Ces élèves qui refusent d'écrire...

Malaga a écrit:Pour les élèves qui refusent d'écrire lors de mes cours, j'adopte deux méthodes différentes selon l'heure: soit ils restent à la récré pour terminer de copier, soit ils sont collés.

J'ai déjà testé ces 2 méthodes et je ne suis pas convaincue de leur réussite (pas avec mes élèves en tout cas) : pour la récré, cela signifie que je me punis moi-même (donc une fois ok, régulièrement je refuse). Quant aux heures de colle, lorsqu'un élève qui n'écrit pas est collé par chaque prof de matière différente, les heures de colle se multiplient rapidement et ne présentent plus aucun intérêt (surtout si en plus l'élève en question sèche les heures de colles).

Il m'est arrivé d'exclure l'élève qui refusait d'écrire car il essayait de mettre le bazar dans la classe.
Mais l'exclusion répétée est loin d'être une solution, car parfois l'élève en question n'attend que cela (puisqu'il peut s'amuser en vie scolaire).

Je trouve que nous sommes bien démunis face à ce type d'élève et face à ce type de comportement.

Lux-Aeterna a écrit:

Malaga a écrit:Pour les élèves qui refusent d'écrire lors de mes cours, j'adopte deux méthodes différentes selon l'heure: soit ils restent à la récré pour terminer de copier, soit ils sont collés.  

J'ai déjà testé ces 2 méthodes et je ne suis pas convaincue de leur réussite (pas avec mes élèves en tout cas) : pour la récré, cela signifie que je me punis moi-même (donc une fois ok, régulièrement je refuse). Quant aux heures de colle, lorsqu'un élève qui n'écrit pas est collé par chaque prof de matière différente, les heures de colle se multiplient rapidement et ne présentent plus aucun intérêt (surtout si en plus l'élève en question sèche les heures de colles).

Il m'est arrivé d'exclure l'élève qui refusait d'écrire car il essayait de mettre le bazar dans la classe.
Mais l'exclusion répétée est loin d'être une solution, car parfois l'élève en question n'attend que cela (puisqu'il peut s'amuser en vie scolaire).

Je trouve que nous sommes bien démunis face à ce type d'élève et face à ce type de comportement.

Pour moi, ces méthodes fonctionnent bien si elles sont appliquées dès le début de l'année et immédiatement. Ce n'est pas une solution miracle cependant. Pour la récré, cela m'enlève en général 5 minutes sur le 1/4 d'heure que dure la pause mais, en général, l'élève ne récidive pas (ou pas tout de suite).

Mon zozo a passé l'essentiel de ses récrés en classe depuis la MS pour travaux non finis, il finit le CM2 avec 93%, est toujours hyper lent et réfractaire pour écrire mais finit parfois dans les temps (quand le roman qui attend dans son cartable est particulièrement attractif), même si dans ce cas l'écriture est ... beurk.

Je ne crois pas trop à l'efficacité des récrés à terminer pour empêcher la récidive, mais il faut en passer par là pour éviter l'aggravation. Pour améliorer, il faut plus: trouver ce qui coince (et dans son cas, on n'a pas trouvé).

Vudici a écrit:Mon zozo a passé l'essentiel de ses récrés en classe depuis la MS pour travaux non finis, il finit le CM2 avec 93%, est toujours hyper lent et réfractaire pour écrire mais finit parfois dans les temps (quand le roman qui attend dans son cartable est particulièrement attractif), même si dans ce cas l'écriture est ... beurk.

Je ne crois pas trop à l'efficacité des récrés à terminer pour empêcher la récidive, mais il faut en passer par là pour éviter l'aggravation. Pour améliorer, il faut plus: trouver ce qui coince (et dans son cas, on n'a pas trouvé).

Je ne mets pas dans le même sac les élèves qui sont lents à écrire etceux qui refusent d'écrire. Cette année, j'avais un élève très lent pour écrire, faire les contrôles, ranger son sac... Je ne l'ai jamais puni.

Malaga a écrit:

Vudici a écrit:Mon zozo a passé l'essentiel de ses récrés en classe depuis la MS pour travaux non finis, il finit le CM2 avec 93%, est toujours hyper lent et réfractaire pour écrire mais finit parfois dans les temps (quand le roman qui attend dans son cartable est particulièrement attractif), même si dans ce cas l'écriture est ... beurk.

Je ne crois pas trop à l'efficacité des récrés à terminer pour empêcher la récidive, mais il faut en passer par là pour éviter l'aggravation. Pour améliorer, il faut plus: trouver ce qui coince (et dans son cas, on n'a pas trouvé).

Je ne mets pas dans le même sac les élèves qui sont lents à écrire etceux qui refusent d'écrire. Cette année, j'avais un élève très lent pour écrire, faire les contrôles, ranger son sac... Je ne l'ai jamais puni.

Itou
Celui que j'ai refuse vraiment d'écrire, les stylos, crayons disparaissent tous les matins ou sont par terre... et bien sûr un comportement des plus pénibles! Je n'ai pas pu l'évaluer vu que je n'ai aucune restitution.