Etude du théâtre au collège...

Petite question technique... Quand vous étudiez une scène de théâtre vous la faite jouer à vos élèves :
- Avant l'étude, histoire de les mettre en appétit ?
- Après l'étude, histoire qu'ils la comprennent mieux et sache mieux trouver le bon ton...

Merci d'avance pour vos réponses ;-)

Après l'étude !

Je trouve que les faire jouer avant d'étudier, à moins que la scène ne soit vraiment difficile du point de vue de la langue, se défend bien. Cela permet de sortir d'une approche seulement scolaire : le théâtre, cela se vit ! Et sans a priori, ils peuvent voir qu'une même scène peut être jouée de façons différentes voire très différentes.
Je précise le cadre de mon travail sur le théâtre cette année : en seconde, étude de Phèdre (aïe, dur, ils m'ont bien fait comprendre en bilan que cela passait mal). Je ne voyais pas leur faire travailler un extrait (quoique, peut-être faudrait-il le tenter ? un collègue a fait apprendre une tirade de Britannicus à ses élèves, il ne l'a pas regretté). En parallèle, j'ai utilisé 3 séances de 1/2 groupe (un peu moins en fait) pour faire quelques exercices de pratique, et je leur ai donné à travailler des saynètes de Jacques Prévert (recueil "Le beau langage") que je trouve très sympas. Certains sont réticents de toute façon, mais l'adhésion est assez large ! Je précise que je dispose d'une heure de 1/2 gpe par groupe et par semaine, c'est pratique. L'an dernier, avec une séance toutes les 2 semaines, c'était moins bien.

Après aussi, car souvent je la fais lire à voix haute d'abord (il y a souvent de nombreux volontaires, et qui lisent suffisamment bien), puis on propose une analyse d'ensemble. Ensuite seulement je les autorise à se mettre par petits groupes pour travailler le texte et la mise en scène.

Je fonctionne ainsi lorsque je les ai par demi-classe, c'est plus facilement gérable pour moi. Et c'est plus calme
Et ça m'a permis de faire une sorte d'atelier sur la Farce de Maître Pathelin.

Merci pour vos réactions...

Contrairement à ce que je fais d'habitude, j'ai fait jouer la scène avant son étude, face à la demande de mes élèves... et ils se sont montrés très intéressés... Du coup, je me dis qu'il n'est peut-être pas inutile de leur fait jouer la scène avant...

Pour que ce soit un peu plus calme quand ils passent (après l'étude pour ma part), (27 élèves de 6ème), je leur ai donné une grille d'évaluation à compléter pour évaluer chaque groupe.

Qu'est-ce-que tu mets comme critère d'évaluation dans ta grille ?

Mémorisation =8 points; Mise en voix (Les élèves parlent assez fort/en articulant/mettent le ton)= 3 points; Mise en scène (expriment les sentiments par leur visage =2p/Ne restent pas passifs: se déplacent, font des gestes =2p/ Jouent ensemble: dynamisme du groupe = 2 p/ Qualité de la mise en scène qui correspond bien au texte = 1p/ Les élèves restent concentrés = 2 p) = 9 points.
Remarque: j'ai pu apprécier le dernier critère sur la concentration: il permet de recadrer les élèves qui sortent du jeu pour faire les pitres.