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- InvitéOHabitué du forum
Collier de Barbe a écrit:C'est de la civi?
DIre que les 60s ont "inventé" la désobéissance civile, ça me semble un peu excessif. Il y a quand même eu les IWW dans les 1910s par exemple et d'autres...
Enfin, les "civilisationnistes" et la chronologie, hein
Le sujet ne dit pas cela.Edit: j'ai été devancée...
yphrogEsprit éclairé
MelanieSLB a écrit:
je me dis que ça tombera peut-être sur Rhyme of the Ancient Mariner, mon poème préféré de tous les temps.
https://www.neoprofs.org/t35657-charles-baudelaire-l-albatros#1494062
MelanieSLBDoyen
Bon, ben, faire l'amour à Shakespeare est au-delà de mes capacités, MrBrightside.
Pour ceux que ça intéresse, acte III, scène 2, lignes 80 (je crois) à 182.
Un seul résumé possible:
Pour ceux que ça intéresse, acte III, scène 2, lignes 80 (je crois) à 182.
Un seul résumé possible:
_________________
La réforme du collège en clair : www.reformeducollege.fr .
Et pour ceux qui voudraient en comprendre quelques fondements idéologiques:
De l’école, Jean-Claude Milner, visionnaire en 1984 (ça ne s'invente pas!) de ce qui nous arrive: "On ne dira pas que les enseignants sont l'appendice inutile d'une institution dangereuse et presque criminelle; on dira seulement qu'ils doivent devenir Autres: animateurs, éducateurs, grands frères, nourrices, etc. La liste est variable. Que, par là, les enseignants cessent d’être ce qu'ils doivent être, c'est encore une fois sortir de la question. On ne dira pas que les enseignants n'ont pas à exister, mais qu'ils ont à exister Autrement. Que cette Autre existence consiste à renoncer à soi-même pour disparaître dans la nuit éducative et s'y frotter, tous corps et tous esprits confondus, avec les partenaires de l'acte éducatif - manutentionnaires, parents, élèves, etc. -, seul un méchant pourrait en prendre ombrage." (page 24)
- InvitéOHabitué du forum
J'ai pô de scanner! :|
- MelanieSLBDoyen
Ça a été, Oriane?
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La réforme du collège en clair : www.reformeducollege.fr .
Et pour ceux qui voudraient en comprendre quelques fondements idéologiques:
De l’école, Jean-Claude Milner, visionnaire en 1984 (ça ne s'invente pas!) de ce qui nous arrive: "On ne dira pas que les enseignants sont l'appendice inutile d'une institution dangereuse et presque criminelle; on dira seulement qu'ils doivent devenir Autres: animateurs, éducateurs, grands frères, nourrices, etc. La liste est variable. Que, par là, les enseignants cessent d’être ce qu'ils doivent être, c'est encore une fois sortir de la question. On ne dira pas que les enseignants n'ont pas à exister, mais qu'ils ont à exister Autrement. Que cette Autre existence consiste à renoncer à soi-même pour disparaître dans la nuit éducative et s'y frotter, tous corps et tous esprits confondus, avec les partenaires de l'acte éducatif - manutentionnaires, parents, élèves, etc. -, seul un méchant pourrait en prendre ombrage." (page 24)
- InvitéOHabitué du forum
J'aime beaucoup la pièce, mais je suis un peu déçue par le choix du texte. Et par ma performance!
Tant pis!!
Et toi?
Tant pis!!
Et toi?
- MelanieSLBDoyen
Pareil. De tous les superbes dialogues -en vers- de cette pièce, on tombe sur ça -en prose, je ne compte pas les 4 derniers vers-? Beurk. Et je me suis roylement planté, en plus, ma dernière phrase, c'est du charabia puisque je n'ai pas eu le temps de la terminer, la fin de l'épreuve ayant sonné. Résumé ci-dessus, c'est toujours . Et je panique à fond pour demain, je n'ai pas suffisamment de connaissances pour réussir à faire un truc potable; ce soir, c'est 😥😥.
. Et je panique à fond pour demain, je n'ai pas suffisamment de connaissances pour réussir à faire un truc potable; ce soir, c'est 😥😥._________________
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Et pour ceux qui voudraient en comprendre quelques fondements idéologiques:
De l’école, Jean-Claude Milner, visionnaire en 1984 (ça ne s'invente pas!) de ce qui nous arrive: "On ne dira pas que les enseignants sont l'appendice inutile d'une institution dangereuse et presque criminelle; on dira seulement qu'ils doivent devenir Autres: animateurs, éducateurs, grands frères, nourrices, etc. La liste est variable. Que, par là, les enseignants cessent d’être ce qu'ils doivent être, c'est encore une fois sortir de la question. On ne dira pas que les enseignants n'ont pas à exister, mais qu'ils ont à exister Autrement. Que cette Autre existence consiste à renoncer à soi-même pour disparaître dans la nuit éducative et s'y frotter, tous corps et tous esprits confondus, avec les partenaires de l'acte éducatif - manutentionnaires, parents, élèves, etc. -, seul un méchant pourrait en prendre ombrage." (page 24)
- InvitéOHabitué du forum
Même chose qu'hier, repose-toi, fais quelque chose qui t'amuse et te change les idées et ne pense plus aux deux premières épreuves. Mr Brightside l'a dit, une tôle ne veut rien dire, à supposer que tes impressions soient justes. Tomorrow is another day! 
MrBrightsideEmpereur
MelanieSLB a écrit:Bon, ben, faire l'amour à Shakespeare est au-delà de mes capacités, MrBrightside.
Pour ceux que ça intéresse, acte III, scène 2, lignes 80 (je crois) à 182.
Un seul résumé possible:
Le pauvre Will qui attendais ta volupté de tous les pores de ses pentamètres!
Par contre heu... c'est quelle pièce?
Much Ado si mes souvenirs sont bons?- InvitéOHabitué du forum
Measure for Measure.
yogiSage
WAOU, ça a l'air chaud, moi je la passe en interne, bon courage!
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"Jboirai du lait le jour où les vaches mangeront du raisin!"
- MelanieSLBDoyen
Oriane, MrBrightside, au secours!
Je viens de lire les rapports de jury, c'est quoi checked value of a vowel, (Voyelle tendue????) puisque ça a l'air de s'opposer à lax (voyelle relâchée), ou je suis totalement (comme je l'annonce depuis le début) à côté de la plaque?
Je viens de lire les rapports de jury, c'est quoi checked value of a vowel, (Voyelle tendue????) puisque ça a l'air de s'opposer à lax (voyelle relâchée), ou je suis totalement (comme je l'annonce depuis le début) à côté de la plaque?
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De l’école, Jean-Claude Milner, visionnaire en 1984 (ça ne s'invente pas!) de ce qui nous arrive: "On ne dira pas que les enseignants sont l'appendice inutile d'une institution dangereuse et presque criminelle; on dira seulement qu'ils doivent devenir Autres: animateurs, éducateurs, grands frères, nourrices, etc. La liste est variable. Que, par là, les enseignants cessent d’être ce qu'ils doivent être, c'est encore une fois sortir de la question. On ne dira pas que les enseignants n'ont pas à exister, mais qu'ils ont à exister Autrement. Que cette Autre existence consiste à renoncer à soi-même pour disparaître dans la nuit éducative et s'y frotter, tous corps et tous esprits confondus, avec les partenaires de l'acte éducatif - manutentionnaires, parents, élèves, etc. -, seul un méchant pourrait en prendre ombrage." (page 24)
- InvitéOHabitué du forum
Non, c'est la même chose: checked vowel (=lax) s'oppose à free vowel(=tense). Je crois qu'ils préfèrent qu'on dise checked (suivie d'une consonne)/free.
Je t'ai dit de te changer les idées.
Je t'ai dit de te changer les idées.
- MrBrightsideEmpereur
Oriane a écrit:Non, c'est la même chose: checked vowel (=lax) s'oppose à free vowel(=tense). Je crois qu'ils préfèrent qu'on dise checked (suivie d'une consonne)/free.
Je t'ai dit de te changer les idées.
Non mais oui alors!
- MelanieSLBDoyen
Si je m'étais changé les idées, je n'aurais pas su ce que 'checked vowel' veut dire!
Bon, je m'en vais
appeler mon homme, c'est bien ça, non, comme façon de se changer les idées? Et je vais organiser la visite de ma nièce-filleule demain: elle est née samedi 
, et je ne l'ai pas vue aujourd'hui, alors faut que j'y aille demain.
Bon, je m'en vais
appeler mon homme, c'est bien ça, non, comme façon de se changer les idées? Et je vais organiser la visite de ma nièce-filleule demain: elle est née samedi , et je ne l'ai pas vue aujourd'hui, alors faut que j'y aille demain. _________________
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De l’école, Jean-Claude Milner, visionnaire en 1984 (ça ne s'invente pas!) de ce qui nous arrive: "On ne dira pas que les enseignants sont l'appendice inutile d'une institution dangereuse et presque criminelle; on dira seulement qu'ils doivent devenir Autres: animateurs, éducateurs, grands frères, nourrices, etc. La liste est variable. Que, par là, les enseignants cessent d’être ce qu'ils doivent être, c'est encore une fois sortir de la question. On ne dira pas que les enseignants n'ont pas à exister, mais qu'ils ont à exister Autrement. Que cette Autre existence consiste à renoncer à soi-même pour disparaître dans la nuit éducative et s'y frotter, tous corps et tous esprits confondus, avec les partenaires de l'acte éducatif - manutentionnaires, parents, élèves, etc. -, seul un méchant pourrait en prendre ombrage." (page 24)
- MelanieSLBDoyen
Je me suis bien amusée, et en phonétique et en linguistique.
J'en suis encore toute retournée. :shock: :shock:
Après, ça ne veut pas dire que j'ai fait un truc bien, mais je suis quand même contente.
Je mettrai le scan des sujets dimanche quand je serai rentrée chez moi.
Et toi, Oriane, ça s'est bien passé?
J'en suis encore toute retournée. :shock: :shock:
Après, ça ne veut pas dire que j'ai fait un truc bien, mais je suis quand même contente.
Je mettrai le scan des sujets dimanche quand je serai rentrée chez moi.
Et toi, Oriane, ça s'est bien passé?
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De l’école, Jean-Claude Milner, visionnaire en 1984 (ça ne s'invente pas!) de ce qui nous arrive: "On ne dira pas que les enseignants sont l'appendice inutile d'une institution dangereuse et presque criminelle; on dira seulement qu'ils doivent devenir Autres: animateurs, éducateurs, grands frères, nourrices, etc. La liste est variable. Que, par là, les enseignants cessent d’être ce qu'ils doivent être, c'est encore une fois sortir de la question. On ne dira pas que les enseignants n'ont pas à exister, mais qu'ils ont à exister Autrement. Que cette Autre existence consiste à renoncer à soi-même pour disparaître dans la nuit éducative et s'y frotter, tous corps et tous esprits confondus, avec les partenaires de l'acte éducatif - manutentionnaires, parents, élèves, etc. -, seul un méchant pourrait en prendre ombrage." (page 24)
- InvitéOHabitué du forum
Les formes en -EN: 
(je crois)
La phonétique:
C'est trop difficile pour moi de travailler toute seule, je ne sais pas par quel bout m'y prendre.
Dernière ligne droite, il nous reste le moins désagréable. :aah:
(je crois)La phonétique:
C'est trop difficile pour moi de travailler toute seule, je ne sais pas par quel bout m'y prendre.Dernière ligne droite, il nous reste le moins désagréable. :aah:
- MrBrightsideEmpereur
Oriane a écrit:Dernière ligne droite, il nous reste le moins désagréable.
Thème ♥
Version ♥♥
Cassez-vous une jambe!
- yphrogEsprit éclairé
t'es dyscardiaque Mr B.
Bon courage pour demain les filles. Rien à préparer!
Bon courage pour demain les filles. Rien à préparer!
- yphrogEsprit éclairé
Weekend, non? Je serais très intéressé par le thème / la version. 
- MelanieSLBDoyen
Thème sympa, version facilement compréhensible mais totalement intraduisible. Je te mets ça dimanche, xphrog.
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Et pour ceux qui voudraient en comprendre quelques fondements idéologiques:
De l’école, Jean-Claude Milner, visionnaire en 1984 (ça ne s'invente pas!) de ce qui nous arrive: "On ne dira pas que les enseignants sont l'appendice inutile d'une institution dangereuse et presque criminelle; on dira seulement qu'ils doivent devenir Autres: animateurs, éducateurs, grands frères, nourrices, etc. La liste est variable. Que, par là, les enseignants cessent d’être ce qu'ils doivent être, c'est encore une fois sortir de la question. On ne dira pas que les enseignants n'ont pas à exister, mais qu'ils ont à exister Autrement. Que cette Autre existence consiste à renoncer à soi-même pour disparaître dans la nuit éducative et s'y frotter, tous corps et tous esprits confondus, avec les partenaires de l'acte éducatif - manutentionnaires, parents, élèves, etc. -, seul un méchant pourrait en prendre ombrage." (page 24)
- MrBrightsideEmpereur
MelanieSLB a écrit:Thème sympa, version facilement compréhensible mais totalement intraduisible. Je te mets ça dimanche, xphrog.
Je veux bien aussi
En s'entraînant avec les copines, on avait remarqué que pour les trad, le jury n'était pas *si* pervers: dans les annales, nous avions trouvé soit des textes au lexique difficile et à la syntaxe simple; soit des textes à la syntaxe biscornue et au lexique simple. Mon année 2011, c'était la syntaxe la difficulté principale.
- yphrogEsprit éclairé
MelanieSLB a écrit:Thème sympa, version facilement compréhensible mais totalement intraduisible. Je te mets ça dimanche, xphrog.
Merci
Interdit de penser aux oraux avant lundi ...
Collier de BarbeNeoprof expérimenté
Je l'ai par l'afea sinon...
_________________
CdB
@AbbeCordillere
CondorcetOracle
Oriane a écrit:MelanieSLB a écrit:Crepi? Il n'y a qu'à bonne chance qu'on ne répond pas par chez moi, c'est une superstition parisienne?
Bon courage à toi aussi.
Non!Italienne! "Dans la gueule du loup" réponse"Crepi" ("qu'il crève") J'aime bien.
Je vais me permettre un conseil, si vraiment tu as du mal avec le commentaire littéraire: oublie dans un premier temps tout ce que tu sais de l'oeuvre. Je pense que tu le sais, mais c'est apparemment un gros problème pour un bon nombre de candidats qui plaquent des connaissances, sûrement par angoisse. C'est très difficile, mais j'essaie de m'y tenir, et aussi, de m'attacher à la forme, pour éviter la paraphrase.
Et merci!
In bocca al lupo !
Crepi il lupo !
Collier de Barbe a écrit:Désolé... La perspective de dire du mal des "civilisationnistes" est toujours une source d'intense plaisir.
C'est un sujet superbe!
Comme ça, je pense à l'attitude d'un Hoover face à MLK ou de la façon dont justement MLK écrit dans sa lettre de prison...
Bon courage à tous les candidats
Itou !
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