Des ouvrages au cycle 1

Au cas où je me retrouverais en cycle 1 (TPS/PS/MS), quels ouvrages me conseilleriez-vous ? J'en connais de bons pour la GS (SLECC si tu me lis ), mais il n'y a pas l'équivalent en PS et MS chez l'éditeur. Alors que choisir qui soit un véritable fil conducteur et pas une compilation d'exercices piochés à droite et à gauche ? En d'autres termes : si je dois mettre 4 livres dans ma valise, que dois-je emporter ?

21déjà a écrit:Au cas où je me retrouverais en cycle 1 (TPS/PS/MS), quels ouvrages me conseilleriez-vous ? J'en connais de bons pour la GS (SLECC si tu me lis ), mais il n'y a pas l'équivalent en PS et MS chez l'éditeur. Alors que choisir qui soit un véritable fil conducteur et pas une compilation d'exercices piochés à droite et à gauche ? En d'autres termes : si je dois mettre 4 livres dans ma valise, que dois-je emporter ?

Vers les Maths MS ? Malgré toujours ce problème de la survalorisation du comptage et de la lecture des nombres... Et sans doute une évaluation très prégnante... Mais sinon, je ne sais pas.
Et en graphisme, "Du tracé au graphisme", chez Magnard, de Liliane Baron ? Moi, je l'aime bien parce qu'il part du jeu moteur...

Et pour les PS, rien. Des comptines, des chants, des imagiers, des livres tout simples, et puis là-bas du papier, des crayons, de la pâte à modeler, des objets du quotidien, des jeux de construction... Mais pas de "méthode Machin" ou de "cahier Bidule" qui fait croire aux instits et aux parents qu'il existe une façon et une seule de grandir et de progresser quand on a moins de quatre ans.

Quand j'enseignais en PS (pas longtemps), je travaillais un conte par semaine. On lisait par exemple les trois petits cochons, on modelait les personnages et les maisons en pâte à modeler, on apprenait des choses sur le cochon, on coloriait... A l'époque il existait des cahiers (hatier ?) avec des activités autour des contes traditionnels.
Mais je pense qu'aujourd'hui je me ferais une progression en maths. Je passais de la numération à 3 (Petits cochons) aux tailles (Boucles d'or) en passant par les cheminements (Petit Chaperon Rouge)...
Que conseilles-tu en phono ?

"Du mouvement au tracé "(PS) "Du tracé au graphisme" (MS) de Liliane Baron sont vraiment très bien, clé en main et complet. Je les ai utilisé pendant des années.
"Du vécu au jeu mathématique" (PS) et "Du jeu à la construction mathématique" (MS) aussi de Liliane Baron (ce sont les guides péda de la méthode Math Outil PS et MS) je teste depuis quelques mois, on part du vécu, du mouvement, mais ça demande énormément de temps et de préparation matériel, il est impossible de tout faire (sinon, on ne ferait que ça) mais d'un autre côté c'est très complet, et pas trop obnubilé par les nombres.
Avant j'avais Maths en Pousse (collection Diagonal PS et MS), le classique qu'on trouve dans tous les placards d'école maternelle, c'est passé de mode je pense.

Un de mes indispensables maternelles : "Bien parler, bien lire, bien écrire" du Dr Ghislaine Wettstein-Badour
une mine d'or pour bien préparer les élèves à apprendre à lire et à écrire.

"Entrainement auditif MS" des éditions La Cigale est aussi un super outil pour développer la conscience phonologique.

"100 heures d'EPS pour chaque classe de l'école maternelle" CRDP languedoc-Roussillon : des progressions et des activités toute prête dans tous les domaines de motricité, pour tous les niveaux. Un mine.

"Le geste d'écriture" avec les cahier 1 (PS : gestion de l'espace graphique, latéralité et tenue du crayon) et 2 (MS : gestes de base)

"Une année au concert cycle 1" CRPD Pays de Loire. très bien pour faire un travail d'éducation musical structuré et clé en main.

et j'ai aussi une série d'un trèèèèèèèès vieux guide péda, qui est une mine d'or d'activité et de piste, et apporte un autre regard sur l'école maternelle : "Cahier de pédagogie moderne section des petits/section des moyens/section des grands" chez Bourrelier

21déjà a écrit:
Que conseilles-tu en phono ?

Je sais, ce n'est pas à moi que tu poses la question, mais en Phono : "Bien parler, bien lire, bien écrire" du Dr Ghislaine Wettstein-Badour, un petit ouvrage absolument génial

Je comptais bien profiter de tes conseils Volubilys ! J'ai mis dans mon panier l'ouvrage de W-B. Je regarderais demain les autres références. Il est très tard ici !
Merci à vous deux !

Si je peux t'être utile.

Volubilys a écrit:"Du mouvement au tracé "(PS) "Du tracé au graphisme" (MS) de Liliane Baron sont vraiment très bien, clé en main et complet. Je les ai utilisé pendant des années.
"Du vécu au jeu mathématique" (PS) et "Du jeu à la construction mathématique" (MS) aussi de Liliane Baron (ce sont les guides péda de la méthode Math Outil PS et MS) je teste depuis quelques mois, on part du vécu, du mouvement, mais ça demande énormément de temps et de préparation matériel, il est impossible de tout faire (sinon, on ne ferait que ça) mais d'un autre côté c'est très complet, et pas trop obnubilé par les nombres.
Avant j'avais Maths en Pousse (collection Diagonal PS et MS), le classique qu'on trouve dans tous les placards d'école maternelle, c'est passé de mode je pense.

Un de mes indispensables maternelles : "Bien parler, bien lire, bien écrire" du Dr Ghislaine Wettstein-Badour
une mine d'or pour bien préparer les élèves à apprendre à lire et à écrire.

"Entrainement auditif MS" des éditions La Cigale est aussi un super outil pour développer la conscience phonologique.

"100 heures d'EPS pour chaque classe de l'école maternelle" CRDP languedoc-Roussillon : des progressions et des activités toute prête dans tous les domaines de motricité, pour tous les niveaux. Un mine.

"Le geste d'écriture" avec les cahier 1 (PS : gestion de l'espace graphique, latéralité et tenue du crayon) et 2 (MS : gestes de base)

"Une année au concert cycle 1" CRPD Pays de Loire. très bien pour faire un travail d'éducation musical structuré et clé en main.

et j'ai aussi une série d'un trèèèèèèèès vieux guide péda, qui est une mine d'or d'activité et de piste, et apporte un autre regard sur l'école maternelle : "Cahier de pédagogie moderne section des petits/section des moyen/section des grands" chez Bourrelier

Aaaah ! C'est de ça dont je voulais parler et puis j'ai oublié ! Tu y as pensé, merci !

Je ne risquais pas d'oublier d'en parler, ces trois livres sont mes "classiques".
Par exemple, le tome 1 explique comment faire classe avec 50 élèves de PS, sans atsem, avec trois bouts de ficelle, tout en faisant des activités riches et variées. C'est très instructif à lire.

Mais c'est très vilain de faire rêver les collègues avec de merveilleux livres introuvables !

On en trouve d'occasion, mais c'est vrai que pour les avoir de l'étranger c'est pas simple. Je peux peut-être t'aider si tu veux.

Je rentre en France dans 7 semaines . J'espère que d'ici là je serai fixée sur mon niveau de classe. Pour le moment cela peut être maternelle, cycle 3, CM, classe unique élémentaire, classe unique primaire.
J'ai pratiqué Math en Pousse et ai entendu parler de Accès vers les maths.

Accès vers les maths est trèèèès à la mode. Après je ne l'ai que feuilleté je ne peux donc pas dire ce que ça vaut.

Volubilys a écrit:On en trouve d'occasion, mais c'est vrai que pour les avoir de l'étranger c'est pas simple. Je peux peut-être t'aider si tu veux.

Il se pourrait que j'en aie besoin aussi. Je vous expliquerai dans quelques semaines. Tu pourras m'aider, moi aussi ?

Cela sent le nouveau "grand chantier" DC !

doublecasquette a écrit:

Volubilys a écrit:On en trouve d'occasion, mais c'est vrai que pour les avoir de l'étranger c'est pas simple. Je peux peut-être t'aider si tu veux.

Il se pourrait que j'en aie besoin aussi. Je vous expliquerai dans quelques semaines. Tu pourras m'aider, moi aussi ?

Bien évidement que je vais t'aider, j'aide tout ceux qui veulent bien de mon aide.

Volubilys a écrit:Accès vers les maths est trèèèès à la mode. Après je ne l'ai que feuilleté je ne peux donc pas dire ce que ça vaut.

Accès Vers les Maths est très, très, très, très à la mode.

J'ai eu l'occasion de le feuilleter, très rapidement, lors d'une animation pédagogique sur les maths au Cycle 2.
Il semble avoir au moins trois mérites. D'abord celui d'être construit et progressif au lieu de balancer comme ça se faisait des "Activités", à mener de A à Z, déconnectées les unes des autres et d'une ambition parfois :shock: .
Ensuite, il semble sortir du "tout comptage" symbolisé par la file numérique omniprésente et qui sert à tout. Quand on lit les progressions disponibles sur le net, on voit même qu'il remet à l'honneur le calcul sur de toutes petites quantités.
Enfin, sortant du tout-"comptage, lecture, écriture des nombres jusqu'à 30", encore cher à bon nombre de CPC, il donne le temps d'explorer les autres domaines des mathématiques (formes et grandeurs, logique, désignation, organisation du temps et de l'espace), bien négligés depuis que cette matière a été reléguée dans un sous-domaine de la Découverte du Monde (2002, je crois ?)...

En effet, pour ce que j'ai vu, le côté numérique passe pas mal par la manipulation type décomposer, enlever, ajouter, partager... mais cette méthode est très tournée vers la numération (plus des trois quarts des activités sont des activités de numération) et laisse les autres domaines de côté.
Sommaire d'accès pour les maths MS

Il y a beaucoup moins de travail sur le repérage dans l'espace et le temps que je ne le pratiquais (au début des années 90). Par contre j'aime bien ce découpage par période.

21déjà a écrit:Il y a beaucoup moins de travail sur le repérage dans l'espace et le temps que je ne le pratiquais (au début des années 90). Par contre j'aime bien ce découpage par période.

Je n'ai pas dit que c'était parfait non plus. Je comparais juste à Ermel et autres... Et aux fiches "Repasse le tracé du 2 sur les pointillés" ou "Dénombre puis entoure le bon nombre sur la file numérique"...

Moi aussi, j'ai toujours fait beaucoup plus de travail de repérage espace et temps. Et de la désignation, symbolisation aussi, qui ont totalement disparu des programmes. Et les ATSEM (dites-moi qu'il n'y a que les ATSEM et leur petit CAP Petite Enfance et aucun PE à bac + 5, s'il vous plaît) hurlent après les petitous qui "font exprès" de ne pas comprendre quand on leur demande de relier chaque objet à la "bonne couleur" ou à la "bonne forme" !

Dans "du jeu à la construction mathématique" il y a peu de numération, et un énorme travail de repérage dans l'espace et dans le temps, d'activité de logique, de tri... (faut dire que ce n'est pas jeune comme méthode, mais toujours rééditée)

Allez en TPS :
"colorie en bleu les carrés et en jaune les triangles"
Les formes géométriques sont toutes petites (impossibles à colorier) et tracées "à l'arrache" comme disent les "djeunes". Pas un segment n'est droit.

En TPS?

Avec une belle faute d'orthographe dans la consigne et des triangles qui ondulent...
Tes TPS, tu leur proposes les tâches allégées de PS ?

21déjà a écrit:Allez en TPS :
"colorie en bleu les carrés et en jaune les triangles"
Les formes géométriques sont toutes petites (impossibles à colorier) et tracées "à l'arrache" comme disent les "djeunes". Pas un segment n'est droit.

Et je suppose que tous les carrés sont présentés avec les côtés parallèles deux à deux aux bords de la feuille et que tous les triangles sont équilatéraux (ou isocèles), base parallèle aux bords horizontaux de la feuille ?

Ce qui vaut aux instits de CP de se faire "vertement tancer" par des mouflets de 6 ans leur expliquant que non, leurs bouibouis personnels, qu'ils prennent bêtement pour des carrés, sous prétexte qu'ils ont quatre côtés égaux et quatre angles droits, sont des losanges puisqu'ils ont "une pointe en bas" et que leurs machins qui ne ressemblent à rien ne sont en aucun cas des triangles, malgré leurs trois côtés puisqu'ils ne sont "pas bien droits et bien tout pareil" !