Lecture analytique en groupes...

Bonjour,

Je m'essaye aux lectures analytiques en groupe...
En gros :
- Les élèves réfléchissent de façon individuelle.
- Ils mettent en commun leurs impressions, leurs idées en petits groupes...
- On fait un retour en classe complète.
- Je leur donne une problématique... Ils essayent d'y répondre en petits groupes.
- On fait un retour en classe complète et on négocie une trace écrite qui essaye de répondre à la problématique...

Avant je faisais exactement la même chose, sauf qu'il n'y avait pas de confrontations en petits groupes, et que la réponse à la problématique ou la tentative de réponse était individuelle...

Est-ce une bonne façon de procéder ? Cela prend quand même pas mal de temps, et difficile de terminer la L.A. en une heure...

Merci d'avance...

Idéalement, toute "lecture analytique" se fait en groupe : le groupe-classe !

Je ne suis pas contre faire faire des choses en groupe, mais sur des étapes de l'explication. Sur la totalité, cela me paraît trop lourd et monotone.

Merci pour ta réponse...
Peut-être que ma première approche était mieux.

Quand je les fais travailler en petits groupe, je fais à peu près pareil que toi sauf que la discussion autour du texte, je le fais en classe entière (pour dissiper tout problème de compréhension notamment et aussi pour que tout le monde parte sur quelque chose de solide). Du coup ça peut donner :
- lecture
- réflexions diverses et variées sur le texte
- problématique(s)
- recherche d'idées en individuel (ou en groupe, ça dépend)
- mise en commun en groupe puis en groupe classe
- rédaction de la synthèse (individuel, en petits groupes, en groupe classe)

Après tu peux varier sur les modalités bien sûr et ne pas reproduire tout le temps de le même schéma.

Merci beaucoup de ta réponse... ;-)

Pour ma part, je leur demande, avant la lecture du texte, de se munir d'un crayon et du cahier de brouillon.
1) Lecture du texte ensemble (pour le découvrir, c'est moi qui le fait, sinon, c'est eux).
2) A la fin de la lecture, ils doivent relever un extrait, une phrase, une expression qui leur a "parlé" et expliquer pourquoi, à l'écrit. Variante, il m'arrive de leur demander de résumer le texte à un mot, toujours en justifiant.
3) On met en commun, je note leurs idées au tableau. S'il y a des relevés identiques, je demande les différentes explications.
4) Je donne la problématique aux 6° et aux 4°. Avec les 3° on la construit ensemble. Avec les 6°, je suis toujours un plan du type I) Observations, II) Commentaire/Synthèse. En 4° et en 3°, on met le plan ensemble en place en fonction des réflexions relevées au tableau, et c'est là que j'apporte les nouvelles notions.

C'est jouable en 1h avec les 6°, par contre pour les 4° et 3°, je mets souvent beaucoup plus de temps.

Pour les faire bosser en groupes, ce qui fonctionne bien, une fois qu'ils ont dégagé les grands axes de lecture, c'est de les faire travailler sur la synthèse de chaque. Un ou deux groupes pour le I), un ou deux groupes pour le II), etc. Ce n'est même pas gênant si plusieurs bossent sur la même partie, puisqu'ils peuvent se compléter. Ca prend une dizaine de minutes.

Très intéressante ta réflexion et ta méthode... Merci ;-)

Sessi a écrit:A la fin de la lecture, ils doivent relever un extrait, une phrase, une expression qui leur a "parlé" et expliquer pourquoi

j'te pique ton idée!

Pas de problème, c'est fait pour! Contente si ça peut aider! C'est un de mes anciens formateurs qui procédait ainsi. Avant, mes heures de LA, c'était la plaie, mais avec cette méthode, ça fonctionne bien.

Margotier a écrit:

Sessi a écrit:A la fin de la lecture, ils doivent relever un extrait, une phrase, une expression qui leur a "parlé" et expliquer pourquoi

j'te pique ton idée!

Je commence aussi comme ça ! Après avoir dégagé la structure du texte après la lecture, quand même.

J'édite pour préciser que je fais ça en 2de.

Lilypims a écrit:

Margotier a écrit:

Sessi a écrit:A la fin de la lecture, ils doivent relever un extrait, une phrase, une expression qui leur a "parlé" et expliquer pourquoi

j'te pique ton idée!

Je commence aussi comme ça ! Après avoir dégagé la structure du texte, quand même.

Je fais plus souvent des plans thématiques, du coup, je zappe un peu la structure du texte. Je sais, c'est un tort...

Très bien l'idée du relevé Sissi...je pique aussi !