Préparer au mieux et réussir la visite d'inspection l'année de titularisation

Bonsoir,

comme nous commençons à y penser plus ou moins, (plutôt plus que moins), je propose de faire une synthèse des différents conseils existants sur les anciens posts par rapport à l'inspection l'année de titularisation.... + éventuellement recueillir de nouveaux conseils.

Je n'ai pas forcément le temps ce soir mais d'ici jeudi au plus tard j'écumerai le forum pour retrouver les anciens fils.

Vous avez des souvenirs bien clairs de votre inspection l'année où vous étiez professeur stagiaire ?
Vous êtes/étiez tuteur et avez récemment assisté à une visite de ce genre ?
Vous avez un conseil à donner ?

Merci par avance pour votre participation

Bien préparer les documents demandés (ici, nous avons eu une liste sur la lettre de rentrée).

Faire une séance qui correspond aux attentes en vogue du moment dans sa discipline...

Se remettre en question lors de l'entretien, se montrer ouvert aux conseils.

Voli vola, c'est vilain de m'y faire repenser, je stresse déjà! :shock:

je pense qu'il faut mettre le paquet sur la gestion de classe...et puis effectivement, essayer de cadrer avec ce que l'inspecteur aime (dans l'académie où j'ai fait mon stage, il fallait éviter au maximum les fiches...)

Je rajoute, qu'il faudrait avant tout te renseigner sur les attentes de ton inspecteur. Le nôtre nous a dit qu'il évaluait les 10 compétences des maîtres, autant que possible (il ne peut pas tout observer), mais avec des exigences moindres que pour une vraie inspection = on débute, et il le sait. Il a dit qu'il voulait surtout voir si nous étions capable de gérer une classe et de préparer des cours qui tiennent la route.

Madame_Prof a écrit:
Voli vola, c'est vilain de m'y faire repenser, je stresse déjà! :shock:

Navrée si cela te met mal...
Personnellement, j'y pense beaucoup, et je stresse moins si je prépare. D'où mon post

lalilala a écrit:je pense qu'il faut mettre le paquet sur la gestion de classe...et puis effectivement, essayer de cadrer avec ce que l'inspecteur aime (dans l'académie où j'ai fait mon stage, il fallait éviter au maximum les fiches...)

Mouais. Ben jvais devoir serrer la vis avec ma classe de 5e chiante au cas où... (mais pitié, pas avec eux!!)

Les fiches de... ?
(Lali)

En tout cas, pour m'éviter le stress (un peu), je prépare à l'avance mes "classeurs d'inspection" : un par niveau avec progression annuelle, plan de chaque séquence et des chapitres, préparations de séances (moi j'écris et détaille tout ), photocopies des activités, sujets des contrôles, photocopies de copies d'élèves. Je les remplis au fur et à mesure. Je sauvegarde mon CDT régulièrement, et je l'imprimerai pour le jour J.

Voli vola a écrit:Les fiches de... ?
(Lali)

de compréhension écrite / orale

Madame_Prof a écrit:En tout cas, pour m'éviter le stress (un peu), je prépare à l'avance mes "classeurs d'inspection" : un par niveau avec progression annuelle, plan de chaque séquence et des chapitres, préparations de séances (moi j'écris et détaille tout ), photocopies des activités, sujets des contrôles, photocopies de copies d'élèves. Je les remplis au fur et à mesure. Je sauvegarde mon CDT régulièrement, et je l'imprimerai pour le jour J.

Quelle organisation ! Je devrais m'en inspirer...
Des fourchettes de dates ont-elles été données pour les visites amicales de nos chers inspecteurs ?

Tu veux dire les trucs type "texte à trous" ou questions orientées, à défaut d'appréhension du document dans sa globalité ?

Madame_Prof a écrit:En tout cas, pour m'éviter le stress (un peu), je prépare à l'avance mes "classeurs d'inspection" : un par niveau avec progression annuelle, plan de chaque séquence et des chapitres, préparations de séances (moi j'écris et détaille tout ), photocopies des activités, sujets des contrôles, photocopies de copies d'élèves. Je les remplis au fur et à mesure. Je sauvegarde mon CDT régulièrement, et je l'imprimerai pour le jour J.

J'ai dans mon pc (et sauvegardé ailleurs)
- progression annuelle de chaque niveau
- séquences, chapitres et séances (c'est un seul et même doc détaillé à la trace écrite près qui contient aussi les photocopies des activités et sujets de contrôles)

mais non, pas de photocopies de copies d'élèves ni de sauvegarde du cahier de textes pour moi.

Kruella a écrit:

Madame_Prof a écrit:En tout cas, pour m'éviter le stress (un peu), je prépare à l'avance mes "classeurs d'inspection" : un par niveau avec progression annuelle, plan de chaque séquence et des chapitres, préparations de séances (moi j'écris et détaille tout ), photocopies des activités, sujets des contrôles, photocopies de copies d'élèves. Je les remplis au fur et à mesure. Je sauvegarde mon CDT régulièrement, et je l'imprimerai pour le jour J.

Quelle organisation ! Je devrais m'en inspirer...
Des fourchettes de dates ont-elles été données pour les visites amicales de nos chers inspecteurs ?

Kruella pour nous ça serait février/mars

Voli vola a écrit:Tu veux dire les trucs type "texte à trous" ou questions orientées, à défaut d'appréhension du document dans sa globalité ?

Tout ce qui est fiche à remplir par les élèves... Les formateurs et l'inspectrice voulait voir le prof mener son cours et faire une trace écrite qui correspondait à ce qui avait été dit. Je fais souvent des fiches pour les CO mais un jour de visite, j'ai fait ma compréhension progressivement sans fiche.

AAAAAh tu veux dire ils n'aiment pas le jour J ?

Je croyais en général... Que c'était à bannir complètement au quotidien. Déconseillé.
J'allais dire "mince !" car ayant dans mon établissement des classes de niveau, et ayant les 2 classes de niveau faible (assumé), je fais régulièrement des fiches pour guider les élèves, qui occupent une partie de l'heure (la TE vient d'eux, je note leurs remarques au tableau, puis j'écris la phrase d'intro, la phrase de conclu et zou !)
Il faut dire que si je n'introduis pas cette étape, les 3/4 de la classe sont incapables de produire une phrase, orale ou écrite (même en français, d'ailleurs)

Merci pour ce bon conseil, je note soigneusement (merci tout le monde pour tous les premiers bons conseils, d'ailleurs !)

Oui Voli, mais tu peux commencer à imprimer tout ça aux prochaines vacances pour ne pas avoir tout à faire au dernier moment (ce qui contribue à faire monter le stress je pense).

Sinon, ça m'arrive de donner des bilans à trous, et je sais que l'inspecteur n'aimerait pas trop. Mais faut aussi finir le programme... Alors, zut! Le jour J, je tenterai de lui faire croire que les élèves construisent le cours J'ai tenté une mini tâche complexe la semaine dernière, ce fut désastreux. Alors l'autonomie des élèves, oui mais avec 3 fois plus du temps OU que des bons élèves (comme les élèves idéalisés par les formateurs de l'IUFM).

Artysia a écrit:

Kruella a écrit:

Madame_Prof a écrit:En tout cas, pour m'éviter le stress (un peu), je prépare à l'avance mes "classeurs d'inspection" : un par niveau avec progression annuelle, plan de chaque séquence et des chapitres, préparations de séances (moi j'écris et détaille tout ), photocopies des activités, sujets des contrôles, photocopies de copies d'élèves. Je les remplis au fur et à mesure. Je sauvegarde mon CDT régulièrement, et je l'imprimerai pour le jour J.

Quelle organisation ! Je devrais m'en inspirer...
Des fourchettes de dates ont-elles été données pour les visites amicales de nos chers inspecteurs ?

Kruella pour nous ça serait février/mars

Bon sang, déjà ?

Personnellement j'avais :
- imprimé le CDT mais l'inspecteur avait eu un code pour le regarder avant (et ce, avant même que je le sache ...)
- amené un manuel pour l'inspecteur le jour J + la photocopie des docs distribués
- préparé ma séquence comme-ils-veulent sur la forme et le fond (fiche de séquence type avec les objectifs présentés, cours très IPR)
- accentué la gestion de classe (classe sans pb mais je passais dans les rangs, aidait les élèves, regardait les cahiers plus que d'habitude)
- préparé le contrôle du chapitre en cours

Après, j'avais préparé pleins de trucs mais il a rien regardé :
J'avais amené mes classeurs de tous les niveaux avec l'ensemble des chapitres mais il n'avait rien regardé.
(j'avais pas amené de cahier ni de contrôles antérieurs)

Après, je conseillerai de ne pas tenter un nouveau truc le jour J, ni sur la forme (genre ne pas tenter de faire bosser par un schéma si on l'a jamais fait avant) ni sur le matériel (ne pas tester le vidéoproj pour la première fois). Il faut aussi prévoir que faire si le matériel ne marche pas, si beaucoup d'élèves n'ont pas le manuel etc... Mais perso j'ai fais un cours très classique et ca s'est bien passé.

Voila, je sais pas si ça peut t'aider !

Fifi, merci de nous rappeler qu'il faut prévoir tous les supports pour l'inspecteur oui (photocopie d'activité je pense que j'y aurais pensé, manuel pas certain). Pour la fiche de préparation de séquence type, ok, mais a-t-il demandé à voir les autres? Edit : Apparemment non. Moi je pépare comme ça : un doc avec objectifs (du programme) + plan de séquence, et la prépa détaillée de chaque séance mais là elle est très perso et assez dense (je note tout ce que je dois dire ou faire, et le temps imparti à chaque chose). Donc pas forcément très clair pour un lecteur extérieur. Et il faut pas que le jour J ça ressemble pas du tout à ce que je fais le reste de l'année!

Pour la gestion de classe, oui faut mettre le paquet. J'espère voir la classe une fois avant, tout en sachant que je serai inspectée avec eux.

T'as raison pour ce que tu dis à la fin. Et j'espère même faire la séance avec d'autres classes avant.

Une chaise, aussi, c'est cool (ça m'était arrivé non en inspection, mais en visite IUFM ; ma tutrice était allée chercher des chaises dans la classe en face )

Oui, c'est vrai ! Il lui faut une table aussi? Ou il s’assied juste? Car sinon, il sera forcément avec des élèves (tables de quatre). Enfin bon, y a les bons et mignons au fond, donc c'est pas grave

Bien gérer le tableau aussi... propre, organisé.

Madame_Prof a écrit:Fifi, merci de nous rappeler qu'il faut prévoir tous les supports pour l'inspecteur oui (photocopie d'activité je pense que j'y aurais pensé, manuel pas certain). Pour la fiche de préparation de séquence type, ok, mais a-t-il demandé à voir les autres? Edit : Apparemment non. Moi je pépare comme ça : un doc avec objectifs (du programme) + plan de séquence, et la prépa détaillée de chaque séance mais là elle est très perso et assez dense (je note tout ce que je dois dire ou faire, et le temps imparti à chaque chose). Donc pas forcément très clair pour un lecteur extérieur. Et il faut pas que le jour J ça ressemble pas du tout à ce que je fais le reste de l'année!

Pour ma part, il n'a regardé que ma séquence en cours. Je pense qu'il voit comment on fait, et ça suffit. Après pour la fiche en elle même, je pense que ca dépend des matières. Moi j'avais donné ce que je fais d'habitude mais en plus détaillée :
- page 1 : un tableau qui récapitule le temps consacré au chapitre / titre / plan / problématiques / objectifs en terme de compétences / objectif du contrôle (avec 1 compétence étudiée dans le chapitre) / types d'activités menées
- après sur les autres pages, c'est ma prep pour moi, pas forcément toute rédigée. Une page par partie (en lycée je faisais + d'une page) avec genre : I..... 1. ..... type d'activité - correction - trace écrite.

moi je n'aurai pas de séances, juste des fiches détaillées de mes séquences... je ne crois pas qu'on a à avoir tous ses cours obligatoirement écrits ?... :/ oui j'espère aussi pouvoir briefer mes élèves...

ne pas oublier d'être mobile in the room ! ^^ j'ai l'impression qu'on est autant évalués sur notre "chorégraphie enseignante" que sur nos compétences... on m'a dit que de toute façon notre niveau les indiffère, tout ce qui les intéresse c'est de voir comment on apprend des trucs aux élèves, comment eux ils vont assimiler... va s'agir d'être imaginatif question pédagogie

Aletheia a écrit:moi je n'aurai pas de séances, juste des fiches détaillées de mes séquences... je ne crois pas qu'on a à avoir tous ses cours obligatoirement écrits ?... :/ oui j'espère aussi pouvoir briefer mes élèves...

ne pas oublier d'être mobile in the room ! ^^ j'ai l'impression qu'on est autant évalués sur notre "chorégraphie enseignante" que sur nos compétences... on m'a dit que de toute façon notre niveau les indiffère, tout ce qui les intéresse c'est de voir comment on apprend des trucs aux élèves, comment eux ils vont assimiler... va s'agir d'être imaginatif question pédagogie

Non mais c'est exactement ça...!