Re: sujet histoire-geo brevet 2013

kero a écrit:Qui exactement prépare les sujets des épreuves ?

Remonte le fil, j'ai posté le texte qui l'explique.

pseudo-alison a écrit:

Flic-Flac a écrit:
- Le conflit d'usage, c'est entre le loup et le berger car le loup veut manger les moutons mais le berger ne le veut pas.

En même temps c'est pas complètement incorrect :lol:

On valorise : 1 point.

Fesseur Pro a écrit:

pseudo-alison a écrit:

Flic-Flac a écrit:
- Le conflit d'usage, c'est entre le loup et le berger car le loup veut manger les moutons mais le berger ne le veut pas.

En même temps c'est pas complètement incorrect :lol:

On valorise : 1 point.

Et le randonneur qui se fait mordre par le chien du berger.

On valorise itou : 1 point.

Fesseur Pro a écrit:

pseudo-alison a écrit:

Flic-Flac a écrit:
- Le conflit d'usage, c'est entre le loup et le berger car le loup veut manger les moutons mais le berger ne le veut pas.

En même temps c'est pas complètement incorrect :lol:

On valorise : 1 point.

J'y ai même pas pensé. Tant pis pour l'élève en question! Wink

Enorme le conflit entre le berger et le loup.

Perso j'aurais valorisé : 10 points. Very Happy

En parlant barème, ça vous a pas embêté les questions sur 0.5? Plusieurs fois, je mettais 1 au lieu de 0.5.

*Fifi* a écrit:

Laprofhgec a écrit:Comment se passe la correction chez vous?
Arrivée 8h30, une enveloppe avec mon nom dessus m'attendait avec les 50 copies à l'intérieur. Tous les correcteurs ont leur enveloppe.
Explications de la coordinatrice puis vers 9h: début de la correction de mon paquet.

Grosso modo pareil, un peu moins de copies. Rdv à 8h30, on a commencé une heure après. (après voir eu les explications puis le café)

Ici arrivée à 7h45, on a récupéré chacun nos paquets, on a regardé ensemble les directives de correction et l'additif, puis on a commencé à corriger.

36 copies. 18,4 de moyenne. Ma meilleure note : 33. La pire : 1 (à un élève qui avait essayé de répondre à TOUTES les questions affraid

)

Une seule vraie bonne réponse sur Cuba... On nous a dit de compter 3 points pour le contexte et 2 points pour l'exemple. Mais la formulation de la question n'amenait pas à passer autant de temps sur le contexte...

Nos consignes étaient de mettre 0 si l'élève mettait "pour cent" au lieu de "pour mille". Du coup un seul élève a eu le point.

Du caca très souvent pour les questions sur le conflit d'usage, l'espace productif, les limites de l'UE, la République sociale.

J'ai mis un point à tous ceux qui ont dit que Bérégovoy était objectif. Peu importe la justification...

Je crois que le plus débile de tout était l'étude du doc en géo... Que des questions pièges et sans intérêt.

Ah oui j'ai eu plusieurs fois : la coopération internationale c'est quand Pétain collabore avec Hitler (...c'est pas faux en fait !)

Haldetrude a écrit:Ah oui j'ai eu plusieurs fois : la coopération internationale c'est quand Pétain collabore avec Hitler (...c'est pas faux en fait !)

On l'a eu aussi en salle de correction. Ça nous a tué :Lool:

Le communiqué de l'UNSA sur l'épreuve d'histoire géo

DNB : revoir d’urgence l’épreuve d’histoire-géographie
Article publié le lundi 1er juillet 2013.

Colère, déception, incompréhension... Les réactions des professeurs d’histoire-géographie sont vives suite à la découverte du sujet du brevet des collèges 2013. Les difficultés étaient certes prévisibles. Suite à une pétition intersyndicale concernant les problèmes posés par les programmes en classes d’examen, nous avions dénoncé auprès de la Dgesco une définition d’épreuve inadaptée, déstabilisante à la fois pour les élèves, les collègues et l’enseignement de l’histoire-géographie au collège.
Cette nouvelle épreuve affichait comme objectifs d’être à la fois plus accessible à tous les élèves et de se rapprocher de la logique du socle commun. Elle échoue sur toute la ligne. En présentant une série d’exercices déconnectés les uns des autres, où la mémorisation de trop nombreuses connaissances pèse énormément, elle est sans doute plus discriminante que l’épreuve précédente et ne permet pas d’évaluer les compétences développées dans nos disciplines ni celles du socle commun. Le sens de cette nouvelle épreuve pose donc question.
Le SE-Unsa demande que des principes clairs et concrets soient présentés dès la rentrée 2013 par l’inspection pour guider les collègues dans leur travail de préparation au brevet des collèges, en attendant une mise à plat plus large des modalités d’évaluation des élèves à l’issue de la scolarité obligatoire, réellement fondées sur les attendus du socle commun. Le sujet 2013 ne doit en aucun cas être pris pour référence par les enseignants, car il réduit en pratique l’histoire-géographie à un enseignement qui ne vise qu’à mémoriser des connaissances tout au long de l’année.

La suite : http://www.se-unsa.org/spip.php?article5847

Isis39 a écrit:

Laprofhgec a écrit:Consignes IPR : s'il y avait "taux de mortalité des enfants de moins de 5 ans" mettre 1 pt même si % et non pour ‰.

Ici 1/2 pt si %

Et dans mon académie, on devait mettre zéro si l'élève répondait cela. Je n'ai pas suivi les consignes, j'ai mis 1/2pt.

Flic-Flac a écrit:

Fesseur Pro a écrit:

pseudo-alison a écrit:

En même temps c'est pas complètement incorrect :lol:

On valorise : 1 point.

J'y ai même pas pensé. Tant pis pour l'élève en question!

Il se peut que l'élève ait retenu la seule anecdote de son prof sur les conflits d'usage yesyes

36 copies chez nous avec un faible moyenne...
J'ai déjà parlé du sujet plus haut, il n'y a pas eu de miracle...

Quelques perles qui me reviennent pour la route. A la question sur le président en 82 "En 1936, c'est Charles de Gaulle le président. Une mesure à lui, l'abolition de l'esclavage".

Pour les repères 1) Antiquité 2) Moyen Age 3) Renaissance

Communiqué de l'Association des Professeurs d’Histoire et de Géographie (APHG)

http://www.aphg.fr/actualites-pdf/130629-communique-dnb.pdf

Pour l’APHG, l’Histoire, la Géographie et l’Education civique doivent redevenir des priorités de l’Education nationale, à tous les niveaux d’enseignement.
Les professeurs de ces disciplines, soucieux de valoriser avec bienveillance le travail effectué tout au long du collège par leurs élèves, exigent un examen national avec des épreuves à la fois faisables et ambitieuses , qui permettent une réelle égalité des chances et un accès de tous à une culture générale solide.

Je suis plutôt d'accord avec ce qui est dit

Pour nous c'était aujourd'hui...

39 copies. Des notes qui s'étalent de 3 à 35. 12 notes seulement au dessus de la moyenne. Tout ça en lâchant les trois points à quasiment tout le monde sur la question fumeuse du tableau et en étant super large quant à l'expression.

Cerise sur le gâteau... pas d'harmonisation chez nous ! J'ai donc pu commencer dès 8h30 pétante ce qui explique que je sois déjà de retour.

Voilà, voilà. La catastrophe était annoncée.

Isis39 a écrit:

Fesseur Pro a écrit:

pseudo-alison a écrit:

Flic-Flac a écrit:
- Le conflit d'usage, c'est entre le loup et le berger car le loup veut manger les moutons mais le berger ne le veut pas.

En même temps c'est pas complètement incorrect :lol:

On valorise : 1 point.

Et le randonneur qui se fait mordre par le chien du berger.

Et l'investisseur immobilier qui veut chasser le randonneur, le loup, le berger et son chien pour construire un complexe de luxe avec piscine et vue imprenable sur le massif.

Pour le conflit d'usage j'ai eu droit à la guerre des voisins version Courbet, au conflit israélo-palestinien et à un exemple délicieux sur les batailles d'eau génératrices de conflits entre ceux qui s'amusent et ceux qui ne veulent pas la gaspiller. On récolte ce que l'on sème.

Acteur de la coopération internationale:
Pétain qui a collaboré avec les Allemands et comme exemple de sa coopération: le statut des Juifs...
Sarkozy à qui l'on doit le "printemps arabe" où il a aidé en fournissant des armes

Ca c'était les blagues des élèves, on les excuse.
Il y a aussi eu les "blagues" dans les consignes: On donne le point si Christophe Colomb sans l'Amérique car c'était pas dans les repères officiels, l'armée est une réponse valable pour la coopération internationale, jusqu'à 3 points sur 5 si la Guerre Froide est bien expliquée, TF1 et France 2 = deux médias... Bref, beaucoup de magouilles pour rattraper toutes les incohérences du sujet.

43 copies finies vers 13 h 30 en ayant commencé vers 9 h 15 après l'harmonisation à 8 h 30... Pas d'additif donné avec les feuilles de correction..... Mes notes vont de 4.5 à 37.5.... Majorité de notes sous la moyenne et de très loin ...je n'ai pas fait la moyenne : en apnée pour corriger, je suis sortie avec une seule envie décompresser... Une collègue nous a bien fait rire en nous disant que la copie qu'elle corrigeait parlait de Fidel Gastro...non, non ce n'est pas une coquille .... Pas autant de cases laissées en blanc comme je le craignais...

A lire plusieurs messages les consignes de correction ne sont pas les mêmes selon les académies. C'est quand même étrange pour un examen national.

Oui, ça m'a beaucoup interpellée, vu que j'ai passé les 3 derniers jours à lire ce fil, de voir que ce qui était demandé ailleurs ne l'était pas chez nous ( admis: gvt de Léon Blum, date de la constitution non nécessaire etc...)ou l'inverse !

Restons zen a écrit:Acteur de la coopération internationale:
Pétain qui a collaboré avec les Allemands et comme exemple de sa coopération: le statut des Juifs...
Sarkozy à qui l'on doit le "printemps arabe" où il a aidé en fournissant des armes

Ca c'était les blagues des élèves, on les excuse.
Il y a aussi eu les "blagues" dans les consignes: On donne le point si Christophe Colomb sans l'Amérique car c'était pas dans les repères officiels, l'armée est une réponse valable pour la coopération internationale, jusqu'à 3 points sur 5 si la Guerre Froide est bien expliquée, TF1 et France 2 = deux médias... Bref, beaucoup de magouilles pour rattraper toutes les incohérences du sujet.

C'est fou les différences de consigne. Ici, l'élève perd 0.5pt s'il ne cite pas l'Amérique, la Guerre Froide bien expliqué ne valait que 1.5pt sur 5, les médias devaient forcément être la télévision et Internet (et pas deux chaînes de télé ou deux sites Internet).

J'ai râlé car (un peu lente à corriger) j'ai dû bâcler le calcul du total des notes - j'ai voulu corriger exercice par exercice, c'est moins pénible mais plus long, because manipulations... La course car le serveur fermait à 17h... Rolling Eyes

Effectivement, il y avait des exemples bizarres de conflits d'usage, du grotesque même assez souvent... (les randonneurs qui se font mordre par les chiens de berger, les urbains qui s'installent à la campagne et se plaignent du chant du coq...). Et quelques perlouzes de toute beauté...

Chez nous, je sais déjà qu'on aura 37 copies au lieu de d'une trentaine, à cause des collègues absents non remplacés.

Marie Laetitia a écrit:J'ai râlé car (un peu lente à corriger) j'ai dû bâcler le calcul du total des notes - j'ai voulu corriger exercice par exercice, c'est moins pénible mais plus long, because manipulations... La course car le serveur fermait à 17h...

Il y a des situations où il faut oser dire MERDE ! Je n'ai pas fini : attendez. Twisted Evil

bon plus facile à dire qu'à faire:lol: