GS : gros malaise avec la maîtresse

Bonjour les Néo !

J'ai besoin de vos avis !

Mon fils est dans une toute petite école. Il est en GS, jumelée avec des CP.

Et depuis le début de l'année, la maîtresse leur fait des photocopies d'un cahier d'exercices pour les maths et le grpahisme.

Du coup, il a un énoooooorme cahier, mais il ne fait rient d'autre ! PAs d'activité de manipulation, plus de jeux; la maîtresse ne leur raconte pas d'histoire, "trop absorbée par ces CP" ( ce sont ses mots ), leur demande d'écrire des phrases en minuscule alors qu'il ne sait même pas tracer les voyelles etc .......


Et mon fils ne veut plus aller à l'école ," parce que ça ne sert à rien, parce que l'on est assis toute la journée, parce qu'on se fait tout le temps gronder".

Je me sens démunie pour l'aider......
Est-ce normal que la GS soit si exigeante avec des petits de 5 ans ?

J'ai bien envie de demander un RDV à la maîtresse, amis j'ai peur de manquer de tact ...... on ne devient pas instit pour faire des photocopies à ses élèves ?!??


Merci de vos avis....!

te rapprocher d'autres parents (via des représentants de parents, par ex), pour voir si le ressenti est le même?

Reine Margot a écrit:te rapprocher d'autres parents (via des représentants de parents, par ex), pour voir si le ressenti est le même?

+1

J'arrive sur la pointe des pieds... parce que c'est très délicat et que je ne voudrais pas "casser une collègue" sans raison valable.

Quel est le ressenti des autres enfants de GS ? Ont-ils tous le même rejet de l'école ?
La maîtresse est-elle là depuis plusieurs années ? Si c'est le cas, était-ce aussi le ressenti des ex-élèves de GS actuellement au CP ?
Même chose au niveau des élèves de CE1 et de leur instit ?
Que disent les parents de CP ? Sont-ils contents de l'avancée de leurs enfants en écriture, en lecture et en mathématiques ?
Ton fils dit-il cela tous les jours ou seulement une fois de temps en temps ?
Sens-tu une progression dans ces fiches ou as-tu l'impression que cela relève de "l'occupationnel "?

Pour l'exigence, c'est simple, il suffit de regarder les programmes de l'EN, et particulièrement cette partie :
http://www.education.gouv.fr/bo/2008/hs3/programme_maternelle.htm

et encore plus attentivement celle-là (colonne GS, bien entendu) :
http://www.education.gouv.fr/bo/2008/hs3/reperes.htm

Si ça reste "dans les clous" de cette progression, rien à redire, chacun est maître de sa pédagogie dans sa classe, en maternelle, comme en élémentaire et dans le secondaire.

Autres questions à se poser :
Y a-t-il du matériel?
Qu'elle est la taille de la classe?
Combien y a-t-il d'élève?
Y a-t-il une Atsem?
Comment savez-vous qu'ils ne manipulent pas? (Ce n'est pas car le cahier est plein de fiches qu'ils ne font rien d'autre...)
Le groupe est-il calme ou agité?
Car bon, un gros groupe agité dans une petite classe vétuste sans matériel et sans atsem, la maîtresse fait ce qu'elle peut!

Loin de moi de juger cette enseignante dont je ne sais rien, en bien ou en mal, mais il y a des questions à se poser sur les conditions de classe avant de monter sur ses grands chevaux.

Reine Margot a écrit:te rapprocher d'autres parents (via des représentants de parents, par ex), pour voir si le ressenti est le même?

oui.....fais-toi éventuellement violence, avant de voler au secours de ton enfant...et renseigne-toi d'abord.

.

Tu n'as rien d'autre à faire cet après-midi, krungthep?

Certes.

Il y a, tout de même, des façons plus discrètes ou plus sympathiques de les signaler, ces coquilles...

Comme tu me fais élégamment remarquer mon inanité grammaticale de tout à l'heure, Kungthep. Aurais-tu l'obligeance d'éditer ton message maintenant que j'ai corrigé, où préfères-tu le garder comme preuve pour ton courrier à mon IEN pour demander mon renvoi immédiat pour incapacité professionnelle?

Zaubette a écrit:Tu n'as rien d'autre à faire cet après-midi, krungthep?

Et toc, prends ça dans les quenottes !

Voui, voui, vieille histoire des poutres, des pailles, des yeux des uns et des autres.

Les posts sont rarement exempts de fautes de frappe, de fautes d'inattention, d'erreurs diverses...

Est-ce que je m'énerve parce que d'aucuns écrivent différencier avec un t, moi ? Oui.
Le fais-je remarquer ? Non.
J'aurais dû.

Non mais c'est bien qu'on me fasse remarquer mes erreurs, mais c'est plus classe en mp quand même.

C'est effectivement la façon de faire qui ne m'a pas plu, Volubilys. D'autant que nul ne peut être certain de ne jamais faire de faute ici : le clavier est traître, on est fatigué, bref...
Je trouve donc qu'il faudrait faire preuve de courtoisie si on décide relever, en public ou par MP.
Mais je vais peut-être adopter ce mode de fonctionnement, désormais.

Certain n'ont qu'une vague notion de ce qu'est la courtoisie...

Je ne vais pas jouer les faux culs : il m'arrive de temps en temps de signaler des fautes sur le général. Je vais essayer de ne plus le faire. Mais quand j'en fais et qu'on me le signale, je remercie et je laisse ma (mes) bourde(s). Justement parce que nous en faisons tous.
Et par parenthèse, j'en fais de plus en plus au clavier, je ne sais pas pourquoi.

Merci de vos réponses, chères collègues du primaire.
Loin de moi l'idée de vouloir " casser " cette instit . j'essaye juste de mettre des mots sur le malaise de mon fils.

Ladite maîtresse a 6 ans d'ancienneté ( comme moi ). l'an dernier, elle avait les CM1/ CM2 et cela s'est mal passé ( gestion de classe foireuse). C'est donc la première fois qu'elle a des GS/CP.

Double casquette, merci pour tes questions qui m'aident à réfléchir.
Les parents commencent à bouger un peu ...

lecture pour les CP de 13h30 à 15h00 ( en tant que prof, je trouve l'heure très mal placée et la plage horaire trèèèèès longue)

Et les GS sont souvent laissés tout seuls : la maîtresse n'a pas 2 têtes ni 4 bras, ce que je comprends bien ....
Certaines activités relèvent pour moi de l'occupationnel : savoir écrire " Dino va à l'école" en minuscule début décembre me semble ubuesque.
Etre privé de récréation parce que la phrase n'est pas écrite me laisse sans voix ....

Pas de manipulation : c'est la maîtresse qui me l'a dit ==> pas le temps et elle privilégie les CP.

Bref, ce n'est pas simple mais j'ai l'impression que la gestion d'un double niveau est quasi impossible, à moins de léser une des deux parties.

Comment faites-vous, les instit qui avez 2 niveaux ?

doublecasquette a écrit:J'arrive sur la pointe des pieds... parce que c'est très délicat et que je ne voudrais pas "casser une collègue" sans raison valable.


Si ça reste "dans les clous" de cette progression, rien à redire, chacun est maître de sa pédagogie dans sa classe, en maternelle, comme en élémentaire et dans le secondaire.

Double casquette, je surligne le mot pédagogie ... Est-ce que faire des photocopies relève de la pédagogie ?

fame59 a écrit:
Double casquette, je surligne le mot pédagogie ... Est-ce que faire des photocopies relève de la pédagogie ?

Ça dépend de ce qu'on photocopie…

En GS/CP, il y a moyen de faire beaucoup de choses en commun et de ne pas séparer constamment les 2 groupes.

Les GS peuvent ainsi être très facilement "invités" à la découverte d'un nouveau son en lecture, au calcul mental des CP, à la séance de manipulation de maths des CP.

Et puis, la maitresse n'est pas forcée de passer tout son temps avec les CP.
Ils peuvent très bien être laissés en autonomie pour leurs exercices de lecture, de phonologie, de calcul.... permettant ainsi aux GS d'avoir la maitresse pour eux en phonologie, en écriture, en activité dirigée de maths!

Et quand ils sont en autonomie, les GS peuvent faire des tas de choses avec peu de matériel! (du dessin libre, des perles, des gommettes, des puzzles, des tangrams, des jeux de construction, de la pate à modeler)!

En fait, je la plains, cette maitresse....elle doit se sentir totalement submergée avec ses 2 niveaux, elle doit se mettre la pression pour la lecture des CP, elle ne doit pas savoir comment gérer 2 niveaux simultanément. Ce n'est pas de sa faute....on n'apprend pas ce genre de chose à l'iufm!

Celeborn a écrit:

fame59 a écrit:
Double casquette, je surligne le mot pédagogie ... Est-ce que faire des photocopies relève de la pédagogie ?

Ça dépend de ce qu'on photocopie…

Exactement!

On peut avoir des doubles-niveaux (voire plus) sans léser aucun élève, heureusement car le niveau "pur" se fait rare!
Ce sont les cp ou les gs qui copient ces phrases? Parce que si c'étaient les cp ça me semblerait plus logique?
C'est la maîtresse qui t'a donné cet emploi du temps?

Voilà, je n'aurais pas dit mieux que zaubette sinon!

phi a écrit:

Voilà, je n'aurais pas dit mieux que Zaubette sinon!

Et Zaubette a 3 niveaux !

Sapotille a écrit:

phi a écrit:

Voilà, je n'aurais pas dit mieux que Zaubette sinon!

Et Zaubette a 3 niveaux !

...et surtout.... une atsem! Et ça, c'est précieux!

Cripure a écrit:Je ne vais pas jouer les faux culs : il m'arrive de temps en temps de signaler des fautes sur le général. Je vais essayer de ne plus le faire. Mais quand j'en fais et qu'on me le signale, je remercie et je laisse ma (mes) bourde(s). Justement parce que nous en faisons tous.
Et par parenthèse, j'en fais de plus en plus au clavier, je ne sais pas pourquoi.

Moi aussi, je fais plus de fautes au clavier qu'à l'écrit !


Pour en revenir au sujet, certes elle a un double niveau et c'est difficile à gérer mais elle semble délaisser les GS ! Comment font ceux qui ont un double voire triple niveau ou plus ?