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A quelle fréquence faites-vous des dictées?
bebeHabitué du forum
Je n'en fais jamais; je préfère travailler l'ortho autrement. Mais je me demande si on pourrait me le reprocher...
Alors, que pensez-vous de la dictée?
Alors, que pensez-vous de la dictée?
CaroNiveau 10
J'en fais une par séquence. On pourrait effectivement te le reprocher car la dictée est un exercice du brevet et les élèves ont besoin d'entraînement.
alprechac2Expert
J'en fais une par séquence en 6e et 3e, mais j'avoue qu'en 4e, j'ai beaucoup de mal à être aussi régulière, ce qui effectivement est un tort, car il faudrait que j'y habitue les élèves pour l'an prochain, même si je ne pense pas que la dictée soit le remède pour améliorer l'orthographe.
LeclochardEmpereur
Très rarement (1 par séquence) et quand j'en fais, je ne les note pas. Ce sont des exercices parmi d'autres.
- LeclochardEmpereur
alprechac2 a écrit:J'en fais une par séquence en 6e et 3e, mais j'avoue qu'en 4e, j'ai beaucoup de mal à être aussi régulière, ce qui effectivement est un tort, car il faudrait que j'y habitue les élèves pour l'an prochain, même si je ne pense pas que la dictée soit le remède pour améliorer l'orthographe.
On sait depuis des années qu'elle ne sert à rien pour améliorer son orthographe (au moins sous sa forme basique). C'est amusant qu'elle se soit maintenue si longtemps. C'est comme si on savait qu'un médiacament ne servait à rien et qu'on continuait à le prescrire parce que les gens ont l'habitude de le prendre. Remarque... il doit bien y en avoir
- bebeHabitué du forum
Oui, quand je dis que je n'en fais pas, c'est sous sa forme classique: notée, en classe complète.
On en fait parfois en soutien; ils passent un par un au tableau pour écrire une phrase: ils adorent.
En revanche, si je dis qu'elle est notée:ils détestent!
J'ai une classe de 6e avec bcp de dyslexiques: comment ne pas les dégoûter de l'ortho avec des dictées notées???
On en fait parfois en soutien; ils passent un par un au tableau pour écrire une phrase: ils adorent.
En revanche, si je dis qu'elle est notée:ils détestent!
J'ai une classe de 6e avec bcp de dyslexiques: comment ne pas les dégoûter de l'ortho avec des dictées notées???
- alprechac2Expert
Pour les dyslexiques, en 6e, je ne note qu'un point (les accords par exemple), et en 3e, les dyslexiques ont la dictée avec correction de fautes, donc en général, ça limite les dégâts.
IsiaSage
pour tous les niveaux, on peut aussi penser aux dictées à trous pour les dyslexiques.....
miss teriousDoyen
bebe a écrit:Je n'en fais jamais; je préfère travailler l'ortho autrement. Mais je me demande si on pourrait me le reprocher...
Alors, que pensez-vous de la dictée?
Moi j'en fais une par séquence en 4° et 3° (niveaux que j'ai). Par contre, je suis intéressée par ton "travailler l'ortho autrement". Comment t'y prends-tu ?
_________________
"Ni ange, ni démon, juste sans nom." (Barbey d'AUREVILLY, in. Une histoire sans nom)
"Bien des choses ne sont impossibles que parce qu'on s'est accoutumé à les regarder comme telles." DUCLOS
- bebeHabitué du forum
oh, ben des choses très simples: travailler sur leurs propres erreurs en corrigeant leurs rédactions, exercices variés -principalement à trous- (type travail sur les homophones: ils adorent)...
des choses classiques, mais plus efficaces à mon goût que la dictée...
des choses classiques, mais plus efficaces à mon goût que la dictée...
AmaliahEmpereur
Une par séquence et bien sûr en plus je fais faire des exos systématiques, ils corrigent leurs erreurs, je fais aussi des dictées de mots à apprendre par coeur...
InvitéInvité
J'en fais deux ou trois par séquence, plus ou moins tous les 15 jours. J'alterne une préparée / une non préparée. Je fais aussi des dictées à trous, et je les fais travailler sur leurs erreurs. Les exercices systématiques, c'est vrai que je les réserve plutôt à la grammaire.
- InvitéInvité
Je ne suis pas en collège cette année, mais l'an dernier, j'en faisais une tous les 15 jours en 4ème et en 3ème, et je peux vous affirmer que c'est utile, à condition d'en faire régulièrement. Une de temps en temps, ça ne sert pas à gd-chose.
Les progrès ne sont pas visibles au 1er trimestre, mais les notes augmentent progressivement dès le mois de janvier-février.
J'ai des élèves qui sont passés de 4 à 14... Je vous assure que je voyais la différence. Mais il faut que ce soit un exercice très régulier, j'en conviens.
Les progrès ne sont pas visibles au 1er trimestre, mais les notes augmentent progressivement dès le mois de janvier-février.
J'ai des élèves qui sont passés de 4 à 14... Je vous assure que je voyais la différence. Mais il faut que ce soit un exercice très régulier, j'en conviens.
MaissaHabitué du forum
AnnaKa a écrit:Je ne suis pas en collège cette année, mais l'an dernier, j'en faisais une tous les 15 jours en 4ème et en 3ème, et je peux vous affirmer que c'est utile, à condition d'en faire régulièrement. Une de temps en temps, ça ne sert pas à gd-chose.
Les progrès ne sont pas visibles au 1er trimestre, mais les notes augmentent progressivement dès le mois de janvier-février.
J'ai des élèves qui sont passés de 4 à 14... Je vous assure que je voyais la différence. Mais il faut que ce soit un exercice très régulier, j'en conviens.
Mais peut-on constater ensuite des progrès lors des rédactions ?
- MaissaHabitué du forum
J'en fais très peu. En revanche, je les fais beaucoup écrire.
Même si la correction des rédactions demande plus de travail que celle des dictées, je préfère car j'ai vraiment constaté des progrès dans l'écriture (syntaxe, orthographe, vocabulaire...).
Même si la correction des rédactions demande plus de travail que celle des dictées, je préfère car j'ai vraiment constaté des progrès dans l'écriture (syntaxe, orthographe, vocabulaire...).
SteredDoyen
J'en fais une par séquence. J'alterne dictée normale et dictée dialoguée où lors de la relecture, on voit ensemble quelles questions on doit poser pour vérifier ce qu'on a écrit.
Règle de base dans la dictée dialoguée : on ne doit pas donner de lettre dans la réponse ! Par contre, les élèves entre eux peuvent se faire remarquer que c'est un infinitif, charge à celui qui a posé la question de savoir comment on écrit l'infinitif.
Cela dit, c'est praticable seulement avec des groupes relativement disciplinés...
Règle de base dans la dictée dialoguée : on ne doit pas donner de lettre dans la réponse ! Par contre, les élèves entre eux peuvent se faire remarquer que c'est un infinitif, charge à celui qui a posé la question de savoir comment on écrit l'infinitif.
Cela dit, c'est praticable seulement avec des groupes relativement disciplinés...
cathemisNiveau 10
- une dictée par séquence notée sur 10 et sur 10 pour compléter des verbes à conjuguer (temps vu pdt la séquence) ou autre ex. de grammaire
- des ex. d'ortho. de temps en temps
- des ex. d'ortho. de temps en temps
- paffutellaNiveau 8
J'en fais une tous les mois en 6ième . J'utilise l'heure que j'ai en demi-groupe ( heure 1 : dictée dialoguée, heure 2: correction avec rappel des règles + DM d'orthographe à faire pour la fois suivante)
et une par séquence environ pour mes 5ièmes ( là, j'en ai une dans la vue mais bon) soit une tous les mois et demi voire deux mois quand j'ai du retard. Je précise que je fais aussi des heures d'orthographe accompagnées d'exercices.
Bilan: mes sixièmes ont beaucoup progressé en orthographe et connaissent les règles de base ( cela se voit aussi en rédaction) tandis que mes 5ièmes stagnent. A mon avis, le "on" qui a dit que les dictées étaient inutiles devrait revoir sa copie. Ce n'est pas le seul moyen de faire progresser les élèves et il faut leur donner l'occasion de "remonter" leur note avec un barème adapté pour ne pas qu'ils aient l'impression d'être nuls à jamais en orthographe, mais, bien faites, les dictées permettent de prendre un recul non négligeable sur le fonctionnement de leur langue maternelle.
et une par séquence environ pour mes 5ièmes ( là, j'en ai une dans la vue mais bon) soit une tous les mois et demi voire deux mois quand j'ai du retard. Je précise que je fais aussi des heures d'orthographe accompagnées d'exercices.
Bilan: mes sixièmes ont beaucoup progressé en orthographe et connaissent les règles de base ( cela se voit aussi en rédaction) tandis que mes 5ièmes stagnent. A mon avis, le "on" qui a dit que les dictées étaient inutiles devrait revoir sa copie. Ce n'est pas le seul moyen de faire progresser les élèves et il faut leur donner l'occasion de "remonter" leur note avec un barème adapté pour ne pas qu'ils aient l'impression d'être nuls à jamais en orthographe, mais, bien faites, les dictées permettent de prendre un recul non négligeable sur le fonctionnement de leur langue maternelle.
- Ruggera7Neoprof expérimenté
Je reviens faire un tour par ici. J'avais un jour trouvé bonne l'idée de faire chaque jour une phrase de dictée, en 6è ou 5è, un peu comme les professeurs des écoles en font sous forme de dictées-flash (c'était le cas de ma fille en CM1 et CM2).
Des collègues de collège pratiquent-ils cela? A quelle fréquence et avec quel support? Serait-il judicieux de tenir à cet effet un petit cahier qui resterait dans l'armoire? Comment sélectionner les phrases en question? Que deviennent ces dictées après?
L'idée me tente mais j'ai peur de ne plus gérer la chose au bout de quelques semaines...
Des collègues de collège pratiquent-ils cela? A quelle fréquence et avec quel support? Serait-il judicieux de tenir à cet effet un petit cahier qui resterait dans l'armoire? Comment sélectionner les phrases en question? Que deviennent ces dictées après?
L'idée me tente mais j'ai peur de ne plus gérer la chose au bout de quelques semaines...
LilypimsGrand sage
Tous les quinze jours.
_________________
...il faut continuer, je ne peux pas continuer, il faut continuer, je vais donc continuer...
- LilypimsGrand sage
Ruggera7 a écrit:Je reviens faire un tour par ici. J'avais un jour trouvé bonne l'idée de faire chaque jour une phrase de dictée, en 6è ou 5è, un peu comme les professeurs des écoles en font sous forme de dictées-flash (c'était le cas de ma fille en CM1 et CM2).
Des collègues de collège pratiquent-ils cela? A quelle fréquence et avec quel support? Serait-il judicieux de tenir à cet effet un petit cahier qui resterait dans l'armoire? Comment sélectionner les phrases en question? Que deviennent ces dictées après?
L'idée me tente mais j'ai peur de ne plus gérer la chose au bout de quelques semaines...
Je l'ai fait pendant quelques mois, en 4e, et j'ai eu l'impression que les élèves progressaient. J'ai arrêté parce que ça prenait quinze minutes à chaque fois (classe agitée, difficile à mettre au travail, déconcentration à chaque changement d'activité, bref.) mais je réessayerai, l'année prochaine. Les élèves avaient une partie "Dictée du jour" dans la partie "orthographe" et copiaient les phrases les unes à la suite des autres.
J'ai fait une heure d'orthographe et une heure de grammaire par semaine, cette année.
bikkhouHabitué du forum
Une par séquence, pas le temps de faire plus, mais en deux fois.
La première pour les mettre en situation de réflexion et de recherche.
Ils retravaillent par groupe dessus et ont une note "d'équipe", petit coefficient.
La seconde est notée mais aménagée pour les élèves ayant des difficultés particulières.
Je choisis un texte qui illustre un point d'ortho qu'on aborde et peut d'ailleurs servir de départ pour cette séance.
La première pour les mettre en situation de réflexion et de recherche.
Ils retravaillent par groupe dessus et ont une note "d'équipe", petit coefficient.
La seconde est notée mais aménagée pour les élèves ayant des difficultés particulières.
Je choisis un texte qui illustre un point d'ortho qu'on aborde et peut d'ailleurs servir de départ pour cette séance.
- Ruggera7Neoprof expérimenté
Merci pour vos réponses. Je pense que je vais essayer avec les plus jeunes de mes élèves, 6è ou 5è, pendant le 1er trimestre au moins.
Mais que faisiez-vous de ces mini dictées après la correction écrite au tableau? Vous faisiez noter une règle d'orthographe? Ou celle-ci était juste redite à l'oral?
Mais que faisiez-vous de ces mini dictées après la correction écrite au tableau? Vous faisiez noter une règle d'orthographe? Ou celle-ci était juste redite à l'oral?
- elwellonNiveau 9
En 5° et 6°, cette année, j'ai fait une dictée tous les 15 jours durant toute l'année.Progrès garantis, mais au départ, c'est une dictée dialoguée: ils ont perdu cette habitude à l'école primaire, donc on analyse les mots. Une semaine, c'est la dictée, la semaine d'après c'est la correction. J'en profite aussi pour y ajouter quelques questions sur la grammaire. Au fur et à mesure de l'année, ils sont lâchés, seuls, et doivent se poser les bonnes questions. Les progrès se voient ensuite dans les rédactions, mais il faut une patience d'ange!
Sinon, j'ai essayé aussi la phrase tous les jours, mais c'est contraignant. Donc les élèves avaient une feuille au début de leur classeur appelée: dictée d'échauffement et la phrase portait sur le point orthographique travaillé: je dicte la phrase,les élèves copient et un l'écrit directement au tableau; puis on corrige directement. Ils comptent les points et voient ainsi leurs progrès au fur et à mesure. C'est Daniel Pennac, en lycée, qui la pratiquait aussi.
Sinon, j'ai essayé aussi la phrase tous les jours, mais c'est contraignant. Donc les élèves avaient une feuille au début de leur classeur appelée: dictée d'échauffement et la phrase portait sur le point orthographique travaillé: je dicte la phrase,les élèves copient et un l'écrit directement au tableau; puis on corrige directement. Ils comptent les points et voient ainsi leurs progrès au fur et à mesure. C'est Daniel Pennac, en lycée, qui la pratiquait aussi.
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