Qui a déjà fait faire une "boîte à lecture"?

Je vois passer sur une liste de diffusion le principe de la boîte à lecture et je me demandais si quelqu'un ici avait déjà fait l'expérience? Je pense tenter la chose avec mes 6° (lecture au choix parmi les Histoires noires de la mythologie et autres livres qui parlent de l'Antiquité).

Je ne connais pas, tu peux m'en dire un peu plus ? Ca m'intrigue...

LA BOITE A LECTURE

Je te copie colle le message reçu. Tant pis pour les accents circonflexes de "boîte"! Je n'ai pas le temps de rectifier.


Après avoir choisi un livre au CDI (séance préparée par la documentaliste et moi-même), vous devrez le raconter...sous la forme d’une boite mystérieuse!!!
Elle devra être décorée en rapport avec l’histoire du livre que tu auras choisi et, à l’intérieur, elle contiendra des choses qui te permettront de nous raconter l’histoire de ce roman…
Tu raconteras cette histoire à l’oral, aux autres élèves.

Tu es prêt(e) ? Voici le « plan » à suivre…

1. SÉANCE au CDI : je choisis un livre.

2. CHEZ MOI :
- je recherche une boite (à chaussures, par ex.)
- je lis le livre (je commence dès maintenant ; j’ai presque 4 semaines pour le terminer !)
- je collecte du matériel pour décorer ma boite :
Feutres /crayons de couleurs / gouaches /papiers de couleurs, de tailles, de matières différentes /feuilles d’arbres séchées, branches, mousse, paillettes, perles, rubans, ficelles, morceaux de tissus…Tout ce qui sera en rapport avec l’histoire de mon livre !!!

3. DÉCORATION DE LA BOITE :
• Je colle, je coupe, je peins, je dessine SUR et DANS ma boite ; je ne laisse aucun blanc !
• J’inscris un TITRE sur ma boite (celui du livre, bien sûr !!!)ainsi que le nom de l’auteur. Je peux découper des lettres dans un journal, me servir du traitement de texte, écrire à la main, en noir, en couleurs, comme je veux…Je peux même inventer des formes de lettres en rapport avec l’histoire de mon livre !

4. RUBRIQUE N°1 de ma boite : LES PERSONNAGES
• Repère 2 ou 3 personnages dans ton roman.
• Ces personnages doivent être principaux, importants.
• Pour les présenter, tu auras besoin de figurines, de peluches, de « schtroumps », de « playmobiles », de « barbies » mais tu peux aussi les dessiner sur du carton et les découper, les fabriquer en pâte à modeler ou avec des trombones…A ta guise !

5. RUBRIQUE N°2 de ma boite : LE PARCHEMIN
• Fabrique, avec un adulte, un vieux parchemin, où tu écriras, ensuite, le résumé de l’histoire du livre.
• Fabrication :
- Prendre une feuille blanche, sans lignes ni carreaux.
- La chiffonner minutieusement puis la défroisser (cela fait « ancien » !).
- La tremper dans de l’eau mélangée à du café, pendant un certain temps (la feuille ne doit pas se dégrader). Elle sortira teintée de cette mixture (et odorante, tu verras…).
- La faire sécher.
- Puis, avec un adulte, brûler les coins et les bords de ce parchemin, pour le vieillir.
- Enfin, écrire, avec une plume, un ordi ou un stylo, le résumé.
- Trouver un moyen d’attacher le parchemin (roulé, évidemment) : un sceau* et de la cire, une ficelle, un brin de paille, un ruban rouge…

6. RUBRIQUE N°3 de ma boite : LES 2 OBJETS
• Dans ton livre, il y aura forcément 2 objets qui auront un rôle importants dans l’histoire: essaie de les trouver, chez toi ou ailleurs (dans la nature ?). Pense aux figurines…Tu peux également les fabriquer, toute invention sera la bienvenue !
• A l’oral, tu sortiras ces objets au moment où tu raconteras l’épisode de l’histoire dans lequel ils figurent.

Voilà ! Ta boite est prête ! Protège-la bien pour venir à l’école…Il nous tarde de la découvrir !

FICHE DE NOTATION DE L’ORAL pour les boites de lecture – JURY N°…
NOM de l’élève noté :........................................................

TRÈS BIEN :2 points
BIEN :1,5 points
MOYEN :1 point
INSUFFISANT :0,5 point

CRITÈRES :
1.Articuler et avoir un langage correct
2.Bien se tenir (pas de mains dans les poches, ne pas s’appuyer contre le tableau, être en « position zéro »…)
3.Regarder la classe (« balayer du regard »)
4.Parler fort, sans crier et pas trop vite
5.Être concentré

Je n'ai jamais essayé. Le problème pour moi c'est d'évaluer un tel travail.

Je n'avais pas lu, avant de poster, ce que tu allais proposer à tes élèves.
Tu n'évalues pas la boîte mais sa présentation orale, c'est bien ça?

Alors moi j'ai déjà fait ça, mais sans le "parchemin" (je trouve ça d'ailleurs très directif!!) et avec pour seule consigne, outre la décoration de la boîte en lien avec le livre et les thèmes abordés, que d'y placer trois objets symboliques de trois épisodes marquants du livre.
Il s'agit d'une note d'oral, comprenant bien évidemment le choix des objets et la déco de la boîte...
Mais je n'ai fait cela qu'avec des 3ème et dans ma séquence sur l'autobiographie. J'ai eu des supers boîtes, très créatives, et des résultats surprenants! (bien sûr, j'ai aussi vu de sombres m..., hein, faut pas se leurrer!)
En tous cas je compte bien renouveler l'expérience!

Merci Zazam pour les précisions. En effet le parchemin me fait hésiter (pas envie qu'ils mettent le feu à leur maison, moi!). Trois objets symboliques, c'est peut-être mieux. A l'oral tu attends le récit de l'histoire ou la présentation des personnages et le récit de quelques épisodes ?

A l'oral, je leur demandais de présenter leur boîte et d'expliquer leur décoration (donc les thèmes majeurs abordés), de faire un résumé de l'oeuvre, avec une présentation des personnages, et d'y insérer les objets avec l'explication du pourquoi de leur choix. Il devaient également préciser s'il s'agissait d'une autobiographie, d'une autobio fictive, d'un journal intime, etc... en justifiant.
Et je voulais enfin qu'ils terminent par leur avis personnel argumenté sur le livre (aimé/ pas aimé, et pourquoi)
Voilà!

Merci beaucoup!

Avec plaisir!!

Ca me plaît beaucoup, je pense que je vais aussi tenter au cours de l'année !
Merci pour la découverte...

je l'ai déjà fait avec une classe qui participait au Prix collège
Je ne leur avais pas demandé un parchemin "véritable", mais ils avaient bel et bien le compte rendu à préparer pour l'oral et surtout la super boîte à chaussures, avec les éléments marquants de l'histoire.. ils avaient beaucoup aimé faire ça...

La boîte : ils en font en Arts plastiques sur un thème précis. Ce serait un travail à réaliser en collaboration avec cette discipline...

Dans ce cas, pourquoi pas, sinon quelle perte de temps pour la créer et que de consignes sans lien réel avec la lecture.

Autant de temps perdu que pour une quatrième de couverture, non?

Amaliah a écrit:Autant de temps perdu que pour une quatrième de couverture, non?

La boîte de lecture me parait quand même demander plus d'investissement et donc de temps qu'une quatrième de couverture...

Amaliah, je me permets de reposer ma question : comptes-tu noter uniquement leur prestation orale ou comptes-tu noter aussi leur investissement/travail pour réaliser cette boîte?

Personnellement je compte mettre une note globale qui tiendra compte de la boîte et de l'oral. Je n'ai fait que copier-coller le barème qui se trouve plus haut. Pour ma part je n'ai jamais de barème aussi précis et je ne fais quasiment jamais évaluer les élèves par leurs camarades. Avant ça m'arrivait en 6°, maintenant je ne perds plus de temps avec ça.
Je vais essayer de bricoler mon sujet en tenant compte des remarques qui m'ont été faites.

Voici ce que je compte finalement proposer aux élèves.
J'ai enlevé une partie des consignes et rajouté une consigne sur leur texte.
Mes 6° sont encore enfants et je pense qu'ils se prendront au jeu de créer une jolie boîte. (Et puis, ça me changera!)

La boîte à lecture.

Après avoir choisi un livre dans la liste que je vous propose, vous devrez le raconter... sous la forme d’une boîte mystérieuse !
Elle devra être décorée en rapport avec l’histoire du livre que tu auras choisi et, à l’intérieur, elle contiendra des objets qui te permettront de nous raconter l’histoire de ce roman…
Tu raconteras cette histoire à l’oral, aux autres élèves.
Tu es prêt(e) ? Voici le « plan » à suivre…

1. Première étape :
- Recherche une boîte (à chaussures, par exemple).
- Lis le livre (commence dès maintenant !).
- Collecte du matériel pour décorer ma boîte : feutres /crayons de couleurs / gouaches /papiers de couleurs, de tailles, de matières différentes /feuilles d’arbres séchées, branches, mousse, paillettes, perles, rubans, ficelles, morceaux de tissus…Tout ce qui sera en rapport avec l’histoire de ton livre !

2. Deuxième étape : décoration de la boîte :
- Colle, coupe, peins, dessine SUR et DANS ma boîte ; ne laisse aucun blanc !
- Inscris un TITRE sur ta boîte (celui du livre, bien sûr !) ainsi que le nom de l’auteur. Tu peux découper des lettres dans un journal, te servir du traitement de texte, écrire à la main, en noir, en couleurs, comme tu veux… Tu peux même inventer des formes de lettres en rapport avec l’histoire de ton livre !

3. Troisième étape : les trois objets.
- Dans ton livre, il y aura forcément trois objets qui auront un rôle important dans l’histoire : essaie de les trouver, chez toi ou ailleurs (dans la nature ?).
Pense aux figurines…Tu peux également les fabriquer, tu peux les dessiner sur du carton et les découper, les fabriquer en pâte à modeler … A ta guise !
- A l’oral, tu sortiras ces objets au moment où tu raconteras l’épisode de l’histoire dans lequel ils figurent.

4. Quatrième étape : préparer son texte.
Tu dois à présent écrire un texte qui sera un résumé de ton histoire et que tu diras aux autres élèves de la manière la plus vivante possible. Essaie d’éviter les dialogues et sois synthétique (exposé entre trois et cinq minutes par élève) ! Le but est de donner aux autres élèves envie de lire ton livre.

Voilà ! Ta boîte est prête ! Protège-la bien pour venir à l’école… Il nous tarde de la découvrir et d’entendre ton histoire !

je ne connaissais cela que par le biais de mes collègues d'arts pla qui utilisent ce concept de boîte à personnaliser. Après avoir lu ces messages ça me donne très envie de me lancer là dedans aussi!!! ça me semble plutôt motivant pour les élèves...bon maintenant il va falloir que je trouve quelque chose pour adpater ça à une langue étrangère :lol:

Je le tente en ce moment avec mes sixièmes sur les contes de Perrault.
La décoration de la boîte est libre et ils doivent placer à l'intérieur afin d'un jeu de devinettes des objets en rapport avec deux contes. J'ai prévu de noter le soin de la décoration (comme le soin des illustrations dans l'Anthologie) la prestation orale et la pertinence des objets mis dans la boîte.

Serge a écrit:Dans ce cas, pourquoi pas, sinon quelle perte de temps pour la créer et que de consignes sans lien réel avec la lecture.

Bonjour,

Je vais me permettre de poser une question bête et sans vouloir créer de polémique ou un débat mais pourquoi considérez-vous qu'il s'agit d'une "perte de temps" et "sans lien réel avec la lecture"? En fait, je ne comprends pas les critiques des collègues quand je demande aux élèves d'écrire une 4ème de couverture. Je pose la question mais personne ne me répond, or, j'aimerai comprendre et peut-être qu'ici j'aurais une réponse.

doubledecker a écrit:je ne connaissais cela que par le biais de mes collègues d'arts pla qui utilisent ce concept de boîte à personnaliser. Après avoir lu ces messages ça me donne très envie de me lancer là dedans aussi!!! ça me semble plutôt motivant pour les élèves...bon maintenant il va falloir que je trouve quelque chose pour adpater ça à une langue étrangère :lol:

Ca me donne envie aussi, mais ça en LV va falloir adapter, oui...

zabou a écrit:

Serge a écrit:Dans ce cas, pourquoi pas, sinon quelle perte de temps pour la créer et que de consignes sans lien réel avec la lecture.

Bonjour,

Je vais me permettre de poser une question bête et sans vouloir créer de polémique ou un débat mais pourquoi considérez-vous qu'il s'agit d'une "perte de temps" et "sans lien réel avec la lecture"? En fait, je ne comprends pas les critiques des collègues quand je demande aux élèves d'écrire une 4ème de couverture. Je pose la question mais personne ne me répond, or, j'aimerai comprendre et peut-être qu'ici j'aurais une réponse.

Ta question me fait penser à la réflexion qu'un parent m'avait faite sur un abécédaire que j'avais demandé.
J'avais accordé, dans mon barème, des points pour l'originalité et la présentation. Une maman n'avait pas compris en quoi bien présenter son travail, en d'autres termes faire un dessin, illustrer son travail... était en lien avec la lecture.
J'avoue que, sur le coup, je ne savais pas trop quoi répondre. :shock:

Bonne remarque de la part de la maman....
Le plaisir d'écrire / d'inventer, la créativité, l'originalité, le rapport entre le texte et l'image: des arguments recevables ou pas?
Oui, je sais il ne faut pas confondre arts plastiques et frçs....