pour mission de développer l'enseignement professionnel et l'apprentissage. Cet avis est partagé par la majorité des Français (55%) et par 54% des enseignants.

La suite : http://www.boursier.com/actualites/economie/le-systeme-educatif-francais-prepare-mal-a-la-vie-professionnelle-selon-les-pme-20386.html

En même temps, est-ce bien le rôle de l'école ?

Cripure a écrit:En même temps, est-ce bien le rôle de l'école ?

Même analyse.

Les entreprises savent-elles tirer parti (j'allais écrire exploiter) de toutes les connaissances acquises à l'école par leur salariés ?

Une page de BD (humoristique) sur le sujet

http://www.laviedetudiant.com/archives/2012/10/06/25264552.html

mathmax a écrit:Les entreprises savent-elles tirer parti (j'allais écrire exploiter) de toutes les connaissances acquises à l'école par leur salariés ?

très juste !
l'école ne doit pas être au service de l'entreprise, ce n'est pas sa finalité.

D'un autre côté si c'est pour dire que l'école française envoie des bras cassés au bac en dévalorisant ce bac au lieu de les former à un métier plus à leur portée et tout aussi digne qu'un parcours intellectuel qui n'est pas à la portée de tous (et réciproquement d'ailleurs!) , c'est pas faux. Mais il ne faudrait pas que les patrons de PME soient aussi des parents qui réclament l'orientation choisie par les parents alors...

Peut-être aussi faudrait-il revoir la manne des "stages" en entreprise, parce que formés ou pas, ils sont bien exploitables, ceux-là...

Quand je vois comment une chef d'entreprise s'est adressée à nos élèves de 3° l'an dernier (dans une salle bondée : 67 élèves!), je me dis qu'elle n'a rien fait non plus pour leur donner envie de bosser pour elle (langage très familier, ton agressif, un leitmotiv très appuyé : 'Le fric, le fric, le fric...').Cela ira mieux lorsqu'on commencera à sensibiliser les élèves de 6° à l'entreprise (en leur sucrant des heures de quoi d'ailleurs?).
L'option DP3 est à ce titre une bonne entrée en matière, pourquoi ne pas se contenter de creuser les dispositifs existants?
Et comme cela a été dit, le rôle de l'école est-il de préparer à la vie professionnelle? A laquelle d'ailleurs? Doit-on aussi les préparer à se retrouver au chômage?
Et Total qui finance la réforme des rythmes, c'est déontologique?

"Valoriser l'enseignement professionnel

"Du CAP jusqu'au master, l'enseignement professionnel est une voie d'excellence. Il n'est pas réservé aux décrocheurs à qui on veut donner un emploi rapidement (...) Il donne des compétences générales et adaptées aux besoins de notre économie (...) Les pays qui l'ont compris sont ceux où le chômage des jeunes est le plus faible", fait remarquer le président d'AGEFA-PME, Bernard Capron. C'est notamment le cas de l'Allemagne qui a misé gros sur l'apprentissage..."

Et une fois de plus confusion entre apprentissage et enseignement professionnel, comme à chaque fois que prétend (re)valoriser l'enseignement professionnel.

Le CAP comme voie d'excellence, comment dire...

Et sinon, rappelons que les tuteurs, lors des PFMP, soupirent, agacés: "Mais pourquoi font-ils encore du français!", quand ils ne ricanent pas franchement au nez du professeur d'enseignement général venu en visite...

Oui bon on peut trouver des imbéciles des deux côtés, hein, le patron qui vient parler devant les élèves pour dire des khônneries et le prof qui ne connaît rien au travail hors EN mais qui a plein de certitudes sur le sujet.   

En revanche, que la section soit professionnelle ou générale, je comprends bien que cela puisse poser problème de ne pas savoir lire un plan, faire des mesures, comprendre une page d'instruction, être capable de faire une synthèse etc... Voir l'exemple (entre plein d'autres) des infirmières qui ne peuvent pas doser les médocs etc...

Le problème n'est pas tant de ne pas préparer les élèves à tel ou tel métier...le problème est qu'à force de ne plus posséder aucune compétence de base, ils ne peuvent plus faire grand chose que ce soit professionnellement ou de façon purement intellectuelle.

Spoiler:

iphigénie a écrit:Peut-être aussi faudrait-il revoir la manne des "stages" en entreprise, parce que formés ou pas, ils sont bien exploitables, ceux-là...

Tout à fait d'accord.
Lors de vos sorties estivales vous allez certainement croiser des élèves des lycées hôteliers qui sont en stage tout l'été et travaillent comme de vrais salariés sans la rémunération bien sûr.  

cath5660 a écrit:Le CAP comme voie d'excellence, comment dire...

Certains oui, mais pas la majorité.

philann a écrit:
En revanche, que la section soit professionnelle ou générale, je comprends bien que cela puisse poser problème de ne pas savoir lire un plan, faire des mesures, comprendre une page d'instruction, être capable de faire une synthèse etc...  Voir l'exemple (entre plein d'autres) des infirmières qui ne peuvent pas doser les médocs etc...

Oui, ce sont ensuite les mêmes patrons qui vont ensuite recruter pour faire chef de rayon en grande surface des étudiants sortant avec une licence de lettres, d'histoire ou d'anglais, parce que ces étudiants savent (savaient ?) parler et écrire correctement. Et les mêmes patrons ne vont pas embaucher de bac pro. Cela, c'était il y a dix ans (expérience avec de nombreux amis sortant de la fac), je ne sais pas ce que cela donne maintenant.

ecogest a écrit:

iphigénie a écrit:Peut-être aussi faudrait-il revoir la manne des "stages" en entreprise, parce que formés ou pas, ils sont bien exploitables, ceux-là...

Tout à fait d'accord.
Lors de vos sorties estivales vous allez certainement croiser des élèves des lycées hôteliers qui sont en stage tout l'été et travaillent comme de vrais salariés sans la rémunération bien sûr.  

Expérience inverse.
En été les rayons des magasins ou grandes surfaces sont remplis de mes élèves, mais embauchés avec des contrats courts. C'est un avantage pour celui qui a été repéré durant ses stages en période scolaire.

Pourquoi les tiens sont-ils embauchés comme stagiaires en été ?

J'ai eu une discussion avec un RH d'une entreprise de sous-traitance aéronautique qui embauche pas mal de nos Bac pro chaudronnerie. Il se plaignait et me disait "mais maintenant ils (les décideurs de l'éduc nat) ne veulent plus que des ingénieurs mais moi j'ai surtout besoin de bons chaudronniers, de gens à qui ça ne fait pas peur de se salir les mains, je n'ai pas d'emploi pour autant d'ingénieur mais j'en ai pour des chaudronniers".
Quand on pense que le rectorat a limité notre structure à 15 places et que parallèlement il nous arrive de plus en plus de dysqqchose à qui le médecin scolaire n'accordent pas la dérogation pour utilisation de machines dangereuses et qu'il nous faut réorienter en fin de seconde, eh beh on se dit qu'effectivement il y a un truc qui fonctionne pas très bien.

Zenxya a écrit:
Quand on pense que le rectorat a limité notre structure à 15 places et que parallèlement il nous arrive de plus en plus de dysqqchose à qui le médecin scolaire n'accordent pas la dérogation pour utilisation de machines dangereuses et qu'il nous faut réorienter en fin de seconde, eh beh on se dit qu'effectivement il y a un truc qui fonctionne pas très bien.

Il n'y a pas besoin de dysqqchose pour que je n'ai pas envie de voir certains de mes élèves à côté de machines dangereuses". Je suis admirative sur ce point des collègues qui travaillent en atelier  parce que déjà prof de physique ou d'EPS ce serait beaucoup trop pour moi!!! Il y a des disciplines où le risque d'accident est de 150 à la minute avec certains énergumènes (pas forcément idiots, juste qui n'écoutent rien, a fortiori les consignes de sécurité)  

Jacq a écrit:Expérience inverse.
En été les rayons des magasins ou grandes surfaces sont remplis de mes élèves, mais embauchés avec des contrats courts. C'est un avantage pour celui qui a été repéré durant ses stages en période scolaire. Pourquoi les tiens sont-ils embauchés comme stagiaires en été ?

Parce que les périodes de stage comprennent le mois de juillet pour tout le monde.

Dans mon les lycées les périodes de stage ne vont pas au delà de la fin de l'année scolaire. Seuls ceux qui ont à faire des rattrapages sont encore en stage après la fin officielle mais pas après la fermeture administrative. Car cela suppose une permanence dans le suivi en cas de difficultés rencontrées par le stagiaire ou bien un accident du travail.

Et oui mais dans les lycées hôteliers les périodes sont pendant la forte activité et je suppose que cela a été négocié au niveau national avec les pros.
Bcp d'élèves ne sont pas vus lors du stage car on en a bcp à l'étranger ou loin du lycée ; et il y a une personne joignable tout le temps.

Je n'avais pas pensé aux lycées hôteliers, les conventions ne doivent pas être les mêmes.
En ce qui concerne les stages à l'étranger, les IEN ont "forcé" un des profs à aller visiter un stagiaire à Genève car "tout élève doit être vu par un membre de l'équipe" alors que des contacts téléphoniques auraient largement suffi (et auraient coûté moins cher aussi).
Donc comment faites-vous pour les stages à l'étranger ? et vous faites aussi les visites de stage pendant les vacances ?

Pas de visites à l'étranger car trop chers et pour ceux en France sur la base du volontariat donc la plupart des élèves ne sont pas visités.

ecogest a écrit:Et oui mais dans les lycées hôteliers les périodes sont pendant la forte activité et je suppose que cela a été négocié au niveau national avec les pros.
Bcp d'élèves ne sont pas vus lors du stage car on en a bcp à l'étranger ou loin du lycée ; et il y a une personne joignable tout le temps.

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Mais, hors apprentissage, les stages sont logiquement durant la période scolaire. Tu parles d'apprentissage ?

Zenxya a écrit:Je n'avais pas pensé aux lycées hôteliers, les conventions ne doivent pas être les mêmes.
En ce qui concerne les stages à l'étranger, les IEN ont "forcé" un des profs à aller visiter un stagiaire à Genève car "tout élève doit être vu par un membre de l'équipe" alors que des contacts téléphoniques auraient largement suffi (et auraient coûté moins cher aussi).
Donc comment faites-vous pour les stages à l'étranger ? et vous faites aussi les visites de stage pendant les vacances ?

Ce que nous faisons ?
Et bien le chef d'établissement signe ou non la convention de stage. C'est de sa responsabilité.

ecogest a écrit:Pas de visites à l'étranger car trop chers et pour ceux en France sur la base du volontariat donc la plupart des élèves ne sont pas visités.

Mais nous nous refusons !

C'est vrai qu'après, en hôtellerie, pourquoi pas bénéficier d'une expérience dans une région particulière. Mais ce sont aux prof de décider (ou donner leur avis) et au CdE de donner son accord. Ce n'est pas parce que le stagiaire à un stage je ne sais où que le CdE est obligé d'accepter !